《高中政治必修四第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治必修四第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀導(dǎo)學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、肥城一中“四階段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)：高三學(xué)科：政治 編制人： 王洪濤 審核人：羅忠 班級(jí)： 小組： 姓名： 教師評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》導(dǎo)學(xué)案 【考綱展示】 1.唯物辯證法：唯物辯證法的總特征；唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。 2.唯物辯證法的聯(lián)系觀：聯(lián)系的普遍性；聯(lián)系的客觀性(常考點(diǎn))；聯(lián)系的多樣性。 3.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題：整體和部分的關(guān)系(?？键c(diǎn))；系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 課前自主學(xué)習(xí)案 一、知識(shí)整理： 問(wèn)題引領(lǐng) 我的 問(wèn)題 考點(diǎn)一 唯物辯證法 1.唯物辯證法的總特征、實(shí)質(zhì)與核心是什么

2、？ 2．唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧是什么？ 考點(diǎn)二 唯物辯證法的聯(lián)系觀 3.聯(lián)系觀的基本特征有哪些？（必背答題術(shù)語(yǔ)） ①聯(lián)系的普遍性原理 ②聯(lián)系的客觀性原理 ③聯(lián)系的多樣性原理 考點(diǎn)三 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 4.整體與部分的聯(lián)系 5.系統(tǒng)優(yōu)化的方法 二、整體感知，自主構(gòu)建知識(shí)體系： 課中合作探究案 高頻考點(diǎn)一　聯(lián)系的普遍性 典例1. （2015?海南卷）22.在澳大利亞，受吃葉子的昆蟲(chóng)和一些真菌的“侵害”，桉樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，成為一種優(yōu)質(zhì)木材。19世紀(jì)被引進(jìn)美國(guó)后，桉樹(shù)失去了天敵的危害

3、，又有好的水土環(huán)境，生長(zhǎng)極快，成為易開(kāi)裂和彎曲的“廢材”。桉樹(shù)從優(yōu)質(zhì)木材變成“廢材”進(jìn)一步印證了 ①事物的聯(lián)系是多變的，穩(wěn)定的聯(lián)系不存在 ②人能夠改變?nèi)藶槭挛锏穆?lián)系，但不能建立人為事物的新聯(lián)系 ③事物的聯(lián)系是多樣的，一切以條件為轉(zhuǎn)移 ④事物的聯(lián)系是客觀的，不依人的意愿而改變 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1、物理學(xué)家格拉塞有一次喝啤酒時(shí)，將幾塊小雞骨丟入啤酒杯里，啤酒的氣泡顯示了雞骨沉落的軌跡。受此啟發(fā)，他經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)帶電高能粒子在穿越液態(tài)氫時(shí)，同樣出現(xiàn)一串氣泡。他由此發(fā)明了“氣泡室”，成功探測(cè)出高能粒子的運(yùn)行軌跡，并因此榮獲

4、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這一事例表明(　　) ①間接聯(lián)系比直接聯(lián)系更能激發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)　②世界并不缺乏聯(lián)系，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的創(chuàng)新意識(shí)　③創(chuàng)新意識(shí)是認(rèn)識(shí)和利用事物之間聯(lián)系的前提?、苋藶槭挛锏穆?lián)系是在主客觀條件相互作用下形成的 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 高頻考點(diǎn)二　聯(lián)系的客觀性 典例2、(2015·全國(guó)Ⅱ)“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”從辯證唯物主義的觀點(diǎn)看，對(duì)蘇軾的《琴詩(shī)》理解正確的是(　　) ①琴聲是人的活動(dòng)的產(chǎn)物，具有鮮明的“人化”特點(diǎn)　②琴聲來(lái)自于琴與指之間的相互作用，與人的主觀世界無(wú)關(guān)　③琴、指、琴聲以及三者之間的聯(lián)

5、系都具有客觀實(shí)在性　④只要指與琴發(fā)生相互作用，就能產(chǎn)生美妙的音樂(lè) A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，數(shù)據(jù)成為決策最為重要的參考之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻影響著高等教育、職業(yè)教育、中小學(xué)教育等多層次的政策制定、受教育者的學(xué)習(xí)方案與評(píng)價(jià)方式、教學(xué)模式及質(zhì)量改進(jìn)等教育全過(guò)程。這說(shuō)明(　　) ①事物之間都是有聯(lián)系的　 ②人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系建立新聯(lián)系　 ③人為事物的聯(lián)系是主觀的　④事物之間相互聯(lián)系構(gòu)成了事物變化發(fā)展 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 高頻考點(diǎn)三　聯(lián)系的多樣性 典例3、(2015·全國(guó)Ⅰ)鹵水豆腐是歷

6、史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)食品。鹵水是制作鹵水豆腐必需的穩(wěn)定劑和凝固劑，其主要成分氯化鎂是有毒的，但用鹵水點(diǎn)制的豆腐不僅無(wú)毒，而且味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富。這表明(　　) ①事物的特性是不變的，其功能是不斷變化的　②事物的不同特性是由人的不同需要確定的　 ③事物的特性是人們建立新聯(lián)系的依據(jù)　 ④事物在不同的聯(lián)系中會(huì)有不同的特性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3.(2015·海南高考)在澳大利亞，受吃葉子的昆蟲(chóng)和一些真菌的“侵害”，桉樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，成為一種優(yōu)質(zhì)木材。19世紀(jì)被引進(jìn)美國(guó)后，桉樹(shù)失去了天敵的危害，又有好的水土環(huán)境，生長(zhǎng)極快，成為易開(kāi)裂和彎曲的“廢材

7、”。桉樹(shù)從優(yōu)質(zhì)木材變成“廢材”進(jìn)一步印證了(　　) ①事物的聯(lián)系是多變的，穩(wěn)定的聯(lián)系不存在?、谌四軌蚋淖?nèi)藶槭挛锏穆?lián)系，但不能建立人為事物的新聯(lián)系?、凼挛锏穆?lián)系是多樣的，一切以條件為轉(zhuǎn)移　 ④事物的聯(lián)系是客觀的，不依人的意愿而改變 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 高頻考點(diǎn)四　整體和部分的關(guān)系 典例4、（2016年全國(guó)高考江蘇卷27）圖2漫畫(huà)啟示我們辦事情要 A.不斷解放思想 B.樹(shù)立全局觀念 C.重視部分的作用 D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性 合作探究：.治國(guó)必治邊，治邊先穩(wěn)藏?！叭娼ǔ尚】?，少數(shù)民族一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能掉隊(duì)”，是黨中

8、央的堅(jiān)定決心，是全國(guó)人民的共同愿望。50年來(lái)，西藏自治區(qū)在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的支援和全區(qū)人民的奮斗下實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史性跨越。西藏翻天覆地的變化，西藏的穩(wěn)定和發(fā)展，同樣也為整個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)提供了良好的保障。新形勢(shì)下，將西藏置于國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略全局，深入貫徹落實(shí)黨的治藏方略，雪域高原必能續(xù)寫(xiě)新的發(fā)展傳奇。 運(yùn)用所學(xué)生活與哲學(xué)知識(shí)，分析說(shuō)明材料是如何體現(xiàn)整體與部分關(guān)系的？ 高頻考點(diǎn)五　系統(tǒng)優(yōu)化的方法 典例5、(2015·四川高考)黨的十八大以來(lái)，黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、

9、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的形成說(shuō)明(　　) ①主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)?、谏鐣?huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是無(wú)止境的　 ③事物的整體功能總是大于部分功能之和　④系統(tǒng)優(yōu)化是認(rèn)識(shí)和改造世界的重要方法 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【靈活應(yīng)用 當(dāng)堂檢測(cè)】 1．(2015·安徽高考)為了讓藍(lán)天常在、綠水長(zhǎng)流，我們要根據(jù)污染物“隨風(fēng)飄流”“隨波逐流”的特點(diǎn)，改變以往“各家自掃門(mén)前雪”的防治模式，從監(jiān)測(cè)、預(yù)警、治理、補(bǔ)償?shù)确矫娼^(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”。從哲學(xué)上看，這體現(xiàn)了(　　) ①改變規(guī)律能避免前進(jìn)中的困難曲折　②解決矛盾應(yīng)堅(jiān)持

10、具體問(wèn)題具體分析　 ③抓住關(guān)鍵能夠解決存在的各種問(wèn)題　④統(tǒng)籌全局可以實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo) A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．右圖漫畫(huà)《運(yùn)土》給我們的哲學(xué)啟示是(　　) A．要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 B．要注重量的積累以促成質(zhì)變 C．事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 D．要堅(jiān)持共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一 3．從哲學(xué)上看，漫畫(huà)《包辦》中某廠長(zhǎng)背離了 (　　) A．聯(lián)系的普遍性 B．聯(lián)系的主觀性 C．聯(lián)系的多樣性 D．聯(lián)系的客觀性 4．放開(kāi)“全面二孩”是我國(guó)生育政策的重大調(diào)整和完善，順應(yīng)了群眾期盼，有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。專家表示，放開(kāi)“全面二孩”可

11、調(diào)節(jié)人口結(jié)構(gòu)，緩解人口老齡化，不會(huì)導(dǎo)致人口暴漲。這說(shuō)明 (　　) ①聯(lián)系是普遍的，任何事物之間都是相互聯(lián)系的 ②聯(lián)系是客觀的，但人們可以根據(jù)自身需要?jiǎng)?chuàng)造新的聯(lián)系 ③要著眼于事物的整體性，注意內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 ④要堅(jiān)持主觀符合客觀，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 5．隨著“京津冀一體化發(fā)展”戰(zhàn)略的實(shí)施，北京、天津、河北將會(huì)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面建立三地協(xié)調(diào)機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)1＋1>2的效果。從哲學(xué)上看，要實(shí)現(xiàn)1＋1>2，要求我們注重 (　　) A．系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性 B．用部分的變化推動(dòng)事物整體的發(fā)展 C．重視

12、關(guān)鍵部分對(duì)整體功能的影響和作用 D．系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 6. “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃粌H關(guān)乎個(gè)人生存和發(fā)展，也是國(guó)家發(fā)展的希望。 材料　“再苦再累也要把孩子接到城里讀書(shū)”，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，促使農(nóng)村生源涌向城市，加劇了城市教育資源的緊張，也使教育發(fā)展更加不均衡。 請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的相關(guān)知識(shí)，為政府應(yīng)對(duì)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題出謀劃策。 課后鞏固提升案（第七課課時(shí)作業(yè)） 第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》導(dǎo)學(xué)案 課堂探究 【答案】D D B D D D B D 【答案】(1)整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分，要樹(shù)立全局觀念；必須把西藏置于國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略全局中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全國(guó)人民齊心協(xié)力促進(jìn)西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。 (2)整體由部分構(gòu)成，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用，要重視部分的作用；治國(guó)必治邊，治邊先穩(wěn)藏，西藏的穩(wěn)定和發(fā)展為整個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)提供了良好的保障。 課后鞏固 1-5 C A D B D 6. 【答案】(1)系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們綜合考慮城鄉(xiāng)的教育發(fā)展問(wèn)題，著眼于事物的整體性，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育事業(yè)。 (2)注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部的有序性，促使優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動(dòng)。 (3)注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源結(jié)構(gòu)。 5