關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若意見網(wǎng)評六篇【篇一】國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見請就重大意義和意見內(nèi)容以及希望建議報反映。(新華社 12月18日)教育部部長陳寶生指出，“現(xiàn)在教師負擔很重，各種填表、考評、比賽、評估，各種與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)，壓得教師喘不過氣來。今年要把減輕教師負擔當做一件大事來抓。教育部將專門出臺中小學(xué)教師減負策。”這個消息真的是讓教師們振奮，畢竟國家層面已意識到中小學(xué)教師負擔過重，并將采取措施進行治理。各種填表、檢查、評比、考核，與教學(xué)無關(guān)的社會性事務(wù)進校園是導(dǎo)致中小學(xué)教師負擔重的主要原因。教育系統(tǒng)內(nèi)部為了加強各項管理，搞填表、檢查、評比、考核，從開學(xué)初到學(xué)期末幾乎就是不間斷。壓得教師整天喘不過氣來，擠占了教師大量備課上課時間。再說現(xiàn)在很多與教學(xué)無關(guān)的社會性事務(wù)，大量進入校園攤派在教師身上，給教師又增加了一項項額外負擔。如：建設(shè)衛(wèi)生城市宣傳活動、包保下鄉(xiāng)扶貧、各種與教學(xué)毫無關(guān)系的學(xué)習(xí)活動等等。升學(xué)壓力是導(dǎo)致中學(xué)小學(xué)教師負擔過重的重要原因。雖然現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，但一直也沒有拋開應(yīng)試教育，初中上高中還是要靠分數(shù)決定能不能上，上什么樣的高中。所以家長希望自己的孩子在學(xué)校能努力學(xué)習(xí)，考上個好高中，將來考個好大學(xué)。學(xué)校希望每年能有更多的學(xué)生考上重點高中，提高學(xué)校的知名度和得到家長的認可。這樣教師迫于家長輿論和學(xué)校升學(xué)指標的壓力，只能是拼命的加班加點上課，另一方面心理還要承受考不好挨學(xué)校批評和受家長輿論的譴責。【篇二】教育部對關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見解讀，教師的權(quán)益受到關(guān)注，困擾中小學(xué)老師多年來的負擔終于可以減輕。負擔的減輕會有利于營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，相信意見的落實，會讓教師全身心投入到教書育人的工作中，為新時代教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。教師的工作表面看每天只是上幾節(jié)課而已，然而備課、批改作業(yè)、制作課件、撰寫論文、教研進修、管理學(xué)生、處置突發(fā)事件等，要讓他們花費極多的時間和精力。并且，不只是教學(xué)，在平常更是有校內(nèi)各種各樣的考核、達標、檢查、驗收、評比等等。而更有甚，將校外事務(wù)校內(nèi)化，更讓教師疲于應(yīng)付。由教師過多地承擔，不僅僅讓教師在工作中產(chǎn)生倦怠，更是對教學(xué)工作的開展造成消極影響。要想真正的減輕中小學(xué)老師的負擔，更好落實意見要求，需要政府、社會和學(xué)校共同努力。當前學(xué)校較多的社會性事務(wù)主要來源便是政府行政部門。政府應(yīng)認真地把控學(xué)校中的活動，明確學(xué)校教育的職責，無關(guān)事務(wù)清理出校。此外教育行政部門也應(yīng)化繁為簡的統(tǒng)籌各種檢查、評比考核活動。學(xué)校作為教師減負的屏障，應(yīng)最大限度的將無關(guān)社會性事務(wù)擋在門外，對于教師的評比考核，應(yīng)基于考慮教師工作的實際情況，統(tǒng)籌考慮，精簡整合。家長和社會應(yīng)做好對教師的支持。家長與社會對下一代的高期待與高焦慮也是負擔的重要來源。對于家長，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，積極與學(xué)校、老師交流。從而構(gòu)建起尊師重道的氛圍，構(gòu)建理性、寬容、相互理解的社會風(fēng)氣，共同致力于基礎(chǔ)教育的發(fā)展?！酒咳涨埃泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見，為落實全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革打出一套強有力的“組合拳”。文件從老師們反映比較強烈的不合理負擔入手，提出了減負的路徑。首先，從源頭上查找教師負擔，大幅精簡文件和會議；其次，充分考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)段等不同特點，避免“一刀切”；再次，嚴格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)的事項，同時協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)的關(guān)系，提高專業(yè)水平。最后，各級各部門、社會各界要形成合力，切實減輕中小學(xué)教師負擔。（來源：光明日報）確保對中小學(xué)的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上。要減督查檢查評比考核事項。除教育部門外，其他部門不得自行設(shè)置以中小學(xué)教師為對象的督查檢查評比考核事項，確需開展的要商教育部門；不得以微信工作群、政務(wù)APP上傳工作場景截圖或錄制視頻等方式來代替實際工作評價，不能工作剛安排就開展督查檢查評比考核；經(jīng)過清理要減社會事務(wù)進校園。對城市創(chuàng)優(yōu)評先任務(wù)，原則上不得安排教師上街執(zhí)勤或做其他與教師職責無關(guān)的工作；對于教育宣傳活動，可根據(jù)實際需要合理融入教學(xué)安排，不得重復(fù)安排。要減報表填寫工作。除國家統(tǒng)計局外，其他部門開展涉及中小學(xué)校和教師的教育統(tǒng)計工作須向同級政府統(tǒng)計機構(gòu)報批備案；針對中小學(xué)教師開展的調(diào)研活動，須經(jīng)教育部門同意并部署。要減抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。對于借用中小學(xué)教師參與貫徹落實黨和國家重大決策部署任務(wù)的，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)情況下，應(yīng)經(jīng)縣級以上教育部門同意，并報同級黨委審批備案，借用期限原則上不超過半年。從實際情況上看，的的確確應(yīng)該讓中小學(xué)教師有更多的時間、更多的精力用于教育教學(xué)工作，我們河北省甚至全國的基層教師負擔過重一直是輿論較為關(guān)注的問題。除了日常的教書育人，一定程度上，是“累”在承擔了許多與教育教學(xué)無關(guān)的事項。比如，各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調(diào)研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復(fù)，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向?qū)W校和教師攤派任務(wù)這些額外的任務(wù)極大地干擾了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，給教師增加了額外負擔。對此，應(yīng)該固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師?！酒摹拷眨泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境主要問題由于一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學(xué)教師還存在負擔較重的問題，主要表現(xiàn)是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調(diào)研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復(fù)，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向?qū)W校和教師攤派任務(wù).( 新浪網(wǎng)2019年12月17日) 關(guān)于減負的話題，我們常常在輿論場上見到大量的討論，但多數(shù)情況下，人們談到的都是如何為學(xué)生減負，為家長減負，卻很少有人會想到，一線教師其實同樣面對著過重的負擔，因此同樣需要一次切實的減負。另外，還有一種新的形式主義，那就是所謂的“網(wǎng)絡(luò)研修”。依照規(guī)定，每個學(xué)期，教師都必須完成一定的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時，而完成學(xué)時的方式，便是觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程。由于教師的日常工作已經(jīng)非常忙碌，大多數(shù)人沒有余暇去觀看這些視頻課程，于是大家往往都是把頁面點開放在一旁，然后去做別的工作，根本不會認真聽課。這造成的結(jié)果就是：教師其實并沒有學(xué)到什么東西，而只是額外完成了一項麻煩的工作。倘若如此，何必不干脆取消這種自欺欺人的線上課程，找時間把教師集中起來，讓他們真真正正、實實在在地研修學(xué)習(xí)呢？要想從根源上解決教師負擔的問題，最重要的還是要回到教育的本質(zhì)。教育的首要目標是為國家、為民族培養(yǎng)人格健全的下一代。任何具體事務(wù)、行政指令都不能凌駕于這一目標之上。教師與學(xué)校工作的第一依據(jù)是學(xué)生成長發(fā)展的真實具體需求。在以往的行政管理體制之下，一些學(xué)校會把紅頭文件而非學(xué)生的發(fā)展需求作為首要依據(jù)，這樣就使得學(xué)校思路逐漸走偏，而學(xué)校思路走偏了，教育的效果自然就不會好。學(xué)生、教師的負擔，也會被不必要地加重。為此，必須正本清源，將學(xué)生成長及發(fā)展作為學(xué)校運行的第一依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需求來進行教學(xué)、管理和評價。如果無法將這一邏輯扭轉(zhuǎn)過來，停留在以文件落實文件的地步，依舊是局部施藥，很難徹底將教師從沉重的、繁瑣的負擔中解放出來?！酒濉恐修k、國辦印發(fā)關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見（以下簡稱意見），要求進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境。年終為教師減負，讓教師過一個暖冬。為中小學(xué)教師減負，是一項系統(tǒng)工程，并不是從一個方面、一個角度實施就能夠?qū)崿F(xiàn)的，也不是一蹴而就的。教師除了備課、上課、批改作業(yè)、處理日常班務(wù)等教學(xué)工作以外，還有參加各種會議和評比、準備上級部門的檢查材料、組織各色節(jié)日和紀念日的活動等非教學(xué)以外的工作。筆者認為，為教師減負就要讓教師回歸本業(yè)。把會議和考核的內(nèi)容能減則減。意見要求，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、精簡相關(guān)報表填寫、抽調(diào)借用中小學(xué)教師等事宜，確保對中小學(xué)的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上?！皽p負”，首先要分析這個“負”從哪里來，在教學(xué)領(lǐng)域中其實很多負并不是學(xué)生不夠聽話、教學(xué)質(zhì)量不高，而是在參加各種會議和應(yīng)付各類考核檢查中讓老師不堪重負，對教學(xué)分心。減負首要工作就是應(yīng)該減少不必要的事務(wù)性負擔。讓信息技術(shù)的手段應(yīng)用盡用。從內(nèi)容上減少會議數(shù)量、考核事項、培訓(xùn)要求等是基礎(chǔ)性要求，也是本質(zhì)上要求。切實讓減負有實效，還應(yīng)創(chuàng)新方式方法，運用科技手段讓教師的會議多樣化、讓教師各項事務(wù)便利化。如推行視頻會、現(xiàn)場會，思考“多會合一”的會議制度；運用信息化手段，簡化流程、減少紙質(zhì)材料，讓信息多跑路，讓教師少跑腿。把科技手段和創(chuàng)新方式融合在一起，應(yīng)用盡用現(xiàn)代化的管理和服務(wù)，讓教師減負更高效。讓教師對教學(xué)科研想專能專。減負的核心是要讓教師能夠回歸本業(yè)，回到教師的本職工作，聚焦教學(xué)科研的研究思考。一方面要擴大教育自主權(quán)，讓廣大中小學(xué)校長對學(xué)校日常教育教學(xué)事務(wù)真正擁有應(yīng)有的話語權(quán)，能夠?qū)ν鈦聿缓侠淼呢摀f“不”；另一方面要優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，解決好教師的住房、醫(yī)療等問題，解決他們的后顧之憂，完善科研學(xué)術(shù)設(shè)施和平臺，滿足他們的進步之需。讓教師回歸主業(yè)，就要讓學(xué)校能夠?qū)Ｐ慕ㄔO(shè)校園、服務(wù)師生，讓教師能夠?qū)Ｗ⒔虒W(xué)科研、教育學(xué)生。【篇六】12月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關(guān)社會事務(wù)，并對教師借調(diào)、表格填寫等事項作出安排。教師的本職工作是教書育人，教師減負應(yīng)減掉不該由教師承擔的負擔。比如，各種督查檢查、評比考核，各類調(diào)研、信息采集等活動，一些地方在落實某些工作時強制攤派任務(wù)，等等。人的精力畢竟有限，教師忙于應(yīng)付與教書無關(guān)的事，備課改作業(yè)就難免降低質(zhì)量，該認真批改的作業(yè)批改不仔細，該踏實備的課越來越潦草，受害的不僅是教師、學(xué)生，更有教學(xué)質(zhì)量。（2019年12月18日 工人日報）究其原因，表面上體現(xiàn)為廣大教師承擔了與教育教學(xué)科研不相干的事務(wù)，疲于應(yīng)付、忙于瑣事，但從根本上反映了當前在尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、理順現(xiàn)代學(xué)校和教師管理體制機制方面存在的制度性問題。出臺為中小學(xué)教師減負的文件，有針對性地回答了目前減輕中小學(xué)教師負擔、加強教師統(tǒng)籌管理中的一系列機制性問題，標志著中小學(xué)教師管理制度建設(shè)體系日益趨向完善。三是弘揚尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國之大計，黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。出臺教師減負文件，要求各級黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼吁社會各界把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師，這既是積極回應(yīng)基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教、推進教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。不可否認，教師減負工作涉及多部門多領(lǐng)域，如果各級黨委和政府能高度重視，切實履行責任，并把減輕中小學(xué)教師負擔工作納入重要議事日程，嚴把審批和報備關(guān)口。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組能夠加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)、督促落實。各級教育部門能在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，認真落實好組織實施工作。二是加強督導(dǎo)。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會要把減輕中小學(xué)教師負擔工作納入對省級人民政府履行教育職責的督導(dǎo)之中。省級教育督導(dǎo)部門要把減輕中小學(xué)教師負擔工作作為教育督導(dǎo)和開學(xué)檢查的重要內(nèi)容。對于執(zhí)行不力、落實不到位的要嚴肅問責。三是加強引導(dǎo)。各級黨委和政府及其教育部門要加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)尊師重教，努力引導(dǎo)有關(guān)部門和全社會進一步理解教育工作、關(guān)心中小學(xué)教師發(fā)展，共同營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。