我善養(yǎng)吾浩然之氣我善養(yǎng)吾浩然之氣 孟子孟子孟子“心性論”學說的要點（1）性善與四端道德價值的根源：孟子的“性善說”，主要發(fā)揮孔子“仁”的觀念?？鬃又械摹叭省比狈碚摶A，也尚未解釋“道德價值根源”的問題。因此，孔子要建立“道德價值根源之自覺心”,認為善是人的基本自覺，這種自覺是表現(xiàn)于惻隱，羞惡，辭讓及是非四端。“四端”說明道德價值的自覺，是與生俱來的。這便能補充孔子“仁”學理論的不足。（2）義利之辨道德價值的論證：孟子認為“四端”是內(nèi)在于自覺心的，屬于人的“本質”，即所謂人的“性”。人之性,必有異于禽獸之處，這種“異于禽獸”的性,便是“善端”。他指出，人之所以不善,是由于受私欲蒙蔽。因此，人應放棄私利，以達到社會的公義。目的是建立良好的個人道德觀。（3）養(yǎng)氣與成德：孟子提出必須靠修養(yǎng)及發(fā)揮善性的功夫,以全力擴充存于內(nèi)心的“四端”，孟子稱之為“盡性”。“盡性”的修養(yǎng)，培養(yǎng)出浩然之氣，使人成為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”，再以“心志統(tǒng)氣”，控制自己的情感，便能成德。（4）道德天：孟子認為現(xiàn)實世界是道德的世界，而道德根源背后的標準，便是“天”,“天”表現(xiàn)于人，便是“性”。人若能有足夠修養(yǎng)，便能知天，達到“天人合一”。寫作背景如前所述，戰(zhàn)國中期，當時幾個大國都致力于富國強兵，合縱聯(lián)橫，互相攻伐。而孟子學成之后，游說諸侯，所宣揚自己的政治主張，即仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”，被認為脫離了客觀實際。因此其主張不曾被諸侯采納。于是退居講學。史記孟子荀卿列傳記載說他：“退而與萬章之徒，序詩書，述仲尼之意。作孟子七篇?！泵献悠哒旅献蝇F(xiàn)存七章，是先秦諸子杰出的散文著作，比較全面地反映了孟子思想。孟子七章中心思想是“仁義”，內(nèi)容包括孟子的政治學說、政治活動、哲學思想和個性修養(yǎng)等。孟子一向被認為是儒學正統(tǒng)的繼承者和捍衛(wèi)者，是繼孔子之后的又一位儒學大師，元文宗封他為“亞圣”。孟子七章分別是梁惠王公孫丑騰文公離婁萬章告子盡心。孟子的篇名和論語一樣，都是摘取每章開頭幾個字眼命名，沒有特別意義。漢代趙歧注釋孟子，把每篇都分為上下兩部分，故有公孫丑下（天時不如地利，地利不如人和）告子下（生于憂患，死于安樂）梁惠王上（寡人之于國也）等篇名。孟子的主要學說包括心性論（性善與四端道德價值的根源、義利之辨道德價值的論證、養(yǎng)氣與成德、道德天等），政治思想（民本說、法先王、仁政與王道、德治觀念、反對霸政、恢復井田制度等）、教育主張（人格和道德教育、自由發(fā)展、因勢利導等）等；并啟發(fā)了宋明理學，形成了“道統(tǒng)”觀念、“民本”思想等。宋代朱熹將大學中庸論語孟子合稱“四書”。以后歷代封建王朝科舉考試，都以“四書”為命題依據(jù)之一。孟子明確學習目標學習重點難點復習回顧研習課文拓展延伸鞏固練習鏈接高考 我善養(yǎng)吾浩然之氣我善養(yǎng)吾浩然之氣學習目標：學習目標：1 1、知識與能力目標：知識與能力目標：疏通文意，并掌握本文的主要內(nèi)容、哲學思想。疏通文意，并掌握本文的主要內(nèi)容、哲學思想。理解孟子理解孟子“浩然之氣浩然之氣”的基本內(nèi)涵。的基本內(nèi)涵。學習孟子運用排比、寓言和典型事例進行論辯說理的方法。學習孟子運用排比、寓言和典型事例進行論辯說理的方法。能背誦一些經(jīng)典名句。能背誦一些經(jīng)典名句。2 2、過程與方法目標：過程與方法目標：小組合作探究。小組合作探究。 學生自主學習。學生自主學習。 加強誦讀。加強誦讀。通過討論交流，加以體味、聯(lián)想、思考，從而更深刻地體通過討論交流，加以體味、聯(lián)想、思考，從而更深刻地體會思索文章所包蘊的人生哲理；會思索文章所包蘊的人生哲理；3 3、情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標：從孟子的從孟子的“養(yǎng)氣說養(yǎng)氣說”中借鑒立身處世的智慧，感受先賢大中借鑒立身處世的智慧，感受先賢大師的人格魅力。師的人格魅力。學習體味文章深刻思想，從而對人生獲得一種借鑒與指導，學習體味文章深刻思想，從而對人生獲得一種借鑒與指導，直面今后所面對的人生困惑；直面今后所面對的人生困惑；學習重點：學習重點： 理解理解“浩然之氣浩然之氣”的深層內(nèi)涵。的深層內(nèi)涵。學習難點：學習難點： 孟子關于人格塑造的孟子關于人格塑造的“養(yǎng)氣說養(yǎng)氣說”對歷對歷代仁人志士的影響和在當世的現(xiàn)實意義。代仁人志士的影響和在當世的現(xiàn)實意義。檢查預習檢查預習（一）文學常識填空：（一）文學常識填空： 孟子（約前孟子（約前372前前289），戰(zhàn)國時偉大），戰(zhàn)國時偉大 、 、 、 ，戰(zhàn)國中期，戰(zhàn)國中期 的主要代表人物。名軻，字子輿，鄒的主要代表人物。名軻，字子輿，鄒(今山今山東鄒城東鄒城)人。被尊奉為僅次于孔子的人。被尊奉為僅次于孔子的“ ”，又與孔子并稱又與孔子并稱“ ”。 孟子繼承和發(fā)展了孟子繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，發(fā)展為仁政學說，成為孔子的德治思想，發(fā)展為仁政學說，成為其政治思想的核心。其政治思想的核心。 晚年退居講學，和他的弟子萬章等著書，晚年退居講學，和他的弟子萬章等著書，作作 七篇。宋代朱熹將七篇。宋代朱熹將 合稱合稱“四書四書”。思想家思想家 教育家教育家 政治家政治家 散文家散文家 亞圣亞圣孔孟孔孟孟子孟子大學大學中庸中庸 論語論語 孟子孟子 其為氣也，其為氣也，至至大大至至剛，剛，以以直養(yǎng)而直養(yǎng)而無害無害，則則塞于天地之間。其塞于天地之間。其為為氣也，配義與道，無氣也，配義與道，無是是，餒餒也。也。是集義所生者，非義襲而取之也。是集義所生者，非義襲而取之也。行有不行有不慊慊于心，則于心，則餒餒矣。矣。”譯文譯文： 它作為一種氣，它作為一種氣，最最為盛大，為盛大，最最為剛強的，為剛強的，用用正義去培養(yǎng)它而正義去培養(yǎng)它而不加損害不加損害，就就會充塞在天會充塞在天地之間。它地之間。它作為作為一種氣，和義與道相配合；一種氣，和義與道相配合；沒有沒有這些這些，就會，就會萎靡不振了萎靡不振了。這氣是積累義這氣是積累義而產(chǎn)生的，不是偶然地做一件合乎義的事就而產(chǎn)生的，不是偶然地做一件合乎義的事就取得它的。取得它的。行為上有了問心有愧的情況，行為上有了問心有愧的情況，（氣）就（氣）就萎縮萎縮了。了?！?居居天下之廣居天下之廣居，立立天下之正位，天下之正位，行行天下之大道；天下之大道；得志得志與民與民由由之之，不得，不得志志獨行其道獨行其道；富貴不能富貴不能淫淫，貧賤不能，貧賤不能移移，威武不能，威武不能屈屈：此之謂大丈夫。：此之謂大丈夫?！?譯文：譯文：居住居住在天下最廣大的居所（即在天下最廣大的居所（即仁）里仁）里，站立站立在天下最正大的位置（即禮）在天下最正大的位置（即禮）上上，行走行走在天下最廣闊的道路（即義）上，在天下最廣闊的道路（即義）上，實現(xiàn)志向（的時候），就實現(xiàn)志向（的時候），就和民眾（一起）和民眾（一起）遵循遵循仁義道德，仁義道德，不能實現(xiàn)志向，就不能實現(xiàn)志向，就獨自踐獨自踐行自己的主張行自己的主張，富貴不能，富貴不能使使我我 驕奢淫逸驕奢淫逸，貧賤不能貧賤不能使使我我改移節(jié)操改移節(jié)操，威武不能，威武不能使使我我屈屈服意志服意志。這。這 樣才叫他做大丈夫！樣才叫他做大丈夫！” 。 故天將降大任故天將降大任于是于是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，勞勞其筋骨，其筋骨，餓餓其體膚，其體膚，空乏空乏其其身，行拂身，行拂亂亂其所為，其所為，所以所以動動心心忍忍性，性，曾曾益其所不能。益其所不能。 譯文譯文：所以上天將要降落重大責任所以上天將要降落重大責任在在這樣的人這樣的人身上，一定要先身上，一定要先使使他的內(nèi)心他的內(nèi)心痛痛苦苦，使使他的筋骨他的筋骨勞累勞累，使使他經(jīng)受他經(jīng)受饑餓饑餓，以致肌膚瘦，以致肌膚瘦，使使他他受貧困之苦受貧困之苦，使使他做他做的事的事顛倒錯亂顛倒錯亂，總不如意總不如意，通過那些通過那些來來使使他的內(nèi)心他的內(nèi)心驚動驚動，使使他的性情他的性情堅韌堅韌，增增加加他以前不具備的才能。他以前不具備的才能。 練習練習1.1.下列句子中加點的詞語的解釋，不正確下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是：（的一項是：（ ） A.A.無是，餒也。餒：萎靡不振。無是，餒也。餒：萎靡不振。 B.B.豈不誠大丈夫哉？豈不誠大丈夫哉？誠：確實。誠：確實。 C.C.管夷吾舉于士管夷吾舉于士 士：指讀書人。士：指讀書人。 D.D.發(fā)于聲，而后喻。發(fā)于聲，而后喻。喻：明白。喻：明白。C2.2.下列句子中加線的詞語的意義和用法，相下列句子中加線的詞語的意義和用法，相同的一組是：（同的一組是：（ ） A.A.敢問夫子惡乎敢問夫子惡乎長長？ 予助苗予助苗長長矣矣 B.B.是是焉焉得為大丈夫乎得為大丈夫乎 不闕秦，將不闕秦，將焉焉取之取之 C.C.非非徒徒無益無益 郯子之郯子之徒徒，其賢不及孔子其賢不及孔子 D.D.傅說傅說舉舉于版筑之間于版筑之間 戍卒叫，函戍卒叫，函谷谷舉舉B3.3.下列關于通假字的解說，不恰當?shù)囊痪涫牵合铝嘘P于通假字的解說，不恰當?shù)囊痪涫牵海?） A.A.曾益其所不能曾益其所不能 曾：通曾：通“增增”，增加。，增加。 B.B.入則無法家拂士入則無法家拂士 拂：通拂：通“弼弼”，輔助。，輔助。 C.C.困于心，衡于慮困于心，衡于慮 衡：通衡：通“橫橫”，橫塞。，橫塞。 D.D.行有不慊于心行有不慊于心 慊：通慊：通“歉歉”，歉疚。，歉疚。D4.4.從詞類活用看，下列句子中加線的從詞類活用看，下列句子中加線的詞不同于其他三句的一句是：詞不同于其他三句的一句是：（ ）A.A.人恒人恒過過，然后能改，然后能改 B.B.必先必先苦苦其心志其心志 C.C.行行拂亂拂亂其所為其所為 D.D.勞勞其筋骨，餓其體膚其筋骨，餓其體膚A5.5.下列句子中與其他各句句式不同的一句是：下列句子中與其他各句句式不同的一句是：（ ） A.A.宋人有閔其苗之不長而揠之者。宋人有閔其苗之不長而揠之者。 B.B.助之長者，揠苗也。助之長者，揠苗也。 C.C.以順為正者，妾婦之道也。以順為正者，妾婦之道也。 D.D.以為無益而舍之者，不耘苗者也。以為無益而舍之者，不耘苗者也。A 研 習 課 文 齊讀齊讀孟子孟子公孫丑上公孫丑上：1、何謂、何謂“浩然之氣浩然之氣”？（或？（或“浩然之氣浩然之氣”有何特點？）（用原文回答）有何特點？）（用原文回答）“至大至剛”，“塞于天地”“配義與道”形態(tài)性質2、培養(yǎng)浩然之氣要注意什么問題？（用原文回答）、培養(yǎng)浩然之氣要注意什么問題？（用原文回答）必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助長也必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助長也。 研 習 課 文 3、義和氣是什么關系？（用原文回答）、義和氣是什么關系？（用原文回答）（1）其為氣也，配義與道，無是，餒也。）其為氣也，配義與道，無是，餒也。（2）是集義所在者，非義襲而取之也。）是集義所在者，非義襲而取之也。4、揠苗助長的寓言有何作用？現(xiàn)在是什么意思？、揠苗助長的寓言有何作用？現(xiàn)在是什么意思？ 孟子借助這個故事是想要說明浩然之氣是靠不斷積累孟子借助這個故事是想要說明浩然之氣是靠不斷積累義而產(chǎn)生的，不是偶然地有過正義的舉動就取得的。因此，義而產(chǎn)生的，不是偶然地有過正義的舉動就取得的。因此，對浩然之氣一定要培養(yǎng)，但也不妄自助長它。對浩然之氣一定要培養(yǎng)，但也不妄自助長它。 （3）必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也。）必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也。 現(xiàn)在比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，現(xiàn)在比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成， 反而把事情弄糟。反而把事情弄糟。 研 習 課 文 5、“浩然之氣浩然之氣”的定義對我們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)有什么啟發(fā)？的定義對我們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)有什么啟發(fā)？ 浩然之氣是由平時積累道義而產(chǎn)生的，浩然之氣是由平時積累道義而產(chǎn)生的，一個人只要做事合乎道義，問心無愧，就一個人只要做事合乎道義，問心無愧，就可以養(yǎng)成這種氣，此為可以養(yǎng)成這種氣，此為“直養(yǎng)直養(yǎng)”；若行事無；若行事無道和義，氣則萎靡不振，就會喪失氣，此道和義，氣則萎靡不振，就會喪失氣，此為為“害害”。 浩然之氣：至大至剛，直養(yǎng)無害，浩然之氣：至大至剛，直養(yǎng)無害， 配義與道，助長害之。配義與道，助長害之。 所謂氣，是一種主觀的精神狀態(tài)。所謂氣，是一種主觀的精神狀態(tài)。本則中所謂的本則中所謂的浩然之氣，實際上是一浩然之氣，實際上是一種由長期修養(yǎng)道德，踐履道義而產(chǎn)生種由長期修養(yǎng)道德，踐履道義而產(chǎn)生的，對人對已毫無愧怍的充實完滿的的，對人對已毫無愧怍的充實完滿的精神境界。精神境界。孟子的孟子的 “人格修養(yǎng)人格修養(yǎng)” 孟子的戰(zhàn)斗性孟子的戰(zhàn)斗性正源于自身充正源于自身充盈著的浩然正氣。他用這正氣去盈著的浩然正氣。他用這正氣去宣揚自己的政治主張，去喚醒民宣揚自己的政治主張，去喚醒民眾向罪惡統(tǒng)治作斗爭。浩然正氣眾向罪惡統(tǒng)治作斗爭。浩然正氣貫穿在他一生的全部言行之中。貫穿在他一生的全部言行之中。 1、本章關鍵詞是什么？論題是什么？、本章關鍵詞是什么？論題是什么？ 指名朗誦孟子滕文公下？討論討論 關鍵詞是大丈夫；論題是何謂大丈夫。關鍵詞是大丈夫；論題是何謂大丈夫。2、何謂大丈夫？（用原文回答）、何謂大丈夫？（用原文回答） 孟子認為孟子認為“居天下之廣居，立天下之正位，居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈屈”的人才稱得上的人才稱得上“大丈夫大丈夫”。 3、本章開篇提到非常厲害的兩人、本章開篇提到非常厲害的兩人“一一怒而諸侯懼，安居而天下熄怒而諸侯懼，安居而天下熄”的公孫衍和的公孫衍和張儀，景春是如何看待公孫衍和張儀的？張儀，景春是如何看待公孫衍和張儀的？孟子認為他們稱得上孟子認為他們稱得上“大丈夫大丈夫”嗎？嗎？指名朗誦孟子滕文公下？討論討論 景春是從內(nèi)心里認為公孫衍、張儀是真正的大丈夫景春是從內(nèi)心里認為公孫衍、張儀是真正的大丈夫的。他判斷大丈夫的標準是張儀、公孫衍他們表現(xiàn)在外的。他判斷大丈夫的標準是張儀、公孫衍他們表現(xiàn)在外面的威勢和個人的為所欲為。面的威勢和個人的為所欲為。 孟子認為公孫衍和張儀不是大丈夫。情感上是不認孟子認為公孫衍和張儀不是大丈夫。情感上是不認同二人的行為的。說了同二人的行為的。說了“以順為正者，妾婦之道也以順為正者，妾婦之道也”。 4、歷史上哪些人可以稱上大丈夫呢？、歷史上哪些人可以稱上大丈夫呢？指名朗誦孟子滕文公下？討論討論 精忠報國的岳飛、南宋著名民族英雄文天祥、精忠報國的岳飛、南宋著名民族英雄文天祥、亮劍亮劍中的李云龍等。中的李云龍等。5、浩然之氣與所謂大丈夫的氣節(jié)，它們的、浩然之氣與所謂大丈夫的氣節(jié)，它們的共同點在哪兒？共同點在哪兒？ 浩然之氣也好，大丈夫的氣節(jié)也好，凸顯的都是對浩然之氣也好，大丈夫的氣節(jié)也好，凸顯的都是對仁義道德的持守和堅定的踐履。仁義道德的持守和堅定的踐履。小結：小結：孟子借女子出嫁當順從丈夫的事例，孟子借女子出嫁當順從丈夫的事例，諷刺公孫衍和張儀通過阿諛茍容來竊取諷刺公孫衍和張儀通過阿諛茍容來竊取權勢，不是真正大丈夫該做的事，并明權勢，不是真正大丈夫該做的事，并明確地闡述了什么是大丈夫確地闡述了什么是大丈夫。齊讀孟子告子下思考1、孟子列舉的舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、孟子列舉的舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚這些人有什么共同點？作者舉例想說明什么？百里奚這些人有什么共同點？作者舉例想說明什么？ 都來自社會底層，都出身貧賤，都經(jīng)過艱苦磨練，最終都來自社會底層，都出身貧賤，都經(jīng)過艱苦磨練，最終都大有作為，成就一番大業(yè)。都大有作為，成就一番大業(yè)。 說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所作為。作為。齊讀孟子告子下思考2、請你舉出古今中外同類型的事例。、請你舉出古今中外同類型的事例。 韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷；貝多芬耳聾電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷；貝多芬耳聾后寫出后寫出命運交響曲命運交響曲；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；毛澤；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等領導人開創(chuàng)了新中國的歷史；東、周恩來、朱德、鄧小平等領導人開創(chuàng)了新中國的歷史；張海迪高位截肢自學了四國外語張海迪高位截肢自學了四國外語.齊讀孟子告子下思考 3、文章的中心觀點是什么？作者主要用了什么、文章的中心觀點是什么？作者主要用了什么論證方法？論證方法？生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂。例證法、道理論證法。例證法、道理論證法。4、孟子的這個觀點對我們這些正在為學的學子、孟子的這個觀點對我們這些正在為學的學子有何啟發(fā)？有何啟發(fā)？培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為。培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為。這章通過舉例、講道理來論證了要這章通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點，激發(fā)人們克成才必先經(jīng)受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。服困難，銳意進取。思想內(nèi)容： 浩然之氣：浩然之氣： 至大至剛的昂揚之氣；以天下為己任、擔至大至剛的昂揚之氣；以天下為己任、擔 當?shù)懒x、無所畏懼的勇氣；君子挺立于天地之當?shù)懒x、無所畏懼的勇氣；君子挺立于天地之 間無所偏私的光明磊落之氣，廉正清明之氣。間無所偏私的光明磊落之氣，廉正清明之氣。 有了這三氣，即可達到有了這三氣，即可達到“富貴不能淫，貧賤富貴不能淫，貧賤 不能移，威武不能屈不能移，威武不能屈”的高風亮節(jié)。的高風亮節(jié)。寫作特色：（1）善用寓言，說理形象。）善用寓言，說理形象。 （2）善用排比，增強說理氣勢。）善用排比，增強說理氣勢。（3）善用典型事例，增強說服力。）善用典型事例，增強說服力。在歷史上、在現(xiàn)實生活中，有著許許多多一身浩然正氣、忠心為國、為民造福的英雄人物。請你列舉3-4個例子。拓展延伸拓展延伸（一）閱讀下面的文字，完成（一）閱讀下面的文字，完成1414題。題。 孟子曰：孟子曰：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠 鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?！?” （孟子孟子告子下告子下） 1.1.下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是（下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是（ ） A.A.傅說舉于版筑之間傅說舉于版筑之間舉：被舉用，被選拔。舉：被舉用，被選拔。 B.B.曾益其所不能曾益其所不能 曾：同曾：同“增增”，增加。，增加。 C.C.衡于慮，而后作衡于慮，而后作作：發(fā)作。作：發(fā)作。 D.D.出則無敵國外患者出則無敵國外患者出：在外面，指國外。出：在外面，指國外。C2.2.比較下列各組加線的詞語，意思相同的一項是（比較下列各組加線的詞語，意思相同的一項是（ ） A.A.國恒國恒亡亡 河曲智叟河曲智叟亡亡以應以應 B.B.故故天將降大任于是人也天將降大任于是人也 故故雖有名馬雖有名馬 C.C.故天將降大任于故天將降大任于是是人也人也 安能辨我安能辨我是是雄雌雄雌 D.D.國國恒亡恒亡 則有去則有去國國懷鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)3.3.下列句子中，與下列句子中，與“舜發(fā)于畎畝之中舜發(fā)于畎畝之中”的的“于于”字意思不字意思不同的一句是（同的一句是（ ） A.A.然后知生于憂患然后知生于憂患 B.B.刻唐賢今人詩賦于其上刻唐賢今人詩賦于其上 C.C.戰(zhàn)于長勺戰(zhàn)于長勺 D.D.或重于泰山或重于泰山4.4.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（ ）A.A.作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B.B.本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。素兩個方面的作用。C.C.文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。章論述層次顯得很清楚。D.D.本文中心論點是本文中心論點是“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”。CDC（二）默寫填空：（二）默寫填空： 曰：曰：“我知言，我知言，。” ， ， ：此之：此之謂大丈夫。謂大丈夫。 故天將降大任于是人也，故天將降大任于是人也， ，勞其，勞其筋骨，筋骨， ， ， ， 。 ，出則無敵國外患者，國恒，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知亡。然后知 。我善養(yǎng)吾浩然之氣我善養(yǎng)吾浩然之氣富貴不能淫富貴不能淫 貧賤不能移貧賤不能移 威武不能屈威武不能屈必先苦其心志必先苦其心志餓其體膚餓其體膚 空乏其身空乏其身 行拂亂其所為行拂亂其所為所以動心忍性所以動心忍性 曾益其所不能曾益其所不能入則無法家拂士入則無法家拂士生于憂患而死于安樂也生于憂患而死于安樂也（一）名句默寫：（一）名句默寫：（1）富貴不能淫，）富貴不能淫， ， 。 （孟子孟子滕文公下滕文公下）（）（1996年高考年高考29題）題）（2）入則無法家拂士，）入則無法家拂士， ，國恒亡。國恒亡。 （孟子孟子告子下告子下）（）（2008全國卷全國卷1）貧賤不能移貧賤不能移 威武不能屈威武不能屈出則無敵國外患者出則無敵國外患者（二）文化經(jīng)典閱讀（二）文化經(jīng)典閱讀 閱讀下面文言文，按要求答題。（閱讀下面文言文，按要求答題。（10分）（分）（07福建卷福建卷8） 孟子去齊，充虞路問曰：孟子去齊，充虞路問曰：“夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：君夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：君子不怨天，不尤人。子不怨天，不尤人?！痹唬涸唬骸氨艘粫r，此一時也。五百年必有王者興，其間必彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有余歲矣，以其數(shù)則過矣，以其時考之則可矣。夫有名世者。由周而來，七百有余歲矣，以其數(shù)則過矣，以其時考之則可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？吾何為不豫哉？天未欲平治天下也，如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？吾何為不豫哉？” （孟子孟子公孫丑下公孫丑下） 【注注】充虞：孟子弟子。充虞：孟子弟子。（1）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 夫子若有不豫色然。（夫子若有不豫色然。（3分）分） 譯：譯： 如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？（如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？（4分）分） 譯：譯： （2）上述對話中，孟子的回答體現(xiàn)了一種什么樣的心懷？（用自己的話回答）上述對話中，孟子的回答體現(xiàn)了一種什么樣的心懷？（用自己的話回答）（3分）分） 答：答： 您似乎有不快樂的樣子您似乎有不快樂的樣子。如果想治理天下（或如果想治理天下（或“使天下太平使天下太平”），在當今的社會里，除了我還能有誰呢？），在當今的社會里，除了我還能有誰呢？體現(xiàn)了自視極高、自任極重（或體現(xiàn)了自視極高、自任極重（或“自信心、責任感極強自信心、責任感極強”）的心懷。）的心懷。文化經(jīng)典閱讀思路：文化經(jīng)典閱讀思路：1、疏通文意。、疏通文意。2、理解思想。、理解思想。3、學會評價。、學會評價。 1、完成歷年高考所考、完成歷年高考所考孟子孟子中的名句默寫。中的名句默寫。（1 1）老吾老，）老吾老， （孟子孟子梁惠王上梁惠王上）（）（19941994年高考年高考2020題）題） (2)(2) ，不能成方圓。（，不能成方圓。（孟子孟子離婁上離婁上）（）（19951995年高考年高考2929題）題） (3) (3) 老吾老，以及人之老；老吾老，以及人之老；，：天下可運于掌。天下可運于掌。 ( (孟子孟子梁惠王上梁惠王上) )（20042004年高考遼寧卷）年高考遼寧卷）（4 4） ，申之以孝悌之義，申之以孝悌之義， 。 ( (孟子孟子粱惠王上粱惠王上) )（20042004年高考重慶卷）年高考重慶卷） （5 5）是故明君制民之產(chǎn)，必使）是故明君制民之產(chǎn)，必使 ， 。 （孟子孟子齊桓晉文之事齊桓晉文之事）（）（0505天津卷）天津卷）（6 6）是故明君制民之產(chǎn)，必使仲足以事父母，）是故明君制民之產(chǎn)，必使仲足以事父母，_；樂歲終身飽，樂歲終身飽， _；_，故民之從之也輕，故民之從之也輕 （孟子孟子梁惠王上梁惠王上 ）0808四川卷）四川卷）（7 7）生亦我所欲，所欲有甚于生者，）生亦我所欲，所欲有甚于生者，_ _ 。死亦我所惡，。死亦我所惡，所惡有甚于死者，所惡有甚于死者，_（孟子孟子 告子上告子上）（）（0808全國卷全國卷2 2）（8 8）謹癢序之教，）謹癢序之教， ，頒白者不負載于道路矣。，頒白者不負載于道路矣。 （孟子孟子）（）（0808安徽卷）安徽卷） 閱讀下面兩段文言文，按要求答題。（閱讀下面兩段文言文，按要求答題。（10分）（分）（08福建卷福建卷6） 子謂頗淵曰：子謂頗淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！” （論語論語迷而迷而） 孟子曰：孟子曰：“得志與民由之，不得志獨行其道。得志與民由之，不得志獨行其道?！保厦献幼庸珜O衍張儀章公孫衍張儀章）（1）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）分） 用之則行，舍之則哉，惟我與爾赴有夫?。ㄓ弥畡t行，舍之則哉，惟我與爾赴有夫?。?分）分） 譯：譯： 得志與民由之，不得志獨行其道。（得志與民由之，不得志獨行其道。（3分）分） 譯：譯：。（2）根據(jù)以上兩段內(nèi)容，簡要談談孔孟二人的處世態(tài)度。）根據(jù)以上兩段內(nèi)容，簡要談談孔孟二人的處世態(tài)度。（4分）分） 答：答：。 3、熟讀并背誦相關語段。、熟讀并背誦相關語段。 4、課外練筆：讀、課外練筆：讀我善養(yǎng)吾浩然之氣我善養(yǎng)吾浩然之氣有感。有感。