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《贈劉景文》 教學目標 1、會認“劉、菊、殘、擎”等10個生字，會寫“劉、枝、記、首”4個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩與鼓勵。 3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 重點難點 教學重點： 1、會認“劉、菊、殘、擎”等10個生字，會寫“劉、枝、記、首”4個字。 2、練習背誦古詩。 教學難點： 引導學生自主探究、感悟詩境。 教學過程： 一、看圖說話，導入新課 1 課件出示圖片，學生看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么？ 2、師：我們感受到了秋天的多姿多彩，認識到了秋天的美麗。那你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們來學習與秋天有關的《古詩兩首》。板書課題：古詩兩首。 3、齊讀課題，書寫“首”。 4、今天我們來學習第一首：《贈劉景文》 二、聽故事，理解課題。 1、蘇軾是宋朝著名的大詩人，別人又叫他蘇東坡。他有一個好朋友叫劉景文，劉景文是一個有學問、不怕困難的人。當時劉景文已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂，心情很不好。蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。 2、師板書課題，生齊讀課題,教學生字贈、劉。 3、書寫“劉”字。 三、初讀感知，了解古詩大意 1、自由讀，要求把字音讀準，遇到不認識的字借助標注的拼音來讀，把詩句讀正確。 2、檢查朗讀整首詩。師生交換著讀，把字音讀準。 3、自由讀，圈出不理解的詞語。 4、小組讀，合作學習，理解詞義。 四、圖文結合，畫中會意。 1、自由讀，結合圖理解詩意。 2、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩?！彼宰x詩時要邊讀邊想，這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色?（ 板書：荷盡 菊殘） 3、欣賞圖片，理解詩句。 （1）“荷”字的教學。 ①出示夏季的荷花荷葉圖，體會荷花此時的生機勃勃。 ②出示秋季荷葉干枯圖，體會荷的了無生息。 師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ 理解：擎雨蓋 ③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。 ④師生交換讀。 （2）同樣的方法進行“菊”字的教學。 ①出示菊花圖，欣賞菊花的美。 ②出示菊殘圖，理解“傲霜枝”。 ③荷、菊對比朗讀。 ④ 書寫“枝”字。 4、教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。” 過渡：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ①出示橙黃橘綠圖。 師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節(jié)，怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書。（板書：橙 黃 橘綠 美在秋天） ②書寫“記”字。 五、讀中悟情，孰能成誦。 師：同學們我們不但要理解詩意，還要讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。 1、教師范讀，生劃停頓線。 2、學生自由體會讀。 3、個人展示讀。 4、賽讀，齊讀。 5、指導背誦。 （1）師：孩子們，學到這里，我們體會到作者寫這首詩送給一個朋友，目的不僅僅是為了贊美秋天的景色。在欣賞秋天的橙黃橘綠，體會收獲喜悅的同時，更通過菊花的傲霜，揭示做人要有堅韌的品格。 在故事中，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？ （2）學生練習背誦 （3）個人展示背誦。齊背。 六、拓展延伸，總結全文 1、孩子們，像《贈劉景文》這樣描寫秋天的古詩還有很多。如杜牧的《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。 ①師范讀。 ②感興趣的同學可以背誦。 2、孩子們，菊有菊的風韻，荷有荷的魅力，蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。作為一名求學的少年，我們更該努力學習，生生不息。齊讀“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！? 七、寫字練習 1、學生練習寫 “首、劉、枝、記”。 2、師巡視，強調(diào)寫字姿勢要正確。 3、展示，講評。 板書設計 4、古詩兩首 贈劉景文 蘇 軾 荷 盡 菊殘 美在秋天（樂觀向上） 橙黃 橘綠