高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎 第第 1 章章 Web技術基礎技術基礎 第第 2 章章 標記語言與網(wǎng)頁制作標記語言與網(wǎng)頁制作 第第 3 章章 圖像處理技術圖像處理技術 第第 4 章章 音頻與視頻處理音頻與視頻處理 第第 5 章章 Flash動畫設計動畫設計 第第 6 章章 客戶端開發(fā)客戶端開發(fā) 第第 7 章章 服務端編程服務端編程目 錄高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎第 4 章 音頻與視頻處理4.1 音頻處理技術音頻處理技術4.2 視頻處理技術視頻處理技術高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.1 音頻處理技術 4.1.1 音頻處理概述音頻處理概述4.1.2 GoldWave的界面的界面4.1.3 音頻編輯音頻編輯4.1.4 特殊音頻效果的應用特殊音頻效果的應用高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.1.1 音頻處理概述1. 聲音的基本參數(shù)聲音的基本參數(shù)2. 常用的音頻設備常用的音頻設備3. 聲音數(shù)據(jù)的數(shù)字化聲音數(shù)據(jù)的數(shù)字化4. 音頻壓縮標準音頻壓縮標準5. 音頻文件格式音頻文件格式高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1. 聲音的基本參數(shù)(1) 周期周期(2) 頻率頻率(3) 振幅振幅高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(1) 周期n 以規(guī)則的時間間隔重復出現(xiàn)相同的波形，以規(guī)則的時間間隔重復出現(xiàn)相同的波形，這個時間間隔稱之為周期。由于聲音是自這個時間間隔稱之為周期。由于聲音是自然產(chǎn)生的，所以不可能是非常平滑和具有然產(chǎn)生的，所以不可能是非常平滑和具有相同的周期。具有可識別周期的聲音通常相同的周期。具有可識別周期的聲音通常比較悅耳，如：各種樂器的聲音、歌聲等。比較悅耳，如：各種樂器的聲音、歌聲等。非周期性聲音通常比較刺耳，如噪音、剎非周期性聲音通常比較刺耳，如噪音、剎車聲等。車聲等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(2) 頻率n 頻率是指波在單位時間內(nèi)重復的次數(shù)，其單位為頻率是指波在單位時間內(nèi)重復的次數(shù)，其單位為Hz(赫茲赫茲)。通常還使用更大的單位。通常還使用更大的單位KHz，MHz，GHz以及以及THz表示，其換算關系如下所示：表示，其換算關系如下所示： 1KHz=1000Hz 1MHz=1000KHz 1GHz=1000MHz 1THz=1000GHzn 頻率和周期互為倒數(shù)的關系：頻率和周期互為倒數(shù)的關系： 周期周期1頻率頻率高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎波段n 在研究的過程中，通常還將聲波劃分成以下幾個波段：在研究的過程中，通常還將聲波劃分成以下幾個波段：l次聲波：低于次聲波：低于20Hz；l聲波：聲波：2020KHz(人耳能聽見的聲波人耳能聽見的聲波)；l超聲波：超聲波：20KHz以上。以上。n 日常生活中，音調實際上就是對聲音的頻率描述。當頻日常生活中，音調實際上就是對聲音的頻率描述。當頻率快時，也就是頻率高時，聲音尖銳，反之則顯得低沉，率快時，也就是頻率高時，聲音尖銳，反之則顯得低沉，粗曠。聲音的質量也與頻率范圍有關，如果聲音的可變粗曠。聲音的質量也與頻率范圍有關，如果聲音的可變化頻率越大，則聲音的質量越高。化頻率越大，則聲音的質量越高。 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(3) 振幅n 和其他波一樣，聲波也同樣有振幅。在日常生活和其他波一樣，聲波也同樣有振幅。在日常生活中，音量就是對聲波振幅的描述。在聲學中，振中，音量就是對聲波振幅的描述。在聲學中，振幅是用來定量研究空氣受到壓力的大小。幅是用來定量研究空氣受到壓力的大小。n 對于一個具體的聲波而言，在一定的時間段內(nèi)，對于一個具體的聲波而言，在一定的時間段內(nèi)，如果我們能知道每個時刻波的頻率和相應的振幅，如果我們能知道每個時刻波的頻率和相應的振幅，就可以將這個波重新描繪出來，再現(xiàn)這個聲波。就可以將這個波重新描繪出來，再現(xiàn)這個聲波。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎波形分析與變換n 在自然界中，聲波的頻率和振幅時刻都在變在自然界中，聲波的頻率和振幅時刻都在變化，形成不規(guī)則波，但是可以將之分解成多化，形成不規(guī)則波，但是可以將之分解成多個規(guī)則波的線性組合。例如，在波譜分析就個規(guī)則波的線性組合。例如，在波譜分析就是通過是通過“傅里葉變換傅里葉變換”把波形函數(shù)分解成多把波形函數(shù)分解成多個簡單形的線性組合的。如下所示。個簡單形的線性組合的。如下所示。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎對波形函數(shù)進行傅里葉變換的公式高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2. 常用的音頻設備1) 聲音卡聲音卡2) 話筒話筒 3) 揚聲器揚聲器高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1) 聲音卡n 聲音卡是處理音頻信號的聲音卡是處理音頻信號的PC插卡，也稱音效卡，一般有插卡，也稱音效卡，一般有ISA總線和總線和PCI總線兩種?，F(xiàn)在常見的是基于總線兩種。現(xiàn)在常見的是基于PCI總線的總線的64位聲卡，或者直接將聲卡集成到計算機的主板上。位聲卡，或者直接將聲卡集成到計算機的主板上。n 聲音卡外部設備連接主要有以下幾種端口：聲音卡外部設備連接主要有以下幾種端口：1.話筒輸入口話筒輸入口(MIC)：連接話筒，用于話筒輸入信號。：連接話筒，用于話筒輸入信號。2.揚聲器輸出口揚聲器輸出口(Speaker)：連接揚聲設備：連接揚聲設備(音箱、耳機等音箱、耳機等)，用于聲，用于聲音輸出。音輸出。3. MIDI和操縱桿端口：連接和操縱桿端口：連接MIDI和標準和標準PC操縱桿。操縱桿。4.有的聲卡還有線路輸入有的聲卡還有線路輸入(Line In)端口，用于連接音頻輸入設備。端口，用于連接音頻輸入設備。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎聲卡的外觀高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎USB聲音卡高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎ExpressCard接口聲卡高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎聲音卡的接口高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎聲音卡的系統(tǒng)構造圖高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）話筒 n 也稱麥克風也稱麥克風（Microphone），），學名為傳聲器。學名為傳聲器。它是將聲音信號它是將聲音信號轉換為電信號的轉換為電信號的能量轉換器件，能量轉換器件，也稱微音器。也稱微音器。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3）揚聲器n 揚聲器又稱揚聲器又稱“喇叭喇叭”，是常用的音頻輸出設備。，是常用的音頻輸出設備。揚聲器的種類繁多，而且價格相差很大。音頻電揚聲器的種類繁多，而且價格相差很大。音頻電能通過電磁、壓電或靜電效應，使其紙盆或膜片能通過電磁、壓電或靜電效應，使其紙盆或膜片振動周圍空氣造成音響。按換能機理和結構分動振動周圍空氣造成音響。按換能機理和結構分動圈式（電動式）、電容式（靜電式）、壓電式圈式（電動式）、電容式（靜電式）、壓電式（晶體或陶瓷）、電磁式（壓簧式）、電離子式（晶體或陶瓷）、電磁式（壓簧式）、電離子式和氣動式揚聲器等。和氣動式揚聲器等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎揚聲器圖片高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4）其他音頻設備n 目前市面上的音頻設備還有很目前市面上的音頻設備還有很多，如錄音機、各種音樂播放多，如錄音機、各種音樂播放器、電子樂器等等。器、電子樂器等等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3. 聲音數(shù)據(jù)的數(shù)字化n 要重現(xiàn)聲波，只需要知道波的頻率和振幅，要重現(xiàn)聲波，只需要知道波的頻率和振幅，就能重新描繪出波的原來形狀，再現(xiàn)這個聲就能重新描繪出波的原來形狀，再現(xiàn)這個聲波。但是，聲波是一個連續(xù)的波段，而計算波。但是，聲波是一個連續(xù)的波段，而計算機只能處理非連續(xù)的機只能處理非連續(xù)的0，1兩種狀態(tài)，這種連兩種狀態(tài)，這種連續(xù)波在計算機中不能直接處理，需要將它作續(xù)波在計算機中不能直接處理，需要將它作數(shù)字化處理。數(shù)字化處理。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）采樣頻率n 采樣頻率即采樣頻率即1秒鐘內(nèi)采樣的次數(shù)。采樣的頻率越高，丟失的秒鐘內(nèi)采樣的次數(shù)。采樣的頻率越高，丟失的信息量就越少。音調越高的聲音，說明聲音頻率高、周期短，信息量就越少。音調越高的聲音，說明聲音頻率高、周期短，采樣的頻率也要相應提高。采樣的頻率越高，單位時間內(nèi)獲采樣的頻率也要相應提高。采樣的頻率越高，單位時間內(nèi)獲取的樣本數(shù)目就越多，數(shù)字化后的音頻信號的保真度越高。取的樣本數(shù)目就越多，數(shù)字化后的音頻信號的保真度越高。獲得的聽覺效果就越好，同時信息量也大大增加。在實際工獲得的聽覺效果就越好，同時信息量也大大增加。在實際工作中，沒有必要無限制地增大采樣頻率，這是因為：人的聲作中，沒有必要無限制地增大采樣頻率，這是因為：人的聲音本身不可能無限制快地變化；人耳的分辨率有極限；高采音本身不可能無限制快地變化；人耳的分辨率有極限；高采樣率意味著加大信息的存儲量。樣率意味著加大信息的存儲量。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎音頻波形數(shù)字化采樣示意圖高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎聲音的采樣頻率n 根據(jù)抽樣理論，對于隨時間連續(xù)變化的模擬信號波形，如根據(jù)抽樣理論，對于隨時間連續(xù)變化的模擬信號波形，如果采用該信號所含的最高頻率的果采用該信號所含的最高頻率的2倍進行采樣，就可以保證倍進行采樣，就可以保證在還原該信號時，波形基本不失真。由于人耳聽覺的上限在還原該信號時，波形基本不失真。由于人耳聽覺的上限頻率大約為頻率大約為20KHz，因此當采樣頻率達到，因此當采樣頻率達到40KHz以上時，以上時，就可以達到較好的聽覺效果。當前聲音的采樣頻率主要有就可以達到較好的聽覺效果。當前聲音的采樣頻率主要有三種標準：三種標準：l 44.1KHzl 22.05KHzl 11.025KHz高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）量化等級n 每次采樣得到的聲音樣本都是表示聲音波形的一個振幅值。每次采樣得到的聲音樣本都是表示聲音波形的一個振幅值。量化等級即每個樣本量化后共用多少個離散的數(shù)值來表示，量化等級即每個樣本量化后共用多少個離散的數(shù)值來表示，在計算機中可以認為是用多少個二進制位來表示。在計算機中可以認為是用多少個二進制位來表示。n 若每個樣本用若每個樣本用8位的二進制數(shù)表示，則共有位的二進制數(shù)表示，則共有2=256個量級。個量級。若每個樣本用若每個樣本用16位二進制表示，則共有位二進制表示，則共有65536個量級，個量級，CD盤就采用這樣的標準。盤就采用這樣的標準。n 在量化的過程中，量化等級是用來對振幅的描述。如果量在量化的過程中，量化等級是用來對振幅的描述。如果量化等級越高，也就是量化時采用更多的二進制位來表示振化等級越高，也就是量化時采用更多的二進制位來表示振幅，就能更真實地體現(xiàn)聲波振幅的變化和原始狀態(tài)。幅，就能更真實地體現(xiàn)聲波振幅的變化和原始狀態(tài)。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3）信噪比(SNR)n 在音頻處理中，信噪比也稱聲噪比，在音頻處理中，信噪比也稱聲噪比，可看成是最大不失真聲可看成是最大不失真聲音信號強度與同時發(fā)出的噪音強度之間的比值音信號強度與同時發(fā)出的噪音強度之間的比值。在實際工作。在實際工作中，我們通常用信噪比來描述原始波形被量化后與原始波形中，我們通常用信噪比來描述原始波形被量化后與原始波形的比值。信噪比的比值。信噪比(SNR)可以簡單地定義為：原始波形和量化可以簡單地定義為：原始波形和量化后波形所帶信息量之比。后波形所帶信息量之比。n 信噪比的計算公式為：信噪比的計算公式為： SNR=6.02B-7.27。n 其中，信噪比其中，信噪比SNR的單位為分貝的單位為分貝(dB)；B表示量化的位數(shù)，表示量化的位數(shù)，即信噪比與量化的二進制位的多少有關。量化時每增加一個即信噪比與量化的二進制位的多少有關。量化時每增加一個二進制位，則信噪比就提高約二進制位，則信噪比就提高約6分貝。信噪比越高，保真度分貝。信噪比越高，保真度也越高，對于信噪比較低的系統(tǒng)，會出現(xiàn)背景噪音及失真。也越高，對于信噪比較低的系統(tǒng)，會出現(xiàn)背景噪音及失真。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4）聲道數(shù)n 聲道數(shù)指一次采樣所記錄的聲音波形的個數(shù)。如聲道數(shù)指一次采樣所記錄的聲音波形的個數(shù)。如果是單聲道，則只產(chǎn)生一個聲音波形，而雙聲道果是單聲道，則只產(chǎn)生一個聲音波形，而雙聲道產(chǎn)生兩個波形產(chǎn)生兩個波形(雙聲道立體聲雙聲道立體聲)，立體聲不僅音色，立體聲不僅音色與音質好，而且更能反映人們的聽覺效果。但是與音質好，而且更能反映人們的聽覺效果。但是隨著聲道數(shù)的增加，將使所耗用的存儲容量成倍隨著聲道數(shù)的增加，將使所耗用的存儲容量成倍增加。增加。存儲量存儲量(B(Bs)=(s)=(采樣頻率采樣頻率量化等級量化等級聲道數(shù)聲道數(shù)) )8 8高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎雙聲道波形圖高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4. 音頻壓縮標準n 音頻信號是多媒體信息的重要組成部分。音頻信號是多媒體信息的重要組成部分。 可可分為電話質量的語音信號、分為電話質量的語音信號、 調幅廣播質量的調幅廣播質量的音頻信號和高保真立體聲信號音頻信號和高保真立體聲信號(如調頻廣播信如調頻廣播信號、激光唱片音盤信號等號、激光唱片音盤信號等)。數(shù)字音頻壓縮技。數(shù)字音頻壓縮技術標準分為電話語音壓縮、術標準分為電話語音壓縮、 調幅廣播語音壓調幅廣播語音壓縮、調頻廣播及縮、調頻廣播及 CD 音質的寬帶音頻壓縮三音質的寬帶音頻壓縮三種。種。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(1)電話語音壓縮n 電話電話(200HZ3.4kHZ)語音壓縮，主要有語音壓縮，主要有國際電信聯(lián)盟國際電信聯(lián)盟(ITU)的的G.711(64kbit/s)、G.721(32kbit/s)、G.728(16kbit/s)和和G.729(8kbit/s)的建議等，用于數(shù)字電話的建議等，用于數(shù)字電話通信。通信。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(2) 調幅廣播語音壓縮n 調幅廣播調幅廣播(50Hz 7kHz)語音壓縮，采用語音壓縮，采用ITU的的G.722(64kbit/s)建議，用于優(yōu)質語建議，用于優(yōu)質語音、音樂、音頻會議和視頻會議等。音、音樂、音頻會議和視頻會議等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎(3) 調頻廣播及CD音質的寬帶音頻壓縮n 調頻廣播調頻廣播(20Hz 15kHz)及及CD音質音質(20Hz20kHz)的寬帶音頻壓縮，主要采用的寬帶音頻壓縮，主要采用MPEG-1或或MPEG-2雙杜比雙杜比AC-3等建議，用等建議，用于于CD、MD、MPC、VCD、DVD、HDTV和和電影配音等。目前常用的是電影配音等。目前常用的是MPEG Audio音音頻編碼方案。頻編碼方案。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎MPEG Audio音頻編碼方案n 它將數(shù)字化后的高質量音頻信號進行壓縮，形成它將數(shù)字化后的高質量音頻信號進行壓縮，形成一個相對低速率的數(shù)字碼流。它一般可分為三個一個相對低速率的數(shù)字碼流。它一般可分為三個層次層次:Layer1 Layer3。三個層次之間的差別是：。三個層次之間的差別是：層次越高，其算法的復雜性越高；總體上的編碼層次越高，其算法的復雜性越高；總體上的編碼延遲也越高；相應地在性能上也有大幅度的提高。延遲也越高；相應地在性能上也有大幅度的提高。其中其中MPEG Audio Layer-3是使用最為廣泛的編是使用最為廣泛的編碼方案。碼方案。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎MPEG Audio Layer-3編碼方案n MPEG Audio Layer-3作為一種高效的編碼方案，作為一種高效的編碼方案，是以低碼率為設計起點的。它比是以低碼率為設計起點的。它比Layer-2多了很多多了很多新特性新特性頻率分辨率提高了頻率分辨率提高了18倍，這使編碼器倍，這使編碼器能夠適應比隱含門限更高的量化噪聲；能夠適應比隱含門限更高的量化噪聲；Layer-3采采用了用了MPEG視頻中才應用的熵編碼，這就大大減少視頻中才應用的熵編碼，這就大大減少了編碼的冗余度；了編碼的冗余度；Layer-3還使用了位緩沖器來消還使用了位緩沖器來消除存儲器中的冗余假象，所有這些使除存儲器中的冗余假象，所有這些使Layer-3表現(xiàn)表現(xiàn)出極高的性能。出極高的性能。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎5. 音頻文件格式n 聲音格式實際上就是有關聲音和音樂的數(shù)字聲音格式實際上就是有關聲音和音樂的數(shù)字信息的組織方式，不同的組織方式在計算機信息的組織方式，不同的組織方式在計算機文件的存儲中就表現(xiàn)為不同的擴展文件名。文件的存儲中就表現(xiàn)為不同的擴展文件名。在在Windows系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)文件擴展名系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)文件擴展名的不同分別對應不同的處理程序。的不同分別對應不同的處理程序。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）WAVn WAV音頻文件也稱為波形音頻文件也稱為波形(WAVE)格式文件。是格式文件。是Windows操作系統(tǒng)下的標準音頻格式。和我們介操作系統(tǒng)下的標準音頻格式。和我們介紹的其他音頻格式不同，它的數(shù)據(jù)是沒有經(jīng)過壓縮紹的其他音頻格式不同，它的數(shù)據(jù)是沒有經(jīng)過壓縮而直接對聲音波形進行采樣紀錄的數(shù)據(jù)。所以說它而直接對聲音波形進行采樣紀錄的數(shù)據(jù)。所以說它的音質最好，但同時它的體積非常龐大。凡是具有的音質最好，但同時它的體積非常龐大。凡是具有CD音質、未壓縮的立體聲音頻文件每秒鐘的聲音音質、未壓縮的立體聲音頻文件每秒鐘的聲音需要大約需要大約 150KB的硬盤空間。也就是說，我們?nèi)绲挠脖P空間。也就是說，我們?nèi)绻浿埔磺L為果錄制一曲長為1分鐘的樂曲，所得到的分鐘的樂曲，所得到的WAV文件文件將達到將達到9MB。 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎波形示意圖高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）MP3n MP3格式的全稱為格式的全稱為MPEG-1 Audio Player 3。它是由位德國。它是由位德國自由軟件人在自由軟件人在1987年開發(fā)出來的，并且在年開發(fā)出來的，并且在1989年獲得專利。年獲得專利。在在1992年被年被MPEG(Moving Picture Experts Group)規(guī)范規(guī)范采納，作為音頻的壓縮標準專門用于壓縮影像的伴音技術。采納，作為音頻的壓縮標準專門用于壓縮影像的伴音技術。它采用了有損壓縮的方法它采用了有損壓縮的方法(壓縮過程是不可逆的壓縮過程是不可逆的)，減少甚至，減少甚至完全剔除某些人耳分辨不出的聲音元素，從而達到高壓縮比完全剔除某些人耳分辨不出的聲音元素，從而達到高壓縮比的目的，通常的壓縮比都在的目的，通常的壓縮比都在1:10到到1:12之間。因為它有體積之間。因為它有體積小、音質接近小、音質接近CD、制作簡單、便于交換等優(yōu)點，非常適宜、制作簡單、便于交換等優(yōu)點，非常適宜在網(wǎng)絡上傳播。在網(wǎng)絡上傳播。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3）MIDIn MIDI(Musical Instrument Digital Interface)意為樂器數(shù)意為樂器數(shù)字接口。這個接口標準定義了字接口。這個接口標準定義了MIDI設備通過設備通過MIDI接口發(fā)送接口發(fā)送編碼來相互通信，這些編碼相當于樂譜，它們包括音符、編碼來相互通信，這些編碼相當于樂譜，它們包括音符、節(jié)拍、樂器種類及音量等，接口設備的合成器接收到這些節(jié)拍、樂器種類及音量等，接口設備的合成器接收到這些數(shù)字編碼后，便可對這些編碼進行解碼而生成音樂。數(shù)字編碼后，便可對這些編碼進行解碼而生成音樂。n 當把當把MIDI應用計算機上時，就使得計算機成為各應用計算機上時，就使得計算機成為各MIDI設備設備間進行通信的控制器，它可控制間進行通信的控制器，它可控制MIDI設備奏樂，并可以對設備奏樂，并可以對產(chǎn)生的音樂進行記錄、存儲和重放產(chǎn)生的音樂進行記錄、存儲和重放(以以MIDI文件的形式文件的形式)。 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4）WMAn WMA是微軟公司的音頻文件格式，音質要強于是微軟公司的音頻文件格式，音質要強于MP3格式，格式，它是以減少數(shù)據(jù)流量但保持音質的方法來達到比它是以減少數(shù)據(jù)流量但保持音質的方法來達到比MP3壓縮率壓縮率更高的目的。更高的目的。WMA的壓縮率一般都可以達到的壓縮率一般都可以達到1:18左右，左右，WMA的另一個優(yōu)點是內(nèi)容提供商可以加入防拷貝保護。這的另一個優(yōu)點是內(nèi)容提供商可以加入防拷貝保護。這種內(nèi)置了版權保護技術可以限制播放時間和播放次數(shù)甚至于種內(nèi)置了版權保護技術可以限制播放時間和播放次數(shù)甚至于播放的機器等等。播放的機器等等。n 另外另外WMA還支持音頻流還支持音頻流(Stream)技術，適合在網(wǎng)絡上在線技術，適合在網(wǎng)絡上在線播放，它不需要安裝額外的播放器，只要安裝了播放，它不需要安裝額外的播放器，只要安裝了windows操作系統(tǒng)就可以直接播放操作系統(tǒng)就可以直接播放WMA音樂。音樂。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎5）RealAudion RealAudio是美國是美國realnetworks公司開發(fā)的網(wǎng)絡廣公司開發(fā)的網(wǎng)絡廣播技術中用于傳輸聲音和圖像的文件的格式。播技術中用于傳輸聲音和圖像的文件的格式。RealAudio是事實上的網(wǎng)絡廣播標準，主要適用于是事實上的網(wǎng)絡廣播標準，主要適用于在網(wǎng)絡上的在線音樂欣賞。現(xiàn)在在網(wǎng)絡上的在線音樂欣賞?，F(xiàn)在real的文件格式主的文件格式主要有：要有： RA(Real Audio)、RM(RealMedia，RealAudio G2)、RMX(RealAudio Secured)等。等。這些格式的特點是可以隨網(wǎng)絡帶寬的不同而改變聲這些格式的特點是可以隨網(wǎng)絡帶寬的不同而改變聲音的質量，在保證大多數(shù)人聽到流暢聲音的前提下，音的質量，在保證大多數(shù)人聽到流暢聲音的前提下，令帶寬較富裕的聽眾獲得較好的音質。令帶寬較富裕的聽眾獲得較好的音質。 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.1.2 GoldWave的界面n 音頻處理在音樂后期合成、多媒體音效制作、視頻聲音處理音頻處理在音樂后期合成、多媒體音效制作、視頻聲音處理等方面發(fā)揮著巨大的作用，它是修飾聲音素材的最主要途徑，等方面發(fā)揮著巨大的作用，它是修飾聲音素材的最主要途徑，能夠直接對聲音質量起到顯著的影響。用于音頻處理的軟件能夠直接對聲音質量起到顯著的影響。用于音頻處理的軟件很多，在此僅以很多，在此僅以GoldWave為例，介紹音頻處理的基本內(nèi)容為例，介紹音頻處理的基本內(nèi)容和在和在GoldWave中的處理過程。中的處理過程。n GoldWave為一個小型的音頻處理軟件，它集聲音編輯、播為一個小型的音頻處理軟件，它集聲音編輯、播放、錄制和轉換于一體，體積小巧，功能完備。需要指出的放、錄制和轉換于一體，體積小巧，功能完備。需要指出的是，是，GoldWave畢竟只是一個小型的音頻處理軟件，對于一畢竟只是一個小型的音頻處理軟件，對于一般用戶作一些簡單的音頻處理是夠用的，但是對于那些專業(yè)般用戶作一些簡單的音頻處理是夠用的，但是對于那些專業(yè)的音樂制作的用戶，則可以選擇大型的更專業(yè)化的音頻處理的音樂制作的用戶，則可以選擇大型的更專業(yè)化的音頻處理軟件。軟件。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1. GoldWave1. GoldWave的界面構成的界面構成高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）GoldWave主窗口n 這是一個標準的這是一個標準的Windows應用程序窗口，含應用程序窗口，含有標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄等窗口有標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄等窗口元素。元素。GoldWave是一個多文檔應用程序，是一個多文檔應用程序，可以同時打開多個音頻文件，每一個音頻文可以同時打開多個音頻文件，每一個音頻文件占用一個文件窗口。件占用一個文件窗口。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎文件窗口在一個文件窗口中，分上下兩在一個文件窗口中，分上下兩個窗格，下面的窗格顯示整個文個窗格，下面的窗格顯示整個文件的波形圖，上面用來顯示被放件的波形圖，上面用來顯示被放大、編輯部分的波形。如果所打大、編輯部分的波形。如果所打開的文件是單聲道文件，則上下開的文件是單聲道文件，則上下都只有一個波形顯示；如果打開都只有一個波形顯示；如果打開的是雙聲道的是雙聲道(立體聲立體聲)文件，則兩個文件，則兩個窗格中都顯示有兩個波形，分別窗格中都顯示有兩個波形，分別為左右聲道的波形。在上部窗格為左右聲道的波形。在上部窗格中顯示的波形段部分在下部窗格中顯示的波形段部分在下部窗格中用白色框線標識出來，可以通中用白色框線標識出來，可以通過文件窗口底部的水平滾動條移過文件窗口底部的水平滾動條移動。動。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎音頻處理工具常用工具欄：常用工具欄：效果工具欄：效果工具欄：高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）播放控制器窗口該窗口浮動于主窗口之外，該窗口浮動于主窗口之外，可以通過主窗口中的可以通過主窗口中的“窗口窗口”菜菜單控制其打開和關閉，當它處于單控制其打開和關閉，當它處于關閉狀態(tài)時，其中的主要功能工關閉狀態(tài)時，其中的主要功能工具自動以工具欄的形式出現(xiàn)在主具自動以工具欄的形式出現(xiàn)在主窗口中。在該窗口中主要包含一窗口中。在該窗口中主要包含一個播放控制面板、視覺窗格和頻個播放控制面板、視覺窗格和頻率音量表窗格，不需要后兩個窗率音量表窗格，不需要后兩個窗格時可以將其關閉。格時可以將其關閉。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2. 常用的文件操作1）新建文件）新建文件2）打開文件）打開文件3）保存文件）保存文件高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）新建文件n 單擊單擊“新建新建”工具工具(也可以從菜單中選擇，后也可以從菜單中選擇，后面的操作也是這樣，不再重復面的操作也是這樣，不再重復)，可以創(chuàng)建一，可以創(chuàng)建一個新的波型音頻文件，這時，將自動彈出一個新的波型音頻文件，這時，將自動彈出一個個“新建聲音新建聲音”對話框，在其中可以設置新對話框，在其中可以設置新文件的聲道數(shù)、采樣頻率和初始時間長度等。文件的聲道數(shù)、采樣頻率和初始時間長度等。新文件的內(nèi)容可以通過錄音、波形段的粘貼新文件的內(nèi)容可以通過錄音、波形段的粘貼得到。得到。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）打開文件n GoldWave可以打開和編輯多種格式的音頻可以打開和編輯多種格式的音頻文件，如文件，如WAV、MP3、WMA、AU、SND、RAW、AFC等格式。單擊工具等格式。單擊工具“打開打開”，彈，彈出打開出打開“打開聲音文件打開聲音文件”對話框后，選擇文對話框后，選擇文件格式、選擇文件的路徑和文件名后，單擊件格式、選擇文件的路徑和文件名后，單擊“打開打開”按鈕即可。按鈕即可。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3）保存文件保存正在編輯保存正在編輯的當前文件單擊的當前文件單擊“保存保存”工具即可，工具即可，如果另存為其他文如果另存為其他文件，件，可從可從“文件文件”菜單中選擇菜單中選擇“另另存為存為”命令，在命令，在“另存聲音為另存聲音為”對話框中設置保存文件的音質、對話框中設置保存文件的音質、文件類型、文件路徑、文件名文件類型、文件路徑、文件名后，單擊后，單擊“保存保存”按鈕后完成。按鈕后完成。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎保存時的音質選擇高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3. 波形段的選定n 為了對聲音編輯，需要選選定要編輯的波形段，然為了對聲音編輯，需要選選定要編輯的波形段，然后再進行裁剪、復制、移動等等處理。下面看選定后再進行裁剪、復制、移動等等處理。下面看選定波形段的方法。波形段的方法。n 在聲音文件窗口中，我們已經(jīng)知道分上下兩個窗格，在聲音文件窗口中，我們已經(jīng)知道分上下兩個窗格，下部窗格顯示文件的整體波形圖，上部窗格則顯示下部窗格顯示文件的整體波形圖，上部窗格則顯示放大的波形圖，對于一個新打開的聲音文件，上下放大的波形圖，對于一個新打開的聲音文件，上下窗格的內(nèi)容一樣的，但是隨著編輯過程的展開，上窗格的內(nèi)容一樣的，但是隨著編輯過程的展開，上下窗格的內(nèi)容就不同了。在下圖就對文件窗口的各下窗格的內(nèi)容就不同了。在下圖就對文件窗口的各個部分作了更詳細的標識。個部分作了更詳細的標識。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎文件的波形窗口高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）選區(qū)的設置n 選定波形段在上下兩個窗格中都可以進行，選定波形段在上下兩個窗格中都可以進行，一般地，對于大區(qū)段的選擇可在整體波形窗一般地，對于大區(qū)段的選擇可在整體波形窗格中進行，而小區(qū)段或者細微波形的選擇可格中進行，而小區(qū)段或者細微波形的選擇可在放大波形窗格中完成。在放大波形窗格中完成。l (1) 設置起始標記設置起始標記l (2) 設置結束標記設置結束標記l (3) 調整選區(qū)的起止位置。調整選區(qū)的起止位置。 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎選區(qū)設置的快捷菜單 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）聲道的選定n 對于雙聲道的立體音頻，我們也可以通過對于雙聲道的立體音頻，我們也可以通過該菜單進行左聲道、右聲道、雙聲道三者該菜單進行左聲道、右聲道、雙聲道三者之間的切換。即在此菜單中選擇之間的切換。即在此菜單中選擇“聲道聲道”命令即可。命令即可。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4聲音回放n 在音頻編輯的過程中，經(jīng)常要回放一下聲在音頻編輯的過程中，經(jīng)常要回放一下聲音以測試編輯效果。聲音回放主要通過播音以測試編輯效果。聲音回放主要通過播放控制器面板實現(xiàn)：放控制器面板實現(xiàn)：(1) 全部回放。全部回放。(2) 選區(qū)回放。選區(qū)回放。(3) 從任意位置回放。從任意位置回放。(4) 從回放光標位置回放。從回放光標位置回放。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.1.3 音頻編輯音頻編輯n 音頻編輯的目的是將我們手頭的聲音素材音頻編輯的目的是將我們手頭的聲音素材進行根據(jù)需要進行剪輯、處理等操作，在進行根據(jù)需要進行剪輯、處理等操作，在剪輯的過程中可以利用我們所熟悉的剪貼剪輯的過程中可以利用我們所熟悉的剪貼板操作來完成。板操作來完成。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1. 剪切、復制和移動n在具體操作中注意以下幾點：在具體操作中注意以下幾點：l 對于雙聲道的波形文件，如果只選中了一個聲道，則剪切時只切選對于雙聲道的波形文件，如果只選中了一個聲道，則剪切時只切選定聲道的音頻，后面的音頻向前移動，這可能會引起兩個聲道不一定聲道的音頻，后面的音頻向前移動，這可能會引起兩個聲道不一致的情況。致的情況。l對于復制或者剪切到剪貼板上的音頻片斷，向文件中粘貼時，以選對于復制或者剪切到剪貼板上的音頻片斷，向文件中粘貼時，以選區(qū)的起始位置為插入點，粘貼后插入點后的原音頻自動向后推移，區(qū)的起始位置為插入點，粘貼后插入點后的原音頻自動向后推移，并且自動以新粘貼的音頻為選定波形段。并且自動以新粘貼的音頻為選定波形段。l當打開多個不同的音頻文件時，可以在不同的文件之間復制、移動、當打開多個不同的音頻文件時，可以在不同的文件之間復制、移動、裁剪等操作。當單聲道的音頻片斷粘貼到雙聲道的文件裁剪等操作。當單聲道的音頻片斷粘貼到雙聲道的文件(該文件的兩該文件的兩個聲道都被選定個聲道都被選定)中時，兩個聲道都換成相同的單聲道音頻；當雙聲中時，兩個聲道都換成相同的單聲道音頻；當雙聲道的音頻片斷粘貼到單聲道文件中時，將會丟失立體聲效果。當雙道的音頻片斷粘貼到單聲道文件中時，將會丟失立體聲效果。當雙聲道的目的文件只選定一個聲道時，被粘貼的是雙聲道音頻時，只聲道的目的文件只選定一個聲道時，被粘貼的是雙聲道音頻時，只粘貼目的文件選定聲聲道的音頻，另一聲道的音頻不粘貼。粘貼目的文件選定聲聲道的音頻，另一聲道的音頻不粘貼。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2. 消除噪聲在多數(shù)情況下，在多數(shù)情況下，噪聲將在波形圖中噪聲將在波形圖中表現(xiàn)為異常的波形，表現(xiàn)為異常的波形，如圖所示。為了消如圖所示。為了消除這樣的噪聲我們除這樣的噪聲我們可以在波形圖中修可以在波形圖中修改這些異常的波形，改這些異常的波形，從而達到消除噪聲從而達到消除噪聲的目的的目的 .高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎3. 淡入和淡出n 淡入即音量從低淡入即音量從低(一般是音量從一般是音量從0開始開始)到高逐到高逐漸增加，直到音量的大小正常為止，一般用漸增加，直到音量的大小正常為止，一般用在音頻文件的起始位置，以防止音量突然增在音頻文件的起始位置，以防止音量突然增加給人的生硬感。淡出是指將音量從正常大加給人的生硬感。淡出是指將音量從正常大小逐漸減小，直到最低或者聲音消失，一般小逐漸減小，直到最低或者聲音消失，一般用在音頻播放將要停止時。用在音頻播放將要停止時。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎“淡入”對話框 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎“淡出”對話框 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4. 更改音量n 即把選區(qū)的音量增大或者減小?？赏ㄟ^混音工具完即把選區(qū)的音量增大或者減小?？赏ㄟ^混音工具完成，也可以選擇菜單成，也可以選擇菜單“效果效果”“音量音量”“更改更改音量音量”實現(xiàn)。對話框如圖所示。實現(xiàn)。對話框如圖所示。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎5. 替換n 即使應用剪貼板上的音頻片斷即使應用剪貼板上的音頻片斷代替目的文件中被選定的波形代替目的文件中被選定的波形段。操作時，首先將替換的新段。操作時，首先將替換的新內(nèi)容放到剪貼板上，然后選定內(nèi)容放到剪貼板上，然后選定被替換的音頻區(qū)段，單擊工具被替換的音頻區(qū)段，單擊工具欄的欄的“替換替換”按鈕，或者選擇按鈕，或者選擇菜單菜單“編輯編輯”“替換替換”即可。即可。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎6. 混音n 就是將剪貼板上的音頻片斷與目的文件中被選定區(qū)段的音就是將剪貼板上的音頻片斷與目的文件中被選定區(qū)段的音頻混合成一個音頻，例如，希望將一段背景音樂和一段解頻混合成一個音頻，例如，希望將一段背景音樂和一段解說錄音合成到一起，形成帶有背景音樂的解說，就可以通說錄音合成到一起，形成帶有背景音樂的解說，就可以通過過GoldWave的混音功能實現(xiàn)。的混音功能實現(xiàn)。n 在混音前先將楊加入的音頻處理好，再將它復制到剪貼板在混音前先將楊加入的音頻處理好，再將它復制到剪貼板上，在目的文件中選定被混音的波形區(qū)段，然后單擊工具上，在目的文件中選定被混音的波形區(qū)段，然后單擊工具欄的欄的“混音混音”按鈕，或者選擇菜單按鈕，或者選擇菜單“編輯編輯”“混音混音”，打開打開“混音混音”對話框對話框(如圖如圖)，設置混音的起始位置，設置混音的起始位置(默認起默認起始位置是選區(qū)的起始位置始位置是選區(qū)的起始位置)和音量，最后單擊和音量，最后單擊“確定確定”按鈕。按鈕。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎“混音”對話框高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎7. 錄音n GoldWave具有錄音功能，可通過連接到計具有錄音功能，可通過連接到計算機上的麥可風完成錄音。在錄音前先創(chuàng)建算機上的麥可風完成錄音。在錄音前先創(chuàng)建一個空白的音頻文件，然后按下播放控制器一個空白的音頻文件，然后按下播放控制器面板上的錄音按鈕，開始錄音，當錄音結束面板上的錄音按鈕，開始錄音，當錄音結束按下按鈕，可回放一下看錄制的效果，也可按下按鈕，可回放一下看錄制的效果，也可以進行必要的編輯修改，最后保存錄音文件以進行必要的編輯修改，最后保存錄音文件備用。備用。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎錄音之前和錄音之中的界面錄音之前錄音之前錄音之中錄音之中高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.1.4 特殊音頻效果的應用n 前面討論的是前面討論的是GoldWave的常用功能，在實的常用功能，在實際的音頻處理中經(jīng)常需要在聲音中增加一些際的音頻處理中經(jīng)常需要在聲音中增加一些特殊的效果，例如，在一個科幻電影中為其特殊的效果，例如，在一個科幻電影中為其中的機器人增加帶有機械質感的配音，再如中的機器人增加帶有機械質感的配音，再如希望把一首歌曲中的人聲削弱或者消除。還希望把一首歌曲中的人聲削弱或者消除。還有如偏移、改變播放時間、增加回聲、聲音有如偏移、改變播放時間、增加回聲、聲音漸弱、交換聲音等。漸弱、交換聲音等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎音頻特效工具欄高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎GoldWave的部分特效工具的功能(1)高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎GoldWave的部分特效工具的功能(2)高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎特效參數(shù)設置示例高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.2 視頻處理技術 4.2.1 視頻處理概述視頻處理概述4.2.2 視頻處理軟件視頻處理軟件4.2.3 電影項目與素材電影項目與素材4.2.4 電影編輯電影編輯4.2.5 添加效果添加效果4.2.6 片頭片尾文本的添加片頭片尾文本的添加4.2.7 電影中的音頻處理電影中的音頻處理4.2.8 保存和發(fā)送電影保存和發(fā)送電影 高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎4.2.1 4.2.1 視頻處理概述1. 數(shù)字視頻的概念數(shù)字視頻的概念2. 視頻信號的描述視頻信號的描述3. 視頻信號的數(shù)字化視頻信號的數(shù)字化4. 視頻壓縮標準視頻壓縮標準5. 流媒體的概念流媒體的概念6. 常用的視頻文件格式常用的視頻文件格式7. 視頻處理的非線性編輯技術視頻處理的非線性編輯技術8. 非線性編輯系統(tǒng)非線性編輯系統(tǒng)高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1. 數(shù)字視頻的概念n 視頻可以看作是動態(tài)圖像與聲音的有機組合，例如視頻可以看作是動態(tài)圖像與聲音的有機組合，例如我們所熟悉的的電影和電視。動態(tài)圖像的原理實際我們所熟悉的的電影和電視。動態(tài)圖像的原理實際上是利用了人眼對光像亮度消失時在主觀感覺上的上是利用了人眼對光像亮度消失時在主觀感覺上的延遲而產(chǎn)生的。動態(tài)圖像實際上是由一系列有細微延遲而產(chǎn)生的。動態(tài)圖像實際上是由一系列有細微差別的靜態(tài)圖像組成，而在播放時，只要以拍攝時差別的靜態(tài)圖像組成，而在播放時，只要以拍攝時的速度每秒不少于的速度每秒不少于10幅幅(一般在一般在24幅以上幅以上)播放，我播放，我們就不會感覺到圖像之間的間斷，而感覺到的是流們就不會感覺到圖像之間的間斷，而感覺到的是流暢的動態(tài)畫面。暢的動態(tài)畫面。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎視頻和動畫的不同n 動畫與視頻是不同的：當一幅幅畫面是人工繪制或者由計算動畫與視頻是不同的：當一幅幅畫面是人工繪制或者由計算機生成的畫面時，稱為動畫；當一幅幅畫面是由各種設備實機生成的畫面時，稱為動畫；當一幅幅畫面是由各種設備實時獲取的自然景象圖時，稱為動態(tài)影像視頻，簡稱視頻。也時獲取的自然景象圖時，稱為動態(tài)影像視頻，簡稱視頻。也就是說，動畫與視頻是通過畫面產(chǎn)生的方式來區(qū)分的，就是說，動畫與視頻是通過畫面產(chǎn)生的方式來區(qū)分的，動畫動畫著重研究怎樣將數(shù)據(jù)和幾何模型變成可視的動態(tài)圖形著重研究怎樣將數(shù)據(jù)和幾何模型變成可視的動態(tài)圖形，這種，這種動態(tài)圖形在自然界中可能根本不存在；視頻處理動態(tài)圖形在自然界中可能根本不存在；視頻處理側重于研究側重于研究如何將客觀世界中原來存在的實物影像處理成傳輸媒介上的如何將客觀世界中原來存在的實物影像處理成傳輸媒介上的動態(tài)影像動態(tài)影像，研究如何壓縮數(shù)據(jù)、如何還原播放。不過隨著技，研究如何壓縮數(shù)據(jù)、如何還原播放。不過隨著技術的發(fā)展，二者之間也在相互借鑒甚至融合，界限在逐漸模術的發(fā)展，二者之間也在相互借鑒甚至融合，界限在逐漸模糊。糊。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎什么是數(shù)字視頻n 數(shù)字視頻是視頻的數(shù)字化表示，是隨著計算機技術數(shù)字視頻是視頻的數(shù)字化表示，是隨著計算機技術的發(fā)展而產(chǎn)生的，是將傳統(tǒng)的視頻表示方式改變?yōu)榈陌l(fā)展而產(chǎn)生的，是將傳統(tǒng)的視頻表示方式改變?yōu)閿?shù)字方式。它采用數(shù)字的方式拍攝、記錄、傳輸、數(shù)字方式。它采用數(shù)字的方式拍攝、記錄、傳輸、加工和存儲視頻聲像，使視頻技術發(fā)生了根本的變加工和存儲視頻聲像，使視頻技術發(fā)生了根本的變革。數(shù)字視頻的優(yōu)點是：圖像不失真，可進行無數(shù)革。數(shù)字視頻的優(yōu)點是：圖像不失真，可進行無數(shù)次復制，可長時間的存放，可以進行非線性編輯，次復制，可長時間的存放，可以進行非線性編輯，很容易增加特技效果甚至產(chǎn)生現(xiàn)實中不存在的影像很容易增加特技效果甚至產(chǎn)生現(xiàn)實中不存在的影像場面，視頻處理速度快等等。場面，視頻處理速度快等等。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2. 視頻信號的描述1）視頻信號的顏色模型）視頻信號的顏色模型2）視頻的掃描特性）視頻的掃描特性3）視頻掃描格式）視頻掃描格式4）幀的寬高比）幀的寬高比高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎1）視頻信號的顏色模型n 對于彩色電視系統(tǒng)，是采用對于彩色電視系統(tǒng)，是采用YUV和和YIQ顏色模型表顏色模型表示彩色圖像。示彩色圖像。l 在在YUV模型中，模型中，Y是信號亮度，是信號亮度，U和和V是兩個色差信號，是兩個色差信號，分別傳送紅基色分量和藍基色分量與亮度分量的差值信分別傳送紅基色分量和藍基色分量與亮度分量的差值信號。號。l YIQ顏色模型中顏色模型中Y代表了光源的亮度，而色度則包含在代表了光源的亮度，而色度則包含在I、Q兩個參數(shù)里。在參數(shù)兩個參數(shù)里。在參數(shù)I中包含了橙中包含了橙-青的色彩信息，青的色彩信息，Q中中包含了綠包含了綠-品紅的色彩信息。品紅的色彩信息。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎視頻信號的制式與顏色模型n 視頻信號的描述是基于電視信號標準的。由于在電視頻信號的描述是基于電視信號標準的。由于在電視技術發(fā)展的早期標準不統(tǒng)一，造成目前世界上存視技術發(fā)展的早期標準不統(tǒng)一，造成目前世界上存在三種不同的彩色電視信號制式，即在三種不同的彩色電視信號制式，即PAL制式、制式、NTSC制式和制式和SECAM制式，其中制式，其中PAL和和SECAM都都是采用是采用YUV顏色模型，顏色模型，NTSC制式采用制式采用YIQ顏色模顏色模型。不過它們所遵循的原理是一樣的。型。不過它們所遵循的原理是一樣的。n 數(shù)字視頻是在模擬視頻的基礎上發(fā)展起來的，因而數(shù)字視頻是在模擬視頻的基礎上發(fā)展起來的，因而它的描述與模擬視頻的描述相近。它的描述與模擬視頻的描述相近。高等教育高等教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎國家級規(guī)劃教材計算機技術基礎2）視頻的掃描特性n電視的視頻信號是采用掃描技術來進行傳輸和顯示的。實際上，每秒電視的視頻信號是采用掃描技術來進行傳輸和顯示的。實際上，每秒24幅的圖像刷新率雖然不會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，但是仍會感到畫面的閃爍，這幅的圖像刷新率雖然不會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，但是仍會感到畫面的閃爍，這是因為前后兩幅之間仍有視覺亮度明顯降低，要消除閃爍就要將刷新率是因為前后兩幅之間仍有視覺亮度明顯降低，要消除閃爍就要將刷新率提高一倍。在提高一倍。在PAL制式中，制式中，1幀圖像分為幀圖像分為625個掃描行，為了達到每秒個掃描行，為了達到每秒24幅的速度并且刷新率達到幅的速度并且刷新率達到48次，采用了次，采用了隔行掃描隔行掃描的方式：的方式：l即先發(fā)送和掃描奇數(shù)行、再發(fā)送和掃描偶數(shù)行，一幀圖像掃描兩次，這就即先發(fā)送和掃描奇數(shù)行、再發(fā)送和掃描偶數(shù)行，一幀圖像掃描兩次，這就是隔行掃描是隔行掃描。n除隔行掃描方式外，還有除