七年級下冊第12課蒙古的興起和元朝的建立【教學目標】一、知識與水平：通過引導學生探究學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實。二、過程與方法：1、利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，拓展學生知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性理解和心靈體驗。2、通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的水平。3、通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學生理解元朝民族融合的進一步增強，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學生初步使用歷史唯物主義觀點分析問題的水平。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生理解到：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權，對蒙古社會發(fā)展起了積極作用；學習文天祥在抗元斗爭中堅貞不屈的崇高氣節(jié)；元朝的統(tǒng)一和行省制度的實行，促動了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合?！窘虒W重點】1、蒙古族的興起和元朝的建立2、行省制度3、民族融合【教學難點】 1、行省制度2、民族融合【教學方法】多媒體輔助教學，情景教學， 史料教學，板塊教學?！緦W習方法】通過小組自學、合作、討論、交流，培養(yǎng)學生的自學水平?！窘叹呤褂谩孔灾贫嗝襟w課件?！菊n前準備】 播放吉祥三寶為背景音樂和蒙古族人民的圖片。 【教學過程】 導入新課：剛剛我們聽到的是同學們都很喜歡的歌曲吉祥三寶，同學們知道這是哪個民族的歌曲嗎？（生答蒙古族。）同學們對這個民族知道多少？對由這個民族建立的政權又了解多少？這節(jié)課我們就走進蒙古族，共同來學習：第十二課蒙古族的興起和元朝的建立。課件展示，明確板塊 本課我們的學習，主要從以下三個板塊來展開：一.馬背上的征服二.文明下的統(tǒng)治三.交往中的互通學習新課：第一板塊：馬背上的征服1、蒙古的興起和統(tǒng)一 蒙古族是生活在我國北方的古老的游牧民族，他們過著逐草而居，四處遷徙的游牧生活，但這種狀況到了12世紀時發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？課件展示，蒙古詩引出鐵木真，課件展示 ，鐵木真的頭像鐵木真是如何結束這樣的戰(zhàn)亂，完成蒙古各部統(tǒng)一的？同學們看課本66頁并根據(jù)課本內(nèi)容完成屏幕上的“人物名片”。（學生搶答的方式完成）時勢造就了一個這樣的英雄，那成吉思汗是一個什么樣的人呢？ 引導學生用自己的話去評價成吉思汗。課件展示，毛澤東的沁園春.雪及問題成吉思汗是我國歷史上杰出的政治家，軍事家。成吉思汗不但有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有一統(tǒng)天下的雄心，僅僅“壯志未酬身先死”，1227年，成吉思汗病逝。課件展示，成吉思汗陵那建立元朝和完成統(tǒng)一大業(yè)的是誰？（忽必烈）忽必烈是怎樣建立元朝并完成統(tǒng)一的呢？同學們看課本67頁文字，快速完成屏幕上第二幅“人物名片”。（學生搶答的方式完成）那元朝是在什么基礎上建立的，又是在什么時間完成統(tǒng)一的？讓我們通過示意圖更直觀的了解一下：2、元朝的建立和統(tǒng)一課件展示蒙古帝國的擴張示意圖1206年，蒙古國建立后，成吉思汗和他的子孫實行西征和南征，先降伏畏兀兒，后滅西夏，金，吐蕃，大理，1271年建立元朝，1272年，定都大都，1276年攻占臨安，滅掉南宋，1279年統(tǒng)一全國。 在元軍大舉進攻南宋的時候，南宋軍民實行了堅決的抵抗，涌現(xiàn)出很多英雄人物，其中最著名的就是（文天祥），他領導南宋軍民武裝抗元，兵敗被俘，但他英勇不屈，寧死不降，寫下了流傳千古的過零丁洋課件展示文天祥和過零丁洋同學們一起來讀一下，讀完后講解：這首詩中最著名的就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”， （學生解釋含義）從詩中我們能夠體會出文天祥的什么精神?（學生回答）元朝的統(tǒng)一，結束了五代以來分裂割據(jù)的局面，有力的推動了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，那中國封建社會有幾次結束分裂之后的大統(tǒng)一局面？ 課件展示問題（學生回答）元朝統(tǒng)一后，它的疆域及其遼闊，超過了以往任何一個朝代。面對如此遼闊的疆域，元世祖是如何實行有效管轄的呢？接著我們進入第二板塊：文明下的統(tǒng)治。第二板塊，文明下的統(tǒng)治為了鞏固蒙古人在中原地區(qū)的統(tǒng)治，忽必烈在經(jīng)濟，政治方面采取了一系列以漢法為主要內(nèi)容的改革，我們先來看元朝經(jīng)濟的發(fā)展，這部分我們用表格的方式來完成。課件展示元朝經(jīng)濟發(fā)展表格元朝在經(jīng)濟方面采取了哪些措施呢？同學們根據(jù)表格內(nèi)容在課本上找出答案，注意標記出來。（第68頁，學生回答）在完成表格的時候比較隋、元運河課件展示隋運河和元運河的比較圖完成表格后讓學生讀記。課件展示元朝疆域圖為對全國實行有效統(tǒng)治，元世祖在政治上創(chuàng)立了什么制度？（行省制度）中央設中書省，是全國最高行政機構，管轄大都及其周圍地區(qū)。在地方設行中書省，簡稱行省或省，設11行省。另設宣政院，管轄西藏及地方事務，設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。課件展示行省制度示意圖 元朝的統(tǒng)一，促進了民族的融合，接著我們進入第三板塊：交往中的互通課件展示 第三部分標題 課件展示元末兩句詩這兩句詩反映了元朝的什么情況？（生答民族融合）民族融合又表現(xiàn)在哪些方面？（同學們快速看課本69頁找出并完成表格）課件展示表格，學生回答時總結國家的統(tǒng)一，戰(zhàn)爭的消除，民族差異的縮小，使各族人民經(jīng)濟文化交流日益增強，也日益呈現(xiàn)出以中原文化為主的文化認同趨向。這種文化認同與民族融合入一起增強了各民族的凝聚力，也為中華民族大家庭的形成奠定了基礎。這是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容我們可以用四個數(shù)字來概述：課堂小結：一二三四內(nèi)容我們是學完了，同學們掌握的怎么樣呢？下面我就來檢測一下（快問快答，我問你答）知識鞏固：課件展示問題選擇題（略）填空題（略）史料分析題：在中國歷史上，統(tǒng)治者為了鞏固對全國的統(tǒng)治，都推行過什么制度呢？同學們請看一段史料，自己讀一讀。課件展示，史料分析學生回答并講解作業(yè)布置（略）回顧總結：課件展示，元朝對中國歷史做出了哪些貢獻？元朝是中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的政權，對中國歷史做出了巨大的貢獻。元朝對中國歷史做出了哪些貢獻？（學生討論后回答，總結學生回答內(nèi)容）結束語：五十六個民族，五十六朵花，共同繪就了中華民族的輝煌畫卷，我們偉大祖國由56個民族共同創(chuàng)造，讓我們在歌曲愛我中華優(yōu)美的旋律聲中結束本課，讓我們共祝我們偉大祖國繁榮昌盛！