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四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教學(xué)設(shè)計(jì) 臺(tái)商區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王冬萍 學(xué)科 道德與法治 年 級(jí) 四年級(jí) 所屬單元 第一單元 分課時(shí) 2 設(shè)計(jì)人 執(zhí)教人 課題 1、我們班四歲了第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、利用信件,在線生活情境,在交流中感受集休中的不和諧現(xiàn)象的影響。 2、通過小組探究,討論合作,能制定出解決班級(jí)不足的措施。 3、通過知識(shí)窗,了解不同顏色代表的含義,為班微設(shè)計(jì)莫定基礎(chǔ) 4、利用視頻,欣賞優(yōu)秀的班微設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn): 在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過程中,感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。 難點(diǎn): 基于對(duì)班級(jí)問題的分析,通過小組合作找到行之有效的解決方法。 教法 學(xué)法 利用談話法、引導(dǎo)法，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活和自己的感受體驗(yàn)來理解本節(jié)課知識(shí)。 資源運(yùn)用 課件 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修改欄 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入內(nèi)容1:談話導(dǎo)入 教學(xué)過程描述 1、我的煩惱。(班級(jí)中的不和諧現(xiàn)象,讓一個(gè)同學(xué)很煩惱,給雜志社的知心姐姐寫 封信) 2、交流信中的學(xué)生苦惱的原因 3、點(diǎn)評(píng)過渡,導(dǎo)入課題。 導(dǎo)入內(nèi)容2:創(chuàng)作導(dǎo)入 教學(xué)過程描述 1、視頻:(類似于質(zhì)量監(jiān)督員檢測(cè)物件的質(zhì)量,保證物件的質(zhì)量) 2、交流:視頻中的人為什么還要對(duì)每一個(gè)物件精心地檢測(cè),找出問題 3、點(diǎn)評(píng)過渡,導(dǎo)入課題。 二、教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:我的金點(diǎn)子 教學(xué)過程描述: 1、出示學(xué)習(xí)單“我給班級(jí)開處方” 2、出示小組活動(dòng)的要求,指名讀。 3、小組合作引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單,找出班級(jí)中不足的某一點(diǎn),分析成因,可能帶來的影響、解決措施及負(fù)責(zé)人 4、小結(jié)過渡,播放視頻,加深印象。(板書:群策群力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2:為班集體起“代號(hào)” 教學(xué)過程描述: 1、播放視頻:部隊(duì)里經(jīng)常會(huì)有一些特別的“代,它們背后的故事 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)“性格特征”?一起來為我們的班級(jí)起個(gè)“代號(hào)”并說明理由。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3:為班集體選“班色” 教學(xué)過程描述: 1、播放視頻:顏色代表的含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)“性格特征”,一起來為我們的班級(jí)起個(gè)“班色”,井說明理由 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4:班徽設(shè)計(jì)大賽 教學(xué)過程描述: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解班徽的意義 2、欣賞優(yōu)秀的班微作品,師生互評(píng)。 3、學(xué)習(xí)班微設(shè)計(jì)的步驟。 4、小組活動(dòng):設(shè)計(jì)班徽。 5、各小組展示自己設(shè)計(jì)的班徽,并向大家說明含義。 6、投票選出一個(gè)最具代表性的班做作為班級(jí)的班微。 7、半行班徽掛牌儀式。 課后反思 學(xué)科 道德與法治 年 級(jí) 四年級(jí) 所屬單元 第一單元 分課時(shí) 2 設(shè)計(jì)人 執(zhí)教人 課題 2. 我們的班規(guī)我們訂 教學(xué) 目標(biāo) 1.嘗試自己定班規(guī)，體會(huì)班規(guī)是建立在班級(jí)需要的基礎(chǔ)上。 2.結(jié)合定班規(guī)的過程，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決問題。 3.能自覺遵守社會(huì)生活中的共同規(guī)則。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn): 嘗試自己制定切實(shí)可行的班規(guī)。 難點(diǎn): 課前觀察班上有哪些不良現(xiàn)象。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修改欄 　一激趣導(dǎo)入。 1.在生活中，你知道哪些地方有規(guī)則？ 2.這些規(guī)則有什么作用？舉例說明。 3.小結(jié)；生活中處處有規(guī)則，為了規(guī)范我們的言行，讓我們班集體越來越好，今天我們就一起來當(dāng)小醫(yī)生，診斷班級(jí)病情，并對(duì)癥開方制定我們的班規(guī)。（設(shè)計(jì)意圖；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系。） 二.下面我們先來看看我們班的圖書角吧! 1.你發(fā)現(xiàn)圖書角里有什么問題存在嗎？書越來越少，書弄臟弄壞，我想看的書被別人拿走了…… 2.小結(jié)；這么多的問題，你們想怎么解決呢？ 3.學(xué)生交流。 4.小結(jié)；是呀，在集體生活中，每個(gè)人都有自己的需要，可是當(dāng)我們的需要和別人的需要發(fā)生沖突時(shí)就要互相協(xié)商，制定出大家都能接受的規(guī)則。為了方便同學(xué)們借書，我們來制定圖書管理規(guī)則。學(xué)生討論交流。小結(jié)學(xué)生的交流，并寫出學(xué)生說的圖書管理規(guī)則。（設(shè)計(jì)意圖；從學(xué)生熟悉的圖書角入手，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖書角的問題，再引導(dǎo)學(xué)生共同去討論解決問題，共同制定出圖書管理規(guī)則，圖書管理規(guī)則的制定為下面制定班規(guī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 規(guī)則大家定。 1.從制定圖書管理規(guī)則中，你知道規(guī)則該如何制定嗎？ 2.小結(jié)補(bǔ)充；規(guī)則要大家協(xié)商，要簡單明白，切實(shí)可行，這樣才便于大家遵守。 3.除了圖書規(guī)則外，你覺得我們班還有哪些地方要定規(guī)則呢？請(qǐng)你們當(dāng)一回小醫(yī)生為我們班診斷一下。 4.學(xué)生交流。（上課,發(fā)言，課間，亂扔.........） 5.同學(xué)們的診斷很準(zhǔn)確，很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，那我們又怎樣解決這些問題呢？ 6.既然同學(xué)們同意定規(guī)則，那我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)做小醫(yī)生，對(duì)癥開方。 7.分組討論，制定班規(guī)。（設(shè)計(jì)意圖；結(jié)合圖書管理規(guī)則讓學(xué)生知道要定班規(guī)，先要知道班級(jí)問題所在，借此引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生診斷班上問題，并對(duì)癥開方，制定出我們的班規(guī)。） 8.小組代表介紹制定的班規(guī)。評(píng)選最好的作為我們的班規(guī)。 規(guī)則要遵守。 1.規(guī)則是我們自己定的，大家都要遵守?？墒?，有些時(shí)候我們明明知道規(guī)則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？ 2.課件展示； 3.你們能發(fā)現(xiàn)這些不守規(guī)則的行為，你想對(duì)他們說什么呢？ 4.小結(jié)學(xué)生的交流?？偨Y(jié)：規(guī)則是我們自己制定的，希望你們要自覺遵守喲!現(xiàn)在我把我們共同制定的班規(guī)貼在教室里，希望你們要遵守共同制定的規(guī)則。 課后延伸：全部同學(xué)輪流值日，督促大家守班規(guī)。 課后反思