學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀這首詞。2、理解詞的大意，初步欣賞這首詞。3、復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識。自學(xué)指導(dǎo)一:1、請同學(xué)們正確流利的朗讀 這首詞，注意體會詞的節(jié)奏美。2、我能想大家介紹蘇軾。蘇軾簡介：蘇軾簡介：蘇軾蘇軾:(10371101年）我國北宋時期文學(xué)年）我國北宋時期文學(xué)家、書畫家。家、書畫家?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝?。字之一。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父蘇洵、弟蘇轍都是著省眉山市）人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名文學(xué)家，世稱名文學(xué)家，世稱“三蘇三蘇”。詩、詞和散。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。文都代表北宋文學(xué)最高成就。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)交流這首詞的大意，然后全班交流。詞的大意： 山腳下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清沙凈無泥，傍晚細(xì)雨中杜鵑陣陣啼。誰說人老不可再年少？門前流水還能執(zhí)著奔向西！不必?zé)绹@白發(fā)，多愁唱黃雞。上闋寫景蘭芽浸溪路靜無泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞 自然的美景和生機令人心曠神怡。 不要徒發(fā)衰老之嘆。小結(jié)這首詞：小結(jié)這首詞： 這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 賞析：賞析：作者面對著眼前西流的蘭溪水，產(chǎn)生了作者面對著眼前西流的蘭溪水，產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少再少”，非如，非如道教徒所企求的道教徒所企求的“返老還童返老還童”，而是應(yīng)保持一種，而是應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界；年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界；人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。作者尾句認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種作者尾句認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃黃雞催曉雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了作者曠、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了作者曠達振作的精神狀態(tài)。達振作的精神狀態(tài)。 全詞的特點是即景抒情，寫全詞的特點是即景抒情，寫景純用白描，細(xì)致淡雅；抒情昂揚向上，富有哲景純用白描，細(xì)致淡雅；抒情昂揚向上，富有哲理。理。自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)指導(dǎo)三：我們已經(jīng)學(xué)過了幾首詞，同學(xué)們你們還記得詞的哪些相關(guān)知識呢？讓我們交流一下吧。詞，原是配合隋唐以來娛樂而創(chuàng)作的歌辭。后來逐漸脫離了與音樂的關(guān)系，成為一種長短句的詩體。一直以格律詩的面貌流傳至今。我國文學(xué)史上向來以唐詩、宋詞并舉 。可見它已成為我國宋代的主要文學(xué)樣式。詞又叫詩余，長短句。什么是詞？什么是詞？1、不同曲調(diào)的歌詞,它的段數(shù),句數(shù),韻數(shù),字?jǐn)?shù)和平仄,都有不同的格式。詞保留了這些歌詞格式,稱為詞調(diào)。每種詞調(diào)都有特定的名稱,叫做詞牌,可以做為后人繼續(xù)照樣填詞的標(biāo)準(zhǔn)。2、詞依據(jù)字?jǐn)?shù)的多少,分為小令,中調(diào)和長調(diào)。根據(jù)段數(shù)的多少,詞分為四類:一首詞只有一段的稱為單調(diào)。有兩段的稱為雙調(diào),第一段叫上闋,第二段叫下闋。有三段的稱為三疊,有四段的稱為四疊,分別稱為第一,二,三,四疊.其中雙調(diào)的是最為常見的形式,三,四疊的都很少。詞有哪些特點？詞有哪些特點？課堂練習(xí)：1、你能說出幾個我們學(xué)過的詞牌嗎？、你能說出幾個我們學(xué)過的詞牌嗎？2、試著背誦一首我們學(xué)過的詞。、試著背誦一首我們學(xué)過的詞。w作業(yè)：作業(yè)： 收集整理我們小學(xué)階段學(xué)過的詞，并背誦。