古詩三首教學設計教學目標1、理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。3、通過學習，激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛我們偉大祖國的燦爛文 化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。教學重難點1、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。2、通過學習，激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛我們偉大祖國的燦爛文 化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。教學時間2課時教學過程第一課時、導入新課1、背誦王之煥的出塞“黃河遠上白云間”，初步感知古人的慷慨激昂的出征場面03、學生介紹搜集到的有關詩人的資料。教師補充。“出塞”是樂府一種曲調，此外還有“前出塞”、“后出塞"、“塞上曲”、"塞下曲”等題。 學習出塞二、整體感知1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2、教師范讀3、開火車、指名讀(及時糾正)4、根據注釋理解詞語5、理解詩意(學生自由說說詩意，教師點評)三、精讀古詩學習“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。(1) 朗讀古詩，引導學生想象，詩中所描述的景象。(2) 再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內涵，學生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的 悲劇。(3) 課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯想戰(zhàn)爭的殘酷。(4) 拓展理解“人未還”所表現的戰(zhàn)爭激烈。(5) 朗讀前兩句：學生自由讀。(2,指讀，品味詩歌所描寫的場景。 同學間互相評讀。 想象畫面朗讀。 )在音樂的烘托下朗讀。3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(1) 學生自由讀后兩句。(2) 自由談談對"但使"的理解。(3) 抓住"但使”、不教“一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使小組討論后，說說對這兩句詩的理解。(4) 指名朗讀，教師平讀。(5) 學生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。(6) 教師激情引讀。(7) 理解詩人所表達的思想感情.(8) 再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的 悲痛。小結1、出塞一詩中，作者把秦漢以來所進行的邊塞戰(zhàn)爭都概括了出來，反映出對駐守邊疆 的將士們久征未歸的無比哀嘆之情，表達了希望朝廷起用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國 家安寧、人民過上安定的生活的愿望。2、配樂朗讀第二課時一、復習導入1、背誦出塞二、整體感知1、理解詩題，了解詩人。讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)2、教師范讀3、學生自由讀，讀準字音4、指名讀，開火車讀5、自由說說古詩大意三、精讀古詩1、(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)(“飲"是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？"醉"是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關？2、想象:席上除了酒，還有哪些東西？3、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？4、說一說:酒有哪些作用？5、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？6、問：這一杯酒喝完了嗎？為什么？7、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么?(配樂)8、面對此請此景，你有什么感受？9、練讀詩句，將自己的感受表達出來。10、配樂賽讀、齊讀。小結涼州詞是一首描寫征戍生活、邊塞情景的著名詩篇。全詩寫艱苦荒涼的邊塞上的一次 盛宴描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。學習雪梅一、初讀古詩1、欣賞圖片2、板書課題。"雪梅"就是雪中的梅花。3、介紹詩人。4、教師范讀5、學生自由讀，讀準字音6、指名讀，開火車讀7、自由說說古詩大意三、精讀古詩學習“生當作人杰，死亦為鬼雄/理解詩意：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。學習"至今思項羽，不肯過江東?！崩斫庠娨猓褐两袢藗冞€懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。1、“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽” ？（秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江 東子弟渡江轉戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最 終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗 鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數百，負傷十余 處，最后從容自刎，時年31歲。）2、項羽為什么“不肯過江東”嗎？（項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋 的那些統(tǒng)治者卻在做什么？）3、看完這段介紹，你又有何感想？4、讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？（做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹 立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓 我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲 有感情地朗讀這首詩吧!）5、配樂朗讀全詩小結:夏日絕句這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且 偷生的行徑，表現了詩人的愛國情懷。板書設計涼州詞出塞秦人 但不漢未 使教還殘酷殘酷馬上催醉幾人回？悲苦