二力平衡教案 一、教學(xué)目標(biāo)     1、知識(shí)與技能     知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受的力將為平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡。理解二力平衡條件。能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。通過(guò)觀察演于實(shí)驗(yàn)（或?qū)嶒?yàn)探究）二力平衡的條件培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理水平。通過(guò)使用知識(shí)分析實(shí)例加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括水平。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)平衡、初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中美妙與和諧培養(yǎng)對(duì)大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、觀看錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車，勻速步行的學(xué)生。勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員。靜止在地面上的汽車矗立在地面上的高樓。奔騰駿馬的雕像。     2、教師提出問(wèn)題：上述物體分別處于什么狀態(tài)？由學(xué)生分析出它們處于：a、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。b、靜止?fàn)顟B(tài)。教師直接給出平衡狀態(tài)的概念，板書：  物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：叫做平衡。        平衡的物體所受的力叫做平衡力。        如果物體只受兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。3、教師提出問(wèn)題：   作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，什么條件下才能使物體平衡呢？4、我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題展示實(shí)驗(yàn)器材引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與記錄a、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？（用激光筆沿線的方向照射）方向有什么特點(diǎn)？b、把紙板扭轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？（用激光筆沿線的方向照射）c、換用不同位置實(shí)行以上實(shí)驗(yàn)d、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止。e、在紙板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力：根據(jù)力的合成知識(shí)，彼此平衡的，兩個(gè)力的合力是多少（問(wèn)學(xué)生），學(xué)生答：（為零）。最后得出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直線上，即合力為零。6、生活中二力平衡的例子很多靜止的砝碼。二人推門，二人拉門。塔吊勻速吊起工件。勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員。水上漂浮的船只。勻速拉動(dòng)的木塊。懸空的陀螺。懸空靜止的磁環(huán)。7、分析開始錄像片段的6種情況，二力平衡在其中的利用，找學(xué)生分別實(shí)行分析。8、想想議議：為什么將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大小？在甲乙兩人拔河比賽的過(guò)程中，甲給乙的拉力為F1，乙給甲的拉力為F2，已知F1=F2，那么，這兩個(gè)力屬于平衡力嗎？為什么？二、小結(jié)三、課堂練習(xí)四、布置作業(yè)