二力平衡教案  一、教學(xué)目標(biāo)      1、知識與技能      ①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運(yùn)動狀態(tài)。 ②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力將為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。 ③理解二力平衡條件。 ④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。 ①通過觀察演于實驗（或?qū)嶒炋骄浚┒ζ胶獾臈l件培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理水平。 ②通過使用知識分析實例加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括水平。 ③情感、態(tài)度和價值觀。 通過平衡、初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中美妙與和諧培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。 二、教學(xué)過程設(shè)計 1、觀看錄像片段： ①在平直軌道上勻速行駛的火車，②勻速步行的學(xué)生。③勻速下落的跳傘運(yùn)動員。④靜止在地面上的汽車⑤矗立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。      2、教師提出問題： ①上述物體分別處于什么狀態(tài)？ ②由學(xué)生分析出它們處于： a、勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。b、靜止?fàn)顟B(tài)。 ③教師直接給出平衡狀態(tài)的概念， 板書：  物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)：叫做平衡。         平衡的物體所受的力叫做平衡力。         如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。 3、教師提出問題：    作用在一個物體上的兩個力，什么條件下才能使物體平衡呢？ 4、我們用實驗來研究這個問題 ①展示實驗器材 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與記錄 a、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？（用激光筆沿線的方向照射）方向有什么特點？ b、把紙板扭轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個力的作用線不在同一直線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？（用激光筆沿線的方向照射） c、換用不同位置實行以上實驗 d、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止。 e、在紙板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述實驗。 5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。 注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力：根據(jù)力的合成知識，彼此平衡的，兩個力的合力是多少（問學(xué)生），學(xué)生答：（為零）。 最后得出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直線上，即合力為零。 6、生活中二力平衡的例子很多 ①靜止的砝碼。②二人推門，二人拉門。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落的跳傘運(yùn)動員。⑤水上漂浮的船只。⑥勻速拉動的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空靜止的磁環(huán)。 7、分析開始錄像片段的6種情況，二力平衡在其中的利用，找學(xué)生分別實行分析。 8、想想議議： ①為什么將物體掛在彈簧測力計下靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大小？ ②在甲乙兩人拔河比賽的過程中，甲給乙的拉力為F1，乙給甲的拉力為F2，已知F1=F2，那么，這兩個力屬于平衡力嗎？為什么？ 二、小結(jié) 三、課堂練習(xí) 四、布置作業(yè)