檢查預習 生字詞驛路 竹篾 攆走 修葺 恍惚 陡峭 露宿 漆黑 麂子 晶瑩 y mi ni n q hu ngh d u s q j y ng 聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉 西京昨夜捷書來 胡兒敢作千年計 天意寧知一日回 列圣仁恩深雨露 中興赦令疾風雷 懸知寒食朝陵使 驛路梨花處處開 驛路梨花彭荊風 本課重點 1 學習本文精巧的構思 2 學習文中主人公助人為樂的優(yōu)秀品質 驛道 古時傳遞政府文書等用的道路 沿途設有換馬或休息的驛站 這里指過往行人所走的道路 哀牢山 位于中國云南中部 哀牢山最高峰海拔3166米 敘述者 以 我 這個過路人作為故事的敘述者 知曉欣賞品析 一 略讀小說 讀懂故事 學生活動 請同學們略讀課文 閱讀時勾畫出本文寫了哪些人物 分別做了什么事情 讀后嘗試復述 略讀要求 本次略讀按照每分鐘400字的要求 全文約用5分鐘 略讀時要注意不能指讀 必須默讀 可以掃讀 復述提綱 故事一 我 和老余借宿小屋 猜想小屋的主人 故事二 瑤族老人來茅屋歸還糧食 并講述自己曾在此借宿和所打聽到的小茅屋的主人 故事三 我們三人修葺茅屋 遇見了梨花的妹妹 從她那里知道了解放軍修建茅屋 梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事 知識卡片一 小說嵌套式結構 由一個故事引出另一個故事 為了了解第一個故事的來龍去脈 就必須再讀與之有關的第二個故事 這樣就制造了懸念 讓讀者急切想了解下文 直到一口氣把文章讀完 文中的三次懸念 和兩次誤會 是激活學生思維和情感的一把金鑰匙 二 精讀小說 欣賞情節(jié) 請同學們細讀課文 探究小說情節(jié)設計的妙處 5分鐘圈點批注 提示 你可以從下列提示中任選一處1 你可以從本文敘述順序入手進行探究 揣摩課文記敘順序的妙處 2 你可以關注自己在閱讀時特別好奇的問題 思考文中的三次懸念和兩次誤會分別是什么 知識卡片二 記敘順序 順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述 倒敘 是根據表達的需要 把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述 然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述 插敘 是在敘述中心事件的過程中 為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物 暫時中斷敘述的線索 插入一段與主要情節(jié)相關的內容 然后再接著敘述原來的內容 補敘 也叫追敘 是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代 三處懸念 懸念一 第4自然段 有了梨花就會有地方住宿 可是屋里漆黑 沒燈也沒人 這是什么人的屋子 懸念二 瑤族老人講述自己的經歷 再次產生懸念 究竟誰是小屋的主人 懸念三 第29 30自然段 當我們爭著感謝小姑娘時 遭到拒絕 產生懸念 解放軍為什么要蓋這個小茅屋呢 表達效果 使故事情節(jié)跌宕起伏 吸引讀者的閱讀興趣 使讀者不由自主進入文章所創(chuàng)設的情境中 三 跳讀課文 品析形象 學生活動 角度一 同學們 請同學們跳讀課文 結合文章內容來品析 梨花 這一形象 從文中的 看出這是一個 的 梨花 角度二 除了梨花 文中還有很多讓人印象深刻的人 選你喜歡的一個 說說你喜歡他 她們 的原因 示例 從 她姐姐很受感動 從那以后 常常趁砍柴 拾菌子 找草藥的機會來照料這小茅屋 這句看出這是一個樂于助人 勤勞善良的梨花 四 深讀小說 感悟主題 學生活動 這篇小說的題目是 驛路梨花 瀏覽課文找出文中有關 梨花 的句子 說一說 梨花 在文中出現了幾次 每次的含義和作用是否相同 1 白色梨花開滿枝頭 多么美麗的一片梨樹林啊 2 一彎新月升起了 我們借助淡淡的月光 在忽明忽暗的梨樹林里走著 山間的夜風吹得人臉上涼涼的 梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上 3 老人家說到這里 停了一會 又接著說下去 我到處打聽小茅屋的主人是哪個 好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概 原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘 她說這大山坡上 前不著村后不挨寨 她要用為人民服務的精神來幫助過路人 4 多好的梨花啊 5 這天夜里 我睡得十分香甜 夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步 還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 6 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花 不由得想起了一句詩 驛路梨花處處開 文中的 梨花 有三種含義 一是自然環(huán)境二是人物梨花三是雷鋒精神 小結 積累幾種手法 題目一語雙關結尾巧妙引用情節(jié)一波三折人物側面烘托結構嵌套結構巧用象征 伏筆結尾點題 首尾呼應