.作者簡(jiǎn)介馬及時(shí),1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹葉，詩(shī)集泥土與愛情樹杈上的月亮中國(guó)孩子等。正音 須臾 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng講一講意思 須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無(wú)聲: 銘記：形容時(shí)間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。1、用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。、用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2、王幾何老師有哪些方面非常特別？、王幾何老師有哪些方面非常特別？3、面對(duì)老師的特別學(xué)生的反應(yīng)如何、面對(duì)老師的特別學(xué)生的反應(yīng)如何? 教師表現(xiàn)教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。在黑板上反手畫了一個(gè)圓和在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。一個(gè)等邊三角形。寫出自己的大名。寫出自己的大名。寫出并介紹自己的綽號(hào)。寫出并介紹自己的綽號(hào)。請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。形。告訴大家學(xué)習(xí)的道理。告訴大家學(xué)習(xí)的道理。大吃一驚，更安靜了。大吃一驚，更安靜了。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。哄堂大笑。驚訝。呆呆地想。驚訝。呆呆地想。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，洗耳恭聽。洗耳恭聽。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得雙同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得雙手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。滿教室鴉雀無(wú)聲。滿教室鴉雀無(wú)聲。歸納概括 王老師有哪些特別的地方？請(qǐng)從文章中找出來(lái) 老師的出場(chǎng)與眾不同 老師的自我介紹與眾不同 老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同思考點(diǎn)評(píng) 1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。 風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？ 作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。合作探討 王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。 作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過(guò)畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容 易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語(yǔ)，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。3、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!” 說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)“痛快痛快”的理解。的理解。4、這是一堂、這是一堂 的幾的幾何課。何課。5、這是一位、這是一位 的老的老師。師。 幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣 平易近人平易近人 熱愛教育熱愛教育 熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生 業(yè)務(wù)水平高業(yè)務(wù)水平高 有教育智慧有教育智慧 2.課文可以劃分幾個(gè)段落？第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和我父親的關(guān)系。文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友?？偨Y(jié)這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。本文的寫作特點(diǎn)：抓住特征，以形傳神。運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運(yùn)用補(bǔ)敘的寫法。課堂反饋1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（ ） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、指出下列句子所用的描寫方法。 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） “上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫！”（ ）外貌、動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)語(yǔ)言課后一得 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。（200字左右） 提示： 抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師的與眾不同