第一單元第一章 第三節(jié) 生物學(xué)的探究方法 導(dǎo)入新課 鮮美的肉湯放置久了 就會(huì)變酸 這是怎么回事呢 新課學(xué)習(xí) 微生物 新課學(xué)習(xí) 肉湯里的微生物來自于哪里 新課學(xué)習(xí) 自然發(fā)生說 千百年來 普遍流行著一種 自然發(fā)生說 該學(xué)說認(rèn)為 不潔的衣物會(huì)滋生蚤虱 污穢的死水會(huì)自生蚊蟲 骯臟的垃圾會(huì)自生蟲蟻 糞便和腐臭的尸體會(huì)自生蠅蛆 總之 生物可以自然發(fā)生 而沒有上代 新課學(xué)習(xí) 自然發(fā)生論 微生物是由肉湯自然產(chǎn)生的 推翻 巴斯德 微生物是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的 微生物來自空氣 新課學(xué)習(xí) 猜想 使鮮美的肉湯變質(zhì)的微生物 是來自于空氣 還是來自于肉湯自身 提出問題 新課學(xué)習(xí) 觀點(diǎn)之一 觀點(diǎn)之二 來自于肉湯自身 來自于空氣 新課學(xué)習(xí) 偉大的 微生物學(xué)之父 巴斯德 經(jīng)過不懈探究 終于給出了正確結(jié)論 巴斯德的觀點(diǎn)是 作出假設(shè) 使鮮美的肉湯變質(zhì)的微生物來自于空氣 新課學(xué)習(xí) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 A B 空氣以及空氣中的微生物均能進(jìn)入 空氣能進(jìn)入 而空氣中的微生物不能進(jìn)入 新課學(xué)習(xí) A B 新課學(xué)習(xí) 肉湯放涼后 自然條件下觀察 A 3天以后肉湯變質(zhì) B 4年后仍新鮮如初 新課學(xué)習(xí) 把B瓶的長頸打斷 使瓶口能豎直接觸空氣 不久 肉湯也渾濁變質(zhì)了 B A 新課學(xué)習(xí) 由此得出什么結(jié)論 結(jié)論 肉湯變質(zhì)是由微生物引起的 這些微生物來自于空氣 新課學(xué)習(xí) 討論交流 1 巴斯德的研究是為了解決什么問題 根據(jù)提出的問題 他作出了怎樣的科學(xué)假設(shè) 微生物是肉湯本身產(chǎn)生的 還是從空氣中進(jìn)入的呢 使肉湯變質(zhì)的微生物些微生物來自于空氣 新課學(xué)習(xí) 2 在巴斯德制定的研究計(jì)劃中 設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處 空氣能進(jìn)入 而空氣中的微生物不能進(jìn)入 新課學(xué)習(xí) 3 在巴斯德實(shí)驗(yàn)中 設(shè)置A瓶的作用是什么 形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求 只有一個(gè)變量 其他條件應(yīng)完全相同 新課學(xué)習(xí) 4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 巴斯德可以得出什么結(jié)論 肉湯變質(zhì)是由微生物引起的 這些微生物來自于空氣 新課學(xué)習(xí) 5 歸納一下 巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問題到得出結(jié)論并表達(dá)交流 可分為幾個(gè)步驟 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 表達(dá)交流 新課學(xué)習(xí) 想象力比知識(shí)更重要 提出一個(gè)問題 往往比解決一個(gè)問題更重要愛因斯坦 新課學(xué)習(xí) 常用的探究方法有哪些呢 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 新課學(xué)習(xí) 測(cè)量法 調(diào)查法 新課學(xué)習(xí) 小探究 你見過鼠婦嗎 請(qǐng)你探究一下 鼠婦到底是喜歡明亮還是喜歡黑暗 1提出問題 2做出假設(shè) 3制定計(jì)劃 4實(shí)施計(jì)劃 5得出結(jié)論 6表達(dá)交流 作業(yè)布置 材料分析 某課外生物興趣小組 設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn) 1 取3個(gè)同樣大小的小花盆 盆底有排水孔 分別裝入同樣的沙土 并編號(hào) 2 將一個(gè)出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的3塊 每塊馬鈴薯塊上都有一個(gè)芽眼 將這3塊馬鈴薯塊分別埋進(jìn)小花盆的沙土中約5cm深 3 把3個(gè)花盆按照下表的要求連續(xù)培植20天 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 作業(yè)布置 1 該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究對(duì)馬鈴薯生長發(fā)育的影響 該實(shí)驗(yàn)中有組對(duì)照實(shí)驗(yàn) 對(duì)照組是號(hào) 2 1 3號(hào)花盆組合可用來探究對(duì)馬鈴薯生長發(fā)育的影響