雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓第4講生態(tài)系統(tǒng)的功能能量流動和物質循環(huán)雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓能量流動的過程()能量流動的特點()研究能量流動的實踐意義()碳循環(huán)()能量流動和物質循環(huán)的關系()雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 知識點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 1概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的_、_、_和_的過程 2過程(1)輸入途徑：主要是生產者的_(2)起點：從_固定太陽能開始，總能量為生產者所固定的全部太陽能(3)途徑：以有機物形式沿_向下一營養(yǎng)級傳遞；散失的是三大功能類群生物呼吸作用產生的熱能輸入輸入傳遞傳遞轉化轉化散失散失光合作用光合作用生產者生產者食物鏈食物鏈雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓分解者分解者雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 3特點(1)_：沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，不可_，也不能_(2)_(傳遞效率為10%20%)a每個營養(yǎng)級生物都因呼吸作用而散失部分熱能b每個營養(yǎng)級總有部分能量被分解者利用c每個營養(yǎng)級生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級利用能量金字塔：將單位時間內各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值_繪成圖，可形成一個金字塔圖形單向流動單向流動逆轉逆轉循環(huán)流動循環(huán)流動逐級遞減逐級遞減由低到高由低到高雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 4意義(1)幫助人們科學規(guī)劃、設計_，使能量得到_的利用(2)幫助人們合理地_生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量_地流向對人類最有益的部分 想一想：某動物同化能量為100 kJ，其中有多少能量隨糞便排出？答案：動物糞便應屬食物殘渣，這是未曾消化吸收的部分，它不屬動物的同化量，故動物同化能量中沒有隨糞便排出的能量。人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)最有效最有效調整調整持續(xù)高效持續(xù)高效雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 知識點二生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)2特點特點_、反復利用、反復利用、_全球性全球性循環(huán)流動循環(huán)流動雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓CO2CO2有機物有機物食物鏈或食物網(wǎng)食物鏈或食物網(wǎng)雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 (4)溫室 效 應 CO2碳循環(huán)碳循環(huán)融化融化上升上升雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 4與能量流動的關系：二者同時進行，相互依存，不可分割 5意義通過能量流動和物質循環(huán)使生態(tài)系統(tǒng)中的_緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體各種組成成分各種組成成分雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓議一議：就能量和物質而言生物圈可否保障“自給自足”？為什么？ 答案：由于能量流動只能是單向的、逐級遞減的，流向一個生態(tài)系統(tǒng)的能量只能從生產者固定太陽能開始，因此生物圈內的能量無法實現(xiàn)自給自足它必須依賴生物圈外向其源源不斷地輸入太陽能。然而，就物質而言由于物質是可循環(huán)流動，反復利用的，故生物圈可實現(xiàn)物質上的自給自足。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 能量流動過程圖解(以初級消費者為例)雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓上述圖解中存在如下三種關系：(1)同化量攝入量糞便(2)同化量呼吸散失量儲存量(3)糞便實際上是上一營養(yǎng)級的未被利用的成分，通過分解者將其分解。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 判一判 1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和輸出過程 ()。 2流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產者上的太陽能 ()。 3生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的 ()。 4相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大于20% ()。 5研究能量流動，可合理設計人工生態(tài)系統(tǒng)，高效利用能量 ()。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 6研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量全部流向人類 ()。 7參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種化合物 ()。 8物質和能量都是往復循環(huán)，重復利用的 ()。 9物質是能量流動的載體，能量流動是物質循環(huán)的動力 ()。 10化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因 ()。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓高考地位：5年15考(2012安徽卷、海南卷，四川卷，安徽卷、海南卷，四川卷，2011山東卷、福建卷山東卷、福建卷 )雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 1對能量流動的理解“能量流動”是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一，能量是維持生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動力。起點起點生產者生產者源頭源頭光能光能能量輸入能量輸入相關生理過程相關生理過程光合作用、化能合成作用光合作用、化能合成作用總能量總能量生產者固定的太陽能總量生產者固定的太陽能總量能量的傳遞能量的傳遞傳遞形式：有傳遞形式：有機物機物傳遞渠道：沿食物鏈和食傳遞渠道：沿食物鏈和食物網(wǎng)物網(wǎng)能量的散失能量的散失相關生理過程相關生理過程細胞呼吸細胞呼吸形式形式熱能熱能能量流動特點能量流動特點逐級遞減；逐級遞減；單向流動單向流動雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內的去路可有四條：a自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 3流動模型生態(tài)金字塔的類型、含義比較能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔生物量金字塔形形 狀狀特特 點點正金字塔形正金字塔形一般為正金字一般為正金字塔形塔形一般為正金字一般為正金字塔形塔形象象征征含含義義能量沿食物鏈流能量沿食物鏈流動過程中具有逐動過程中具有逐級遞減的特性級遞減的特性一般生物個體一般生物個體數(shù)目在食物鏈數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減高而逐級遞減一般生物有機一般生物有機物的總質量沿物的總質量沿食物鏈升高逐食物鏈升高逐級遞減級遞減雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔生物量金字塔每一階每一階含義含義每一營養(yǎng)級生物每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少所含能量的多少每一營養(yǎng)級生每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目物個體的數(shù)目每一營養(yǎng)級生物每一營養(yǎng)級生物的有機物總量的有機物總量特殊形特殊形狀狀無無樹樹昆蟲昆蟲鳥鳥極少極少雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 4.能量流動特點及原因(1)單向流動捕食關系是長期自然選擇的結果，不能“逆轉”；散失的熱能不能利用，無法“循環(huán)”。(2)逐級遞減自身呼吸消耗分解者分解未被利用雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓本考點屬高考重點與熱點之一，對能量流動的考查所涉及的主要內容包括能量流動的特點、相關概念的比較理解(如能量傳遞效率與能量利用率、同化量與攝入量)、能量傳遞效率的計算等。題型既有選擇題，也可結合生態(tài)系統(tǒng)的結構及物質循環(huán)命制非選擇題。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 【典例1】(2012安徽理綜，30)某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠鼬構成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究，結果如下表，單位是J/(hm2a)。 植物植物田鼠田鼠鼬鼬固定的太固定的太陽能陽能攝入攝入量量同化同化量量呼吸呼吸量量攝入攝入量量同化同化量量呼吸呼吸量量2.4510111.051097.501087.151082.441072.251072.18107雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是_。(2)在研究能量流動時，可通過標志重捕法調查田鼠種群密度。在1 hm2范圍內，第一次捕獲并標記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標記的15只。該種群密度是_只/hm2。若標記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導致種群密度估算結果_。(3)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%5%用于_，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢?，信息能夠_，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓公式1：動物同化的能量攝入量糞便有機物中的能量，即攝入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的糞便獲得能量，就不能說蜣螂獲得了大象的能量。公式2：一個營養(yǎng)級所同化的能量呼吸散失的能量被下一營養(yǎng)級同化的能量分解者利用的能量未被利用的能量。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 【訓練1】(2013泰安市期中)一只羊在一年內吃100 kg的草，排出20 kg的糞，長了10 kg的肉(不考慮其他散失)，下列有關說法不正確的是 ()。A該羊一年的同化量是80 kgB第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為10%C20 kg的糞屬于羊未同化的能量D該羊一年的呼吸量是70 kg雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析羊一年的同化量攝入量糞便量80(kg)。糞便是羊未同化的能量。羊一年的呼吸量同化量有機物積累量70(kg)。題干中未指出草的同化量，故不能計算出第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率。答案B雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 【訓練2】(易錯高考題)以下表示動物利用食物的過程。正確的分析是 ()。A恒溫動物的/值一般高于變溫動物B哺乳動物的/值一般為10%20%C提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高/值D食肉哺乳動物的/值一般低于食草哺乳動物雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析/的含義是有機物積累量/同化量，在同化量相同的情況下，由于恒溫動物要維持自身的體溫，所以其體內積累的有機物要少于變溫動物，所以恒溫動物的/值一般低于變溫動物；/表示同化量/獲取量，而不是能量傳遞率，能量傳遞率是后一營養(yǎng)級的同化量與前一營養(yǎng)級的同化量的比值；/表示同化量/食入量，圈養(yǎng)動物一般要求短時間內長大，例如養(yǎng)豬，育肥速度越快越好，同化量高就意味著長得快，這個比值高意味著用同樣的飼料能夠讓圈養(yǎng)的動物長得更多；食草動物的食物中含有大量纖維素，纖維素絕大部分不能被同化，食肉動物的食物中，營養(yǎng)物質主要是蛋白質、脂肪等，絕大部分都可以被同化，即食肉哺乳動物的/值要高于食草動物。答案答案C雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓高考地位：5年7考(2011天津卷，天津卷，2010海南卷、廣海南卷、廣東卷東卷 )雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 1碳循環(huán)過程雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 2物質循環(huán)的特點(1)全球性：物質循環(huán)的范圍是生物圈。(2)往復循環(huán)，重復利用：物質可以在無機環(huán)境和生物群落之間反復利用。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓項目項目能量流動能量流動物質循環(huán)物質循環(huán)形式形式光能光能化學能化學能熱能熱能(一般形式一般形式)以化學元素形式流動以化學元素形式流動過程過程沿食物鏈沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))單向流動單向流動在無機環(huán)境和生物群落在無機環(huán)境和生物群落間往復循環(huán)間往復循環(huán)范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級全球性全球性特點特點單向流動，逐級遞減單向流動，逐級遞減反復出現(xiàn)，循環(huán)流動反復出現(xiàn)，循環(huán)流動聯(lián)系聯(lián)系能量的固定、轉移、釋放離不開物質的合成和分解能量的固定、轉移、釋放離不開物質的合成和分解物質是能量沿食物鏈物質是能量沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動的載體流動的載體能量是物質在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力能量是物質在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力 3能量流動和物質循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 4.能量流動和物質循環(huán)的關系圖解雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓高考中對物質循環(huán)的考查，可以與光合作用、化能合成作用、細胞呼吸等生理過程結合起來考查，也可以與生態(tài)系統(tǒng)結構、能量流動及溫室效應和低碳經(jīng)濟等社會熱點問題相聯(lián)系進行綜合考查。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 【典例2】(改編題)大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。因而“低碳生活”已經(jīng)獲得全社會有識之士的普遍認同。下列判斷不正確的是 ()。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓A增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關C該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落D該圖能表示物質循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向 雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析理清生產者的代謝特征、大氣中CO2的主要來源、生物群落的概念是解題的關鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的CO2來制造有機物，使環(huán)境中的CO2含量降低。大氣中CO2的增加主要是化學燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對大氣中CO2濃度的改變不會有很大影響。自養(yǎng)生物為生產者，異養(yǎng)生物為消費者和分解者，可以構成一個生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。 答案B雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓易錯點1識圖解題時對物質循環(huán)的變式圖解分析不到位而 出錯 點撥(1)碳循環(huán)過程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。(2)將右圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖規(guī)避規(guī)避2個易錯點個易錯點雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓易錯點2分析能量流動的計算題時，是使用“最值”計 算，還是使用“定值”計算，分析不透、把握不 準而出錯 點撥在解決有關能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關的食物鏈，理清生物在營養(yǎng)級上的差別，能量傳遞效率為10%20%，解題時注意題目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，從而確定是否使用10%或20%進行“最值”計算。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓(1)關于“最值”的計算在能量流動的相關問題中，若題干中未作具體說明，則一般認為能量傳遞的最低效率為10%，最高效率是20%。在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時： 雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓(2)關于“定值”的計算同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，不涉及“最多”、“最少”，計算時不能按10%或20%，而需按具體數(shù)值計算，如在食物鏈ABCD中，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為Ma%b%c%。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 糾錯演練 1如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者?，F(xiàn)對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析，其中分析不正確的是(注：圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量) ()雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓Abcde為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量Bc1表示初級消費者中被次級消費者所同化的能量Cb和d之一可代表生產者傳遞給分解者的能量D初級消費者產生的糞便中所含的能量是包含在c中的解析由圖可知，c、c1分別是生產者流入初級消費者、初級消費者流入次級消費者的能量，即初級消費者、次級消費者同化的能量。bcde為生產者固定的能量，即本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；b和d(b1和d1、b2和d2)之一可代表糞便、遺體殘骸等傳遞給分解者的能量；初級消費者產生的糞便中所含的能量屬于生產者同化的能量，應包含在b或d中。答案答案D雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 2如圖為一食物網(wǎng)。若要使丙體重增加x，已知其食用的動物性食物(乙)所占比例為a，則至少需要的生產者(甲)的量為y，那么x與y的關系可表示為 ()。Ay90ax10 x By25ax5xCy20ax5x Dy10ax10 x雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析本題考查與生態(tài)系統(tǒng)能量流動有關的計算問題，明確題干中的“至少”和各種食物的比例是正確解題的關鍵。由題干中的“至少”可知，應該按最大傳遞效率20%計算，a表示動物性食物(乙)所占比例，則1a表示直接從生產者(甲)獲得食物所占比例，故有(1a)x20%ax20%20%y，即y20ax5x。答案C雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 A600 g B900 g C1 600 g D5 600 g雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 答案B雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 1.(2012海南單科，19)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖，下列敘述錯誤的是 ()。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓A甲是生產者，乙是消費者B該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)C能量通過光合作用固定并進入系統(tǒng)，可以熱能形式輸出D甲、乙和分解者所貯存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能方面的知識。甲能固定太陽能，是生產者。乙以甲為食，是消費者。該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出到其他生態(tài)系統(tǒng)中，故該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)。太陽能必須經(jīng)過生產者的光合作用(化能合成作用)轉化成化學能才能進入生態(tài)系統(tǒng)并開始流動。生態(tài)系統(tǒng)的能量可以電能、熱能、化學能的形式輸出。生產者所固定的太陽能是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。答案D雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 2(2010江蘇單科，11)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災民。運用生態(tài)學知識對此的合理解釋是 ()。A多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率B直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量C多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多D節(jié)省的肉食可以幫助災民提高營養(yǎng)水平雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析“多吃素食，少吃肉食”能節(jié)約糧食，其生態(tài)學原理在于降低人在食物鏈中的營養(yǎng)級，從而節(jié)約更多的糧食。故正確答案為C。答案C雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 3(2012四川理綜，31)為防治農田鼠害，研究人員選擇若干大小相似、開放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設置適宜高度的模擬樹樁，為肉食性猛禽提供棲息場所。設樁一段時間后，測得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示。請回答下列問題。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓(1)該農田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是_，猛禽與田鼠的種間關系是_。(2)該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群密度是由_決定的；b點以后田鼠種群密度大幅上升，從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析，其原因是_。(3)與曲線相比，曲線所示環(huán)境中猛禽的密度_。若在農田周圍合理植樹可控制鼠害，從而幫助人們合理地調整該生態(tài)系統(tǒng)中的_關系，使人們從中更多獲益。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析本題主要考查種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的相關知識。(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產者，該農田生態(tài)系統(tǒng)的生產者主要是大豆。猛禽以田鼠為食，二者之間是捕食關系。(2)種群密度的大小是由出生率、死亡率，遷入、遷出決定的；影響種群密度大小的因素有許多，主要是天敵和食物，由圖中信息，b點大豆株冠形成，b點以后田鼠種群密度快速增加，從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析，其原因之一是田鼠能更好地逃避天敵，由圖中信息，大豆開花結實、植株萎蔫兩階段田鼠種群密度分別增大和下降，可推知食物對田鼠種群密度影響較大。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓(3)曲線田鼠種群密度低于曲線，可推知曲線所示環(huán)境中猛禽密度更大；在該農田生態(tài)系統(tǒng)中可通過合理植樹，適量引入田鼠的天敵，從而調整能量流動的關系，使能量最大限度地流向對人類有益的部分。答案(1)大豆捕食(2)出生率和死亡率、遷入和遷出株冠形成有利于躲避天敵；食物增加(3)更大能量流動雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓 4.(2010廣東理綜，26)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。時時 期期碳吸收量碳吸收量/(kgCa1)碳釋放量碳釋放量/(kgCa1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓請回答下列問題。(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過_作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過_作用實現(xiàn)的。(2)表中_時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是_。(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的_，導致大氣中_增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的_階段；又如經(jīng)改造的藍藻能在細胞內將光合作用產生的_直接發(fā)酵轉化為燃料乙醇。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓解析本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)與氣候變化的相關知識，如：光合作用、呼吸作用、溫室效應以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識。(1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行，CO2的吸收主要依靠光合作用實現(xiàn)，其次還有化能合成作用；CO2的釋放主要依靠呼吸作用實現(xiàn)，其次還有化學燃料的燃燒。(2)表中A時期碳吸收量等于碳釋放量，生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定，而B時期碳吸收量小于碳釋放量，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞。(3)過度的人工碳排放超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞。CO2排放的增加導致溫室效應，引起全球氣候變化。(4)光合作用的光反應階段發(fā)生在類囊體薄膜上，光合作用的產物是有機物和氧氣，其中有機物(葡萄糖)可作為發(fā)酵的直接原料。雙雙 基基 自自 主主 落落 實實核核 心心 互互 動動 突突 破破高高 考考 真真 題題 集集 訓訓答案(1)光合呼吸(2)A碳的釋放量等于碳的吸收量(3)碳循環(huán)平衡CO2濃度(4)光反應葡萄糖