專題二三角函數(shù)、平面向量專題二三角函數(shù)、平面向量知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建專題二專題二 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測專題二專題二 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 考向預(yù)測考向預(yù)測專題二專題二 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 (1)在選擇題或者填空題部分命制在選擇題或者填空題部分命制23個試題，考查三角函數(shù)的圖個試題，考查三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)、通過簡單的三角恒等變換求值、解三角形、平面向量線性運(yùn)象和性質(zhì)、通過簡單的三角恒等變換求值、解三角形、平面向量線性運(yùn)算、平面向量的數(shù)量積運(yùn)算等該專題的重點(diǎn)知識中的算、平面向量的數(shù)量積運(yùn)算等該專題的重點(diǎn)知識中的23個方面試個方面試題仍然是突出重點(diǎn)和重視基礎(chǔ)，難度不會太大題仍然是突出重點(diǎn)和重視基礎(chǔ)，難度不會太大 (2)在解答題的前兩題在解答題的前兩題(一般是第一題一般是第一題)的位置上命制一道綜合性試題，的位置上命制一道綜合性試題，考查綜合運(yùn)用該部分知識分析解決問題的能力，試題的可能考查方向如考查綜合運(yùn)用該部分知識分析解決問題的能力，試題的可能考查方向如我們上面的分析從難度上講，如果是單純的考查三角函數(shù)圖象與性質(zhì)、我們上面的分析從難度上講，如果是單純的考查三角函數(shù)圖象與性質(zhì)、解三角形、在三角形中考查三角函數(shù)問題，則試題難度不會大，但如果解三角形、在三角形中考查三角函數(shù)問題，則試題難度不會大，但如果考查解三角形的實(shí)際應(yīng)用，則題目的難度可能會大一點(diǎn)，但也就是中等考查解三角形的實(shí)際應(yīng)用，則題目的難度可能會大一點(diǎn)，但也就是中等難度難度專題二專題二 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 由于該專題內(nèi)容基礎(chǔ)，高考試題的難度不大，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生由于該專題內(nèi)容基礎(chǔ)，高考試題的難度不大，經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了高考的要求，二輪復(fù)習(xí)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固和強(qiáng)化，已經(jīng)達(dá)到了高考的要求，二輪復(fù)習(xí)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固和強(qiáng)化，在復(fù)習(xí)中注意如下幾點(diǎn)：在復(fù)習(xí)中注意如下幾點(diǎn)： (1)該專題具有基礎(chǔ)性和工具性，雖然沒有什么大的難點(diǎn)問題，但該專題具有基礎(chǔ)性和工具性，雖然沒有什么大的難點(diǎn)問題，但包含的內(nèi)容非常廣泛，概念、公式、定理很多，不少地方容易混淆，在包含的內(nèi)容非常廣泛，概念、公式、定理很多，不少地方容易混淆，在復(fù)習(xí)時要根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)對知識進(jìn)行梳理，系統(tǒng)掌握其知識體系復(fù)習(xí)時要根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)對知識進(jìn)行梳理，系統(tǒng)掌握其知識體系 (2)抓住考查的主要題型進(jìn)行訓(xùn)練，要特別注意如下幾個題型：根據(jù)抓住考查的主要題型進(jìn)行訓(xùn)練，要特別注意如下幾個題型：根據(jù)三角函數(shù)的圖象求函數(shù)解析式或者求函數(shù)值，根據(jù)已知三角函數(shù)值求未三角函數(shù)的圖象求函數(shù)解析式或者求函數(shù)值，根據(jù)已知三角函數(shù)值求未知三角函數(shù)值，與幾何圖形結(jié)合在一起的平面向量數(shù)量積，解三角形中知三角函數(shù)值，與幾何圖形結(jié)合在一起的平面向量數(shù)量積，解三角形中正弦定理、余弦定理、三角形面積公式的綜合運(yùn)用，解三角形的實(shí)際應(yīng)正弦定理、余弦定理、三角形面積公式的綜合運(yùn)用，解三角形的實(shí)際應(yīng)用問題用問題 (3)注意數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，該部分充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想、函注意數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，該部分充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想數(shù)與方程思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想(變換變換)，在復(fù)習(xí)中要有意識地使用這些，在復(fù)習(xí)中要有意識地使用這些數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在指導(dǎo)解題中的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在指導(dǎo)解題中的應(yīng)用 備考策略備考策略專題二專題二 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 第第5 5講講 三角恒等變換與三角函數(shù)三角恒等變換與三角函數(shù)主干知識整合主干知識整合第第5 5講講 主干知識整合主干知識整合 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一簡單的三角恒等變換探究點(diǎn)一簡單的三角恒等變換第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二三角函數(shù)的圖象探究點(diǎn)二三角函數(shù)的圖象第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三三角函數(shù)的性質(zhì)探究點(diǎn)三三角函數(shù)的性質(zhì)第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第第5 5講講 規(guī)律技巧提煉規(guī)律技巧提煉規(guī)律技巧提煉規(guī)律技巧提煉第第5 5講講 教師備用例題教師備用例題教師備用例題教師備用例題第第5 5講講 教師備用例題教師備用例題第第5 5講講 教師備用例題教師備用例題第第5 5講講 教師備用例題教師備用例題第第5 5講講 教師備用例題教師備用例題