課題第四單元：身邊的材料第13課：紙課時(shí)共計(jì)1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2. 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。 過(guò)程與方法：收集多種多樣的紙，能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 談感受，知道節(jié)約用紙。2. 意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道紙的一般特性和常見用途，。 難點(diǎn)：了解紙的性質(zhì)。教法與學(xué)法 指導(dǎo)教法：設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：自主探索，合作交流。法制教育滲 透點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備各種不同的紙，現(xiàn)代造紙過(guò)程錄像帶。教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注解侖1. 你知道紅2. 對(duì)，造紙 說(shuō)道說(shuō)到造紙） 造紙術(shù)、指南車 做出的巨大貢&3. 教師補(bǔ)為 商朝，將字刻弓 西漢時(shí)，勞動(dòng)J 樹皮、麻頭、® 造紙術(shù)開始流彳二、了解幺1. 隨著科拊 的生活中就有彳 嗎？2. 課件展萬(wàn) 學(xué)生說(shuō)出用途。3. 小組內(nèi)升4. 生活中& 用同一種紙做萬(wàn)5小結(jié).A/ 的性窟"這,節(jié)也三、討論幺1. 提出問(wèn)起 師：你想3 學(xué)生提出1'透光、大小2. 梳理問(wèn)是 同學(xué)們提1的問(wèn)題是很簡(jiǎn)上 這節(jié)課上我們?cè)滤?、?shí)驗(yàn)寸氏的發(fā)展史（是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！ '就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、 和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步 我。£,視頻展示相關(guān)畫面：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。 二龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛布寫字著書。 民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用 ，布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)， 專國(guó)外。氏在生活中的用途藝的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我們 艮多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下M攵集的紙制品（紙扇、燈籠、紙杯、尿不濕），并引導(dǎo)3互交流。J紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是 氏的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？i剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣 果，我們就來(lái)研究它們。位的性質(zhì)珥研究紙的哪些性質(zhì)呢？門題，教師快速板書：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、B了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有 自的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。今天 此來(lái)重點(diǎn)研究紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度三個(gè)性質(zhì)。 架究1. 研究同種紙的結(jié)實(shí)程度。（1）下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我一 直很想知道:它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是f樣的？我們按照上面的條 紋，左右方向，稱為“橫向”，上下稱為“縱向”。我把它裁開，你們猜 猜，那個(gè)方向的紙條結(jié)實(shí)？師：爭(zhēng)論下去沒結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？（2）討論確定研究方法：生：把它們，套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不結(jié) 實(shí)。師：這樣一長(zhǎng)一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你來(lái) 拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了，它沒有縱的結(jié)實(shí)）你們都想 試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一樣的紙 條。那就試試吧！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。2. 研究透明度和吸水性。（1）磁是主題：師：剛剛我們研究的是結(jié)實(shí)程度。那其他這些性質(zhì)如何呢？老師為 同學(xué)們準(zhǔn)備了三種不同的紙，讓大家進(jìn)行比較研究。你們想針對(duì)那個(gè)問(wèn) 題進(jìn)行研究呢？小組快速商量一下。是仁么讓你們選擇研究紙的透明 度？看來(lái)，你己經(jīng)有研究它的方法了，說(shuō)說(shuō)吧。（2）討論確定研究方法：生：把不同的紙朝向光亮的地方看一看，也可以用手電筒照一照。 生：蒙在眼底上看看，或者蒙衣字±<o師：嗯，這些方法都不錯(cuò)。既然簡(jiǎn)單，我們就先研究。師：那大家都想研究的吸水性實(shí)驗(yàn)用什么方法進(jìn)行呢？小組內(nèi)討論 一下。我們可要比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。生：將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到 一個(gè)瓶子里，再來(lái)比較哪一瓶里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得 多0生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時(shí)插入水中，紙的大小 也是相同的，然后同時(shí)取出，看哪種紙上的水爬得高，就說(shuō)明它吸水多。師：這組同學(xué)真不簡(jiǎn)單！能夠用己經(jīng)學(xué)過(guò)的只是來(lái)解決。其他同學(xué) 對(duì)這個(gè)小組的研究有什么建議或疑問(wèn)嗎？生：如果有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會(huì)不 準(zhǔn)確，我認(rèn)為應(yīng)該讓各種紙插入水中部分同樣多，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。師：還有沒有其他的方法？利用水蒸發(fā)現(xiàn)象來(lái)解決、用吹風(fēng)機(jī)吹干。3小結(jié).師：套鬼人多力量大，同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí) 驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn) 去同時(shí)拿出來(lái)，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作， 結(jié)果才準(zhǔn)確！五、了解紙的制造過(guò)程我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清 楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！1. 觀看錄像：現(xiàn)代造紙的過(guò)程。師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來(lái)看一段資料。2. 談感受，知道節(jié)約用紙。3. 出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)。師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)節(jié)約一張紙、凈化 滴水、保護(hù)一片綠吧！第13課：紙板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思: