《七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課傳說(shuō)時(shí)代導(dǎo)學(xué)案岳麓版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課傳說(shuō)時(shí)代導(dǎo)學(xué)案岳麓版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課傳說(shuō)時(shí)代 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第3課傳說(shuō)時(shí)代 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道炎帝、黃帝是傳說(shuō)中的華夏祖先；堯、舜的、禪讓”和“大禹治水”的故事； 2、r能夠?qū)攀穫髡f(shuō)和史實(shí)做出初步的比較，并做出自己的概括、判斷和解釋?zhuān)囵B(yǎng) 豐富的歷史想像力和語(yǔ)百表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解炎帝和堯帝對(duì)華夏族形成所做的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何區(qū)別史實(shí)與傳說(shuō)。 學(xué)法提示 表格歸納法、聯(lián)系比較法、讀圖觀察法。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航： （一）預(yù)習(xí)檢測(cè)：（每格1分，共10分） 1、在古史傳說(shuō)中，是黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。 2、改進(jìn)農(nóng)具，教人農(nóng)耕，是中華

2、原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，號(hào)稱(chēng) 神農(nóng)氏。 3、距今約4000年前，黃河流域和長(zhǎng)江流域已經(jīng)出現(xiàn) 。為了擴(kuò)張勢(shì) 力，不同聯(lián)盟之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，曾經(jīng)聯(lián)合打敗以為首的部落。 后來(lái)炎帝和黃帝為爭(zhēng)奪中原地區(qū)，在 展開(kāi)大戰(zhàn)。炎帝戰(zhàn)敗歸服黃帝， 炎黃部族走向聯(lián)合，形成后來(lái)華夏族的主體。_被尊奉為中華民族的人文始 祖。 4、黃帝過(guò)后，堯舜禹先后被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng),他們這種通過(guò)推舉產(chǎn)生 部落首領(lǐng)的辦法，后人稱(chēng)之為 ―禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的最舟-個(gè)部 落聯(lián)盟首領(lǐng)。 5、曾三過(guò)家門(mén)而/、入，他吸取父親治水失敗的教訓(xùn)，采用 的方法，把洶涌的洪水引入大海。 （二）質(zhì)疑問(wèn)難： O 二、

3、探究交流： 五千年前，當(dāng)文明的曙光與滔滔的黃河溶在一起的時(shí)候，當(dāng)太陽(yáng)從東方升 起，是誰(shuí)告訴我們龍的來(lái)由？今天就讓我們穿過(guò)厚重的歷史長(zhǎng)廊，來(lái)到傳說(shuō)時(shí) 代探究龍的形成，傳承龍的精神。 ■龍的形成 ?議一議：中國(guó)歷史是一個(gè)宏大的歷史畫(huà)面，是一部厚重的史卷，有許多 的傳說(shuō)。你知道有關(guān)炎帝與黃帝的傳說(shuō)有哪些？古史傳說(shuō)與史實(shí)有什么區(qū)別呢 ？ ,龍代表著中 ?說(shuō)一說(shuō)：我們時(shí)常驕傲地說(shuō)“我們是龍的傳人、炎黃子孫” 華民族的形象，為什么這樣說(shuō)呢？ ■探究龍的精神 進(jìn)入初中新生活，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處， 對(duì)彼此有了更深刻的認(rèn)識(shí)， 這時(shí)候班主任老師宣布要進(jìn)行班委會(huì)選舉。 有同學(xué)說(shuō)班主任老師定下

4、來(lái)就行了。 有同學(xué)以堯舜禹時(shí)代的一項(xiàng)制度進(jìn)行反駁。 ?想一想：那么在堯舜禹時(shí)代，部落聯(lián)盟的首領(lǐng)是通過(guò)什么制度產(chǎn)生的r? 什么樣的人才能被推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？它體現(xiàn)了什么的選舉原則？在班級(jí)生 活我們?cè)撊绾芜x好班委會(huì)？ ?比一比：大禹治水的故事，可謂家喻戶(hù)曉。禹是治水英雄，他的治水措 施與他父親有什么不同？大禹治水的故事給我們什么啟迪？ ■踐行龍的精神 ?議一議：作為青少年在日常的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中如何繼承龍的精神 一？ 三、訓(xùn)練反饋： （一）精挑細(xì)選（每題1分，共4分） 1、有一外國(guó)旅行團(tuán)要去祭拜中華民族的人文始祖，他們應(yīng)該去（） A、中山陵 B 、大禹陵 C 、黃帝陵 D

5、 、秦始皇陵 2、形成后來(lái)華夏族主體的部落是（） A、黃帝、蚩尤部落B、炎帝、蚩尤部落 C、黃帝、炎帝部落D、黃帝、炎帝和蚩尤部落 3、傳說(shuō)中的“神農(nóng)嘗百草”，發(fā)明醫(yī)藥，成為中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥業(yè)的創(chuàng)始人 的是（） A、黃帝B 、炎帝 C 、舜 D 、禹 4、原始社會(huì)末期，部落聯(lián)盟首領(lǐng)通過(guò)的主要方式（） A、戰(zhàn)爭(zhēng)B 、世襲 C 、禪讓 D 、謙讓 （二）閱讀探究（共6分） 史料研習(xí)：“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南針，平定蚩尤亂。 世界文明，唯有我先”一一孫中山 閱讀上述材料”完成下列習(xí)題： 1、材料中的“軒轅”指的是誰(shuí)？ （1分） 2、這段話(huà)中“黃帝”有一

6、項(xiàng)發(fā)明和一件大事，分別是什么？ （2分） 3、除了材料中所述外，他還有哪些貢獻(xiàn)？ （1分） 4、這些貢獻(xiàn)，哪些真實(shí)可信？哪些帶有神話(huà)色彩？如何看待更科學(xué)？ （2 分） 四、學(xué)習(xí)感悟： 傳說(shuō)時(shí)代為我們提供了豐富多彩的傳說(shuō)故事，也告訴我們?cè)S多以前不知道 的歷史，由于那時(shí)的愚昧，所以人們總是把不解的現(xiàn)象賦予神話(huà)與傳奇，當(dāng)我 們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)后你的最大收獲是什么？從中得到什么啟示？ 我的收獲后： O 參考答案 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航： （一）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、炎帝和黃帝；2、炎帝；3、部落聯(lián)盟、炎帝和黃帝，蚩尤、，阪泉之野、炎帝和黃帝;

7、4、“禪讓”；5、大禹治水，筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合； 探究交流 ■龍的形成 議一議：如：炎帝教人農(nóng)耕，發(fā)明醫(yī)藥和陶器，開(kāi)辟集市，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始 人。黃帝造出宮室、車(chē)船、兵器，衣裳等。古史傳說(shuō)沒(méi)有遺址、文物加以印證，只是人們口 而相傳，在流傳的過(guò)程中有可能 r發(fā)生錯(cuò)誤。而史實(shí)則可以用遺址與文物，史書(shū)等加以證明。 說(shuō)一說(shuō)：距今約 4000年前，黃河流域和長(zhǎng)江流域出現(xiàn)部落聯(lián)盟，為了擴(kuò)張勢(shì)力，不同部落 聯(lián)盟之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)， 炎帝和黃帝為爭(zhēng)奪中原地區(qū)，在“阪泉之野”展開(kāi)大戰(zhàn)，炎帝戰(zhàn)敗, 歸服黃帝，炎黃部「落走向聯(lián)合，形成后來(lái)華夏族的主體。龍是眾多部落圖騰的融合體，后 人

8、稱(chēng)自己為“龍的傳人”。為紀(jì)念這兩位人類(lèi)始祖，自稱(chēng)“炎黃子孫”。 ■探究龍的精神 想一想：通過(guò)禪讓制；威望高、公正、賢能、有才華、能為大家辦實(shí)事（言之有理即可）民 主原則。用民主的原則，維護(hù)班級(jí)利益，關(guān)心集體、尊重同學(xué)、幫助同學(xué)，能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步 等。 比一比：大禹的父親治水采用堵塞的方法，而大禹采用筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法。 啟迪：①禹吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法來(lái)治水取得成功。解決處理問(wèn)題要有創(chuàng)新精神， 我們應(yīng)注重創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②從大禹三過(guò)家門(mén)而不入可以知道，要取得事業(yè)的 成功，一定要堅(jiān)持不懈③從禹治水的艱難可以知道當(dāng)時(shí)的災(zāi)害非常嚴(yán)重，人類(lèi)要更好的生存 就要注意

9、與自然和諧相處，做到可持續(xù)發(fā)展，人類(lèi)應(yīng)保護(hù)大自然。④從大禹治水,成功，維 護(hù)人民利益。（說(shuō)出2-3點(diǎn)便可） ■踐行龍的精神 ?議一儀：維護(hù)國(guó)家、集體利益；關(guān)心同學(xué)、互助互愛(ài)；刻苦學(xué)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、敢于 攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、學(xué)習(xí)同學(xué)長(zhǎng)處；尋找創(chuàng)新的方法等。 訓(xùn)練反饋 精挑細(xì)選1、C 2、C 3『、B 4、C （二）閱讀探究1、黃帝2、發(fā)明一一指南針；大事一一平定蚩尤亂3、制造宮室、車(chē)船、 兵器和衣裳4、制造宮室、車(chē)船、兵器和衣裳真實(shí)可信，發(fā)明指南針不可信，有神話(huà)色彩。 這些必須通過(guò)科學(xué)證實(shí)， 與考古發(fā)掘相符的就是科學(xué)可信的，當(dāng)然這些發(fā)明不是他一個(gè)人的 功勞，而是這一時(shí)期的發(fā)明創(chuàng)造。 第4課一破解彩陶之謎 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航： Q—）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、炎帝2、半坡聚落 3、具體、形象、真實(shí)感；.4、耳聽(tīng)、手記、錄像、攝影、攝像 二、探究交流：略 三、訓(xùn)練反饋： （一）精挑細(xì)選：1、A 2、C 3、B 4、A （二）、閱讀探究：1、生動(dòng)形象的反應(yīng)真實(shí)的歷史，為探究歷史提供重要證據(jù)等。2、網(wǎng)絡(luò)、 圖書(shū)館、展覽館等；板報(bào)；多媒體等3、出土地區(qū)，制作材料；形狀、圖案信息、用途等。