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1、1細(xì)節(jié)描寫法有些作文沒有寫出人物的個性，原因很多，其中一個重要原因是缺乏細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是一篇文章的血肉，缺乏細(xì)節(jié)，就像一個人體只是在骨架上蒙了層皮，瘦得怕人。而精彩的細(xì)節(jié)描寫，能使文章豐滿充實。難怪有的大作家說過，寫人物，事件易得，細(xì)節(jié)難求。因此，我們在作文中要很好地表現(xiàn)人物的個性特征，就應(yīng)重視細(xì)節(jié)，越能表現(xiàn)人物個性的細(xì)節(jié)，越是好細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要注意以下兩個問題：(1)選取能突出人物感情起伏變化的典型細(xì)節(jié)。如孫犁的荷花淀中展示水生嫂思想活動的描寫：聽到丈夫“明天我就到大部隊上去了”的消息，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”。這個細(xì)節(jié)足以讓讀者透視到人物

2、內(nèi)心復(fù)雜而激烈的情感活動。(2)細(xì)節(jié)描寫必須真實、準(zhǔn)確。真實是細(xì)節(jié)的生命，細(xì)節(jié)描寫倘若違背了生活邏輯，則會破壞人物形象的完整統(tǒng)一，有損主題思想的表達(dá)。魯迅孔乙己一文中，寫孔乙己“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。這一令人信服的服飾細(xì)節(jié)，把孔乙己追求功名，唯恐失去讀書人身份這么一個標(biāo)志的內(nèi)心世界揭示得十分深刻。沒有這一細(xì)節(jié)描寫，人物形象就會缺乏感染力。2畫眼傳神法畫眼傳神法是通過對人物眼睛的描畫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征的一種表現(xiàn)方法。它雖然只是“肖像描寫”的一個方面，但是由于它在刻畫人物方面至關(guān)重要，已被視為一種獨(dú)立的表現(xiàn)方法。魯迅先生明確指出：“要極省儉的畫出一個

3、人的特點，最好是畫他的眼睛。倘若畫了全部的頭發(fā)。即使細(xì)得逼真，也毫無意義。”他的話說明了“畫眼傳神法”是刻畫人物形象的一種極好方法。成功地運(yùn)用此法，可以寫出不同人物的不同特點，或通過不同眼神，表現(xiàn)同一個人物不同的精神狀態(tài)，使讀者透過眼睛這個“心靈的窗口”，感知其內(nèi)心世界的種種變化。不過，魯迅先生所說的“畫眼法”，也是一個比喻的說法，還有抓住特點和重點的意思。因此，我們不能簡單地狹義地把“畫眼傳神法”理解成描寫眼睛和眼神的方法。運(yùn)用此法，可以寫眼睛，也可以寫其他外貌。所以，從廣義來說，凡描寫人物，只要能抓住人物特點，突出人物特征，做到以形傳神的，都可以稱之為“畫眼傳神法”。我們看看下面兩段文字。

4、(1)她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰居，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。(2)但有一年秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過了兩個新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放

5、著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋，她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。 而且仍然是衛(wèi)老婆子領(lǐng)著，顯出慈悲模樣，絮絮的對四嬸說這兩段文字，作者生動地描寫了祥林嫂初到魯家、再到魯家的外貌特點，尤其關(guān)注描寫人物的眼睛。初到魯家，她是“順著眼”，表現(xiàn)了她善良的性格。第二次到魯家，她雖然還是“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，說明再次喪夫、孩子被狼吃掉這些不幸的遭遇對她精神上的打擊是很大的。3語言描寫法語言描寫是指通過對作品中人物自身的言談話語的具體描寫來揭示其性格特征或內(nèi)心世界的一

6、種人物描寫方法。作品中的人物是現(xiàn)實生活人物的典型概括和生動寫照，他是“活”的，是有思想、有感情、會動作、會說話的社會人。“言為心聲”，“語言是思想的直接表現(xiàn)”，人的思想感情需借助語言表現(xiàn)和抒發(fā)出來，通過語言描寫，揭示心理性格是寫好人物的重要方法。人物語言描寫總指描寫人物的講話，不僅包括兩個人的對話。也包括一個人的講話、獨(dú)白和幾個人的講話。一般而言，文章中的講話統(tǒng)稱為對話。文章中，一個人講話有兩種形式，一是人物當(dāng)眾所講，直抒胸臆，發(fā)表見解；二是自言自語，心有所思，屬內(nèi)心獨(dú)白(文學(xué)作品中也稱為心理描寫，實質(zhì)是一種人物內(nèi)心言語的描述)。文中對話也有兩種形式。一是兩個人的對話，一般不多穿插說明文字，讀

7、者憑上下文意就可知誰說的，怎么說的；二是三個或更多的人交談爭論，因人物多，交代和穿插也較復(fù)雜，說明文字也多。描寫時，要弄清人物關(guān)系和語態(tài)，對話形式也可簡略，有時可改用敘述語言表現(xiàn)出來，以便集中內(nèi)容，減少文字。4動作描寫法所謂動作，廣義講，是指一切生靈內(nèi)心的、外表的各個生理器官的變化、演示。也就是說一切活的生物都有動作。狹義講，作為生靈之冠的人類，一顰一笑，一嗔一怒，一舉一投都是動作。而通常說的動作描寫就是專指對人物的動作描寫，屬狹義范圍。生活中的人都是活動著的人，就是說從來沒有什么靜態(tài)的人，要說是靜態(tài)，那只能是相對而言罷了，且這種靜是暫時的，屬表靜而內(nèi)動的假靜。所以，要寫人，必須先學(xué)會寫人的動

8、作，這是寫作的起步、入門，只有寫好了人的動作，才能寫活人，塑造出豐滿的、富于個性的藝術(shù)形象來。好的文學(xué)作品之所以使讀者百讀不厭，并贊不絕口，就因為寫得真，寫得像，人物從紙上站起來了，且栩栩如生。如：妞兒不如大人經(jīng)折磨，比她媽瘦得還厲害，細(xì)長的脖子挑著瘦腦袋，有氣無力地倚在她媽的身上。 大概也是輕易不大見油鹽，兩個大眼轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽媽媽的哄勸，還是一個勁地扭著她媽的衣角要吃。又爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭沾點鹽水，填到口里吮著；最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。媽媽一扭頭看見了。瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把

9、那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了。(王愿堅黨費(fèi))賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來，黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她奶母，叫“揉揉腸子”。(曹雪芹紅樓夢)以上所選文字，是寫人的綜合動作的極其精彩的例子。黨費(fèi)選段中，大段文字寫妞兒，最后一句寫妞兒的媽媽

10、。妞兒因久不食油鹽，見了咸菜后那由強(qiáng)烈食欲刺激而起了按捺不住的神情(饞得不住地咂嘴巴)和迫不及待、貪婪不顧一切的動作(把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭沾點鹽水，填到口里吮著；最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填)。這里妞兒的形象之所以逼真、活靈，全靠了“瞪”“咂”“伸”“沾”“吮”“抓”“填”等一系列動詞。寫媽媽的文字雖少，卻也精彩驚人，段中用了“瞅了瞅”“又瞅了瞅”“忙伸手把那根菜拿過來”幾個詞語，寫了媽媽的心理和手的動作，生動地描繪出她的復(fù)雜感情，真是用語簡單，表達(dá)淋漓。紅樓夢選段則寫了一個小小場面：賈母的“請”引出劉姥姥的滑稽表演，從而引起了在場那么多人的笑，這笑態(tài)、動作又各具個性

11、，真是妙筆妙語，言情傳神絕矣?！拔膶W(xué)是人學(xué)”，貴在寫人。寫人貴在寫好人在特定環(huán)境中的每一個動作。動作又是個綜合詞兒，細(xì)分起來有情緒動作、貫穿動作、細(xì)節(jié)動作、下意識動作、習(xí)慣動作、傳奇動作等等。5心理描寫法心理描寫是把人物的心理活動生動、具體、形象地描繪出來，以展現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，寫出人物的精神風(fēng)貌，塑造典型人物形象的必要手段。具體、細(xì)膩而深刻地描寫人物的心理活動，能揭示人物的本質(zhì)和人物性格的豐富性。心理描寫和其他描寫一樣，它著眼于描摹“樣子”，而不像敘述那樣著眼于交代“過程”，故而“形象性”是描寫的基本特點。從某種意義上講，人物的肖像、行動、語言等描寫均是間接表現(xiàn)人物心理的手段，有其非

12、常重要的作用，而直接的心理描寫的重要性就不言而喻了。心理描寫的方法有：可以由作者描述剖析；亦可由作品中的人物直接表白、傾吐；還可以通過描寫人物的外在形態(tài)，間接地顯示，通過對環(huán)境、景物、氛圍的感覺來表現(xiàn)；描寫人物的幻覺或夢境。在具體運(yùn)用中，各種手法并不是孤立的，往往是綜合運(yùn)用的。寫人物的方法還有很多，我們要全部掌握得熟練是困難的，只要掌握其中的一兩種就可以寫出具有個性特征的人物形象。憂與愛(2012江蘇高考優(yōu)秀作文)一如既往地，母親一頭扎進(jìn)廚房中，弓著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來回移動。見我過來，便習(xí)慣性地拋出了一個微笑。我分明看到，在今天的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。那疲倦的眼神，仿佛在向

13、我訴說著前一夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入眠的情景。那散落在耳邊零亂的秀發(fā)，也似乎在撥動著我的心弦。也許是因為今天是個特殊的日子，母親往日里十分熟練的動作在今日看來卻顯得十分笨拙。是因為緊張么？我竟不知，一向從容平和的母親也會有這般丟三落四、手足無措的時候。連刷牙的工夫，母親也不忘跑過去看一眼時間，死死地盯著那秒針。這時的母親，更像是一位監(jiān)測員，不允許出現(xiàn)任何差錯。今日的交通，也如母親的心情，急迫又無可奈何。我拿起書看著，眼神卻不時飄向母親的臉龐。那幾縷頭發(fā)，依舊堅守著它們的陣地。母親的眉頭又皺起來了，直至出現(xiàn)了一條深深的溝壑，才肯作罷。“今兒的車有點堵，不過沒事兒，來得及。”母親轉(zhuǎn)過頭對我說。此時，我與

14、母親的眼神交匯了。那道深深的溝壑像是從未出現(xiàn)一般，猛地消失了，留下的，只有母親那淺淺的微笑。一輛大巴不守規(guī)矩，幾次三番地?fù)尩?，母親看了看時間，雙手則不停地拍打著方向盤。紅燈亮起，車輛全部停止。我剛想開口抱怨大巴司機(jī)的無禮，只見母親推開車門，徑直沖到了大巴司機(jī)的車旁，用力地敲著車窗，那人車窗緊閉，只聽到母親的怒吼聲：“你這人怎么不守規(guī)矩，我們家孩子急著去高考，要是遲到了你負(fù)得起責(zé)任嗎”直到綠燈亮起，母親才回到了車上。扭過頭，我依稀看到，那是一個五大三粗的男人。而我的母親，一個平日里溫柔和善的女人，是什么給了她這么大的勇氣？我笑了，夸母親勇敢，可我分明感覺到自己的鼻子發(fā)酸，眼眶發(fā)熱。我扭過頭打開車

15、窗，望著窗外，盡量不讓眼淚落下來。絲絲的細(xì)雨輕柔地打在我的臉上，我的視線變得模糊。是細(xì)雨模糊了我的視線嗎？我不得而知。微風(fēng)夾帶著些許的寒意，可我卻分明感覺到一陣溫暖。如今，我在考場上伏案筆耕，我知道，母親的心全然在我這里。母親，這時的你是否在人群中探著頭遙望著我？我仿佛又看到你那縷飄揚(yáng)的秀發(fā)了【點評】亮點：記敘生動細(xì)節(jié)感人這是一篇典范的記敘文?？忌詴r間為軸線，截取高考當(dāng)天母親送考的情景，從廚房備餐到行駛在前往考場的路上，乃至到考場后，始終以“我”的視角來觀察母親的一言一行，給讀者以強(qiáng)烈的現(xiàn)場感、真實感，在平凡的生活情境中挖掘母親的憂與愛，愛中飽含著憂，憂中洋溢著愛，憂愛交融，同時又虛實結(jié)合，

16、張弛有度，值得稱道。文章的表達(dá)細(xì)膩、傳神，考生用大量的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)母親對“我”的擔(dān)憂與關(guān)愛，如母親“那疲倦的眼神”“那散落在耳邊零亂的秀發(fā)”，“死死地盯著那秒針”的眼神，還有母親那“你這人怎么不守規(guī)矩你負(fù)得起責(zé)任嗎”的怒吼聲，都一再表現(xiàn)了母親為“我”勞神勞力的客觀事實。最重要的是，考生還刻意將這些精心描摹的細(xì)節(jié)放到了一組組對比當(dāng)中，表明母親言行舉止反常的根本原因在于對“我”的“憂與愛”，使得文章的主題一次又一次得到凸顯。故而從切題、立意、謀篇布局、語言表達(dá)等角度出發(fā)，判定該文為一類卷從上線，給予滿分?！疚念}展示】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。善良勇敢的劉和珍君，才華橫溢的梁任公先生，都是現(xiàn)實

17、生活中真實的人物。作者描摹他們的音容笑貌，敘述他們的行為事跡，字里行間融入了真摯的情感和深刻的感悟，這些都給我們留下了深刻的印象。在你從小到大的經(jīng)歷中，一定也有一個令你印象深刻的人，請你通過寫一件或幾件事來表現(xiàn)他(她)的性格特征，例如，品德高尚、風(fēng)趣幽默、尖酸刻薄、令人厭惡請以“一個印象深刻的人”為話題寫一篇記敘文。要求：立意自定；題目自擬；不少于800字?！緦懽魈崾尽烤妥魑牡囊髞砜矗囊藝@一個特征來敘事寫人，抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，不要把主人公的性格復(fù)雜化，這樣才能使得文章特征鮮明；標(biāo)題宜運(yùn)用修辭手法，有文采，否則平淡無奇地擬個“一個令我印象深刻的人”，無異于將自己的作文送入二類文以下；文章主體部分宜層次清楚，或按時間順序，或變換地點，或圍繞特征展開，使文章既內(nèi)容豐富，又開合有度。