初中歷史九年級上冊第8課西歐莊園優(yōu)秀教案初中歷史九年級上冊第8課西歐莊園優(yōu)秀教案 【教學(xué)過程】 一情景導(dǎo)入生成問題 "中古'：也稱"中世紀(jì)'，指封建社會歷史階段。封建時代的歐洲鄉(xiāng)村是如何管理的呢?當(dāng)時農(nóng)民的生活狀況如何呢? 二自我研學(xué)生成新知 知識點(diǎn)一莊園的領(lǐng)主與佃戶 1.從9世紀(jì)開始，一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。 2.在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。 3.莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為"直領(lǐng)地'，剩下的耕地是佃戶的"份地'。 4.莊園的四周大多是林地、荒地等，被稱為"共用地'，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。 5.自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者，有份地保有權(quán)，領(lǐng)主不能隨意沒收他們的土地。 知識點(diǎn)二莊園法庭 6.莊園還具有司法權(quán)，設(shè)有莊園法庭。 7.莊園法庭沒有專門的工作人員，開庭的時間、地點(diǎn)不固定。 8.莊園法庭也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。 9.懲處各種違法行為的手段通常是處以罰金。 10.法庭審判依據(jù)習(xí)慣法或村法。莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。 三合作探究生成能力 探究一莊園的領(lǐng)主與佃戶 閱讀教材P3839，探討以下問題。 1在西歐莊園里主要生活著哪些人? 領(lǐng)主、佃戶包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。 2在莊園里土地是如何劃分的? 莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為"直領(lǐng)地'，剩下的耕地是佃戶的"份地'。莊園的四周大多是林地、荒地等，被稱為"共用地'，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。 3依據(jù)下面的材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。 莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏仨氁慕^大部分產(chǎn)品。 莊園是一個獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。 4結(jié)合下面的材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系? 莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。 領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞作，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。 探究二莊園法庭 閱讀以下材料，探究問題。 材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。 材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。 1材料中反映了西歐莊園具有什么權(quán)?依據(jù)所學(xué)知識推測主持法庭的是哪些人? 司法權(quán)。主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。 2依據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲處各種違法行為的手段是什么? 罰金。 3材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁? 佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。 4西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么? 習(xí)慣法或村法。 5從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用? 莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。 四歸納總結(jié)整體感知 【教學(xué)反思】 西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園。關(guān)于莊園的特點(diǎn)，同學(xué)不易理解。為此，我著重通過大量史料，讓同學(xué)分析、理解莊園的特點(diǎn)，并通過西歐佃戶與中國封建社會農(nóng)民的比較，來加深同學(xué)的理解，收到了較好的效果。 第 5 頁 共 5 頁文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時告知刪除。（Word格式，可編輯）