杠桿的科學教案元壩區(qū)陳江鄉(xiāng)小學 范永樞教學內容義務教育課程標準實驗教材六年級上冊工具和機械單元第2課杠桿的科學。教學目標科學概念：1、杠桿有三個重要位置：用力點、支點和阻力點。2、杠桿有省力、費力和既不省力也不費力三種。過程與方法：1、利用杠桿尺的模型做實驗，研究杠桿的省力、費力和既不省力也不費力的情況。2、學會正確收集實驗數據，通過實驗數據和結果的分析和歸類，得出科學結論。情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到科學實驗中數據的勝利和分析的重要性。2、養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學學習習慣。本課知識點1、杠桿有三個重要位置：用力點、支點和阻力點。2、杠桿的秘密：當用力點到支點的距離 > 阻力點到支點的距離，杠桿省力；當用力點到支點的距離 < 阻力點到支點的距離，杠桿費力；當用力點到支點的距離 = 阻力點到支點的距離，杠桿既不省力也不費力。教學重難點重點：1.能正確判斷常用杠桿類工具的三個重要位置。2.會通過動手實驗，整理和分析實驗數據，驗證杠桿的省力規(guī)律。難點：通過科學實驗，得到科學的實驗數據，進而驗證杠桿的省力規(guī)律。教學準備杠桿尺、鉤碼、學生的杠桿尺模型、剪刀、鐵皮罐、開瓶器、搟面杖教學過程一、活動導入、創(chuàng)設情景：活動1：趣味比賽讓全班力氣較大的男生和一力氣較小的女生進行比較誰可以在最段的時間內打開鐵皮罐。其中，男生只能徒手進行而女生則可以借助工具（如尺、小木棒等）從學生的比賽結果來引出課題杠桿?；顒?：神力搬大石學生以筆代替杠桿，以字典代替重石，動手操作以最快最省力的方式搬動大石，其間不同的學生會用不同的方法，教師讓幾個學生介紹各自方法后從他們匯報中總結概括，筆在這個活動中的角色：1、有力作用在它上面；2；能繞固定點轉動；3、是一根硬棒。由此自然引出了杠桿的定義。二、讀書提問、示范練習：1、學生速讀教材，提問解決杠桿的支點、用力點、阻力點等概念。 2、教師示范畫杠桿結構示意圖。3、教師展示壓水井的壓桿、蹺蹺板等實物圖片，引導學生分別找出三個點的位置。5、展示我國古代使用杠桿的圖片。是為了對學生進行愛科學的教育，了解我國古代勞動人民的科學智慧。同時也體現了“從科學走向社會”的課程理念。本環(huán)節(jié)中對于學生自己看書能解決的問題，教師不要包辦代替，邊講邊練是傳統(tǒng)的教學方法，而且是一種很好的方法，它有利于知識的落實。讓學生找不同杠桿的支點，一是為了讓學生認識更多的杠桿；二是為了突破難點。三、實驗探究、分析歸納：1、學生猜想、教師記錄：杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么情況下杠桿費力？在什么情況下不省力也不費力？2、設計實驗，交流方案：3、實驗探究，采集數據： 4、數據處理，分析歸納： 在學生設計實驗方案時，教師不進行提示，而由學生自主設計，充分體現學生的主體作用，然后再全班交流，在交流中解決設計不合理的問題，板書設計2杠桿的科學一、杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。二、杠桿的秘密當用力點到支點的距離>阻力點到支點的距離省力；當用力點到支點的距離<阻力點到支點的距離費力；當用力點到支點的距離=阻力點到支點的距離既不省力也不費力。