21、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.了解化石展現(xiàn)的億萬年奇幻的生物世界。理解積累了解化石展現(xiàn)的億萬年奇幻的生物世界。理解積累“重重 現(xiàn)現(xiàn)”“”“蘇醒蘇醒”“”“蔥蘢蔥蘢”“”“骸骨骸骨”等詞語，快速閱讀課文，等詞語，快速閱讀課文，概括課文要點(diǎn)，理清文章思路概括課文要點(diǎn)，理清文章思路。2.2.通過合作探究，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之通過合作探究，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。美和前后照應(yīng)的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。3.3.激情投入，陽光參與，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的激情投入，陽光參與，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。興趣。自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)第一步：初讀文本，讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字第一步：初讀文本，讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，勤動(dòng)筆墨，勾畫出經(jīng)典的句子并作批注。音，勤動(dòng)筆墨，勾畫出經(jīng)典的句子并作批注。第二步：再讀文本，體會(huì)情感：邊讀邊結(jié)合資料助第二步：再讀文本，體會(huì)情感：邊讀邊結(jié)合資料助讀和平時(shí)積累的生物知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)自己豐富的讀和平時(shí)積累的生物知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)自己豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容。想象力，理解詩歌內(nèi)容。第三步：交流預(yù)習(xí)成果。第三步：交流預(yù)習(xí)成果。學(xué)情檢測(cè)： 一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。 奇奇huhu n n（ ） gugu（ ）藏）藏 蔥蔥 lnglng（ ） 骸（?。?）骨）骨 潛（潛（ ）行）行 zhuzhu躍（躍（ ） （ ) ) 軀殼軀殼 檔案（檔案（ ） 思緒（思緒（ ） 二、根據(jù)詞語意思寫漢字。二、根據(jù)詞語意思寫漢字。 1 1、奇異而虛幻。（、奇異而虛幻。（ ） 2 2、沒有聲息。沒有聲息。（ ） 3 3、海水枯干，石頭腐爛，只經(jīng)歷了極長(zhǎng)的時(shí)間。（、海水枯干，石頭腐爛，只經(jīng)歷了極長(zhǎng)的時(shí)間。（ ） 4 4、贊嘆而佩服。贊嘆而佩服。（ ） 5 5、樹木青翠茂盛。樹木青翠茂盛。（ ） 6 6、幽靜而雅致幽靜而雅致。（。（ ） 7 7、秘密行走。（、秘密行走。（ ）文體知識(shí)介紹文體知識(shí)介紹科學(xué)詩科學(xué)詩是詩和科學(xué)的產(chǎn)物。它把科學(xué)知識(shí)用形象思維和擬是詩和科學(xué)的產(chǎn)物。它把科學(xué)知識(shí)用形象思維和擬人化的手法，通俗、生動(dòng)、有趣地表現(xiàn)出來，具有藝術(shù)的人化的手法，通俗、生動(dòng)、有趣地表現(xiàn)出來，具有藝術(shù)的形象性和知識(shí)的科學(xué)性，是普及科學(xué)知識(shí)的工具。形象性和知識(shí)的科學(xué)性，是普及科學(xué)知識(shí)的工具?；夯河捎谧匀粸?zāi)害，如：火山噴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害由于自然災(zāi)害，如：火山噴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害瞬間將其掩埋隔離氧化形成。保存于地層中的古生物遺體、瞬間將其掩埋隔離氧化形成。保存于地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，埋藏于地下，經(jīng)過自然界的作用，變化而成遺物或遺跡，埋藏于地下，經(jīng)過自然界的作用，變化而成的保留物體、遺跡形狀、結(jié)構(gòu)或印模的鈣化、碳化、硅化、的保留物體、遺跡形狀、結(jié)構(gòu)或印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的東西。研究化石可了解生物的發(fā)展情況，并能據(jù)以礦化的東西。研究化石可了解生物的發(fā)展情況，并能據(jù)以確定地層的年代。確定地層的年代。 整體感知（1 1）聽錄音，有感情地朗讀全詩，思考下列問題：）聽錄音，有感情地朗讀全詩，思考下列問題：本詩可以分為幾層，是概括每層大意。本詩可以分為幾層，是概括每層大意。（2 2）本詩表達(dá)了表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）本詩表達(dá)了表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)研讀、準(zhǔn)備交流討論重點(diǎn)研讀、準(zhǔn)備交流討論 1 1、圍繞導(dǎo)學(xué)稿上探究點(diǎn)一、二、圍繞導(dǎo)學(xué)稿上探究點(diǎn)一、二、三、三及拓展延伸研及拓展延伸研讀教材、參考資料和工具書，形成自己的理解或讀教材、參考資料和工具書，形成自己的理解或答案，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)稿上以備交流。答案，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)稿上以備交流。2 2、遇到難以解決的問題遇到難以解決的問題時(shí)可以（向時(shí)可以（向老師或老師或A A生）小生）小聲請(qǐng)教。聲請(qǐng)教。討論探究：討論探究：【互動(dòng)程序方案互動(dòng)程序方案】 1 1、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果、兩人小對(duì)子：相互檢查自研成果, ,對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。 2 2、小組互助、小組互助: : 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容。組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容。 3 3、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案、任務(wù)分工：明確各人的展示任務(wù)。圍繞展示任務(wù)，參照展示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本中遇到的問題及導(dǎo)學(xué)稿中自研自探導(dǎo)學(xué)部分的問題。學(xué)習(xí)課本中遇到的問題及導(dǎo)學(xué)稿中自研自探導(dǎo)學(xué)部分的問題。展示質(zhì)疑：展示質(zhì)疑： 【互動(dòng)展示方案互動(dòng)展示方案】 1 1、要有、要有“朗讀朗讀-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對(duì)抗對(duì)抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。 2 2、講解同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，、講解同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其其他同學(xué)他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。拓展延伸：拓展延伸： 愛因斯坦說愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。的源泉?！弊x了本詩，假如你是文中的一塊化石，你能向我們讀了本詩，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話講述怎樣奇幻的神話? ?1根據(jù)拼音寫漢字或給加橫線的字注音。根據(jù)拼音寫漢字或給加橫線的字注音。 奇奇hun（ ） gu藏（藏（ ） 蔥蔥 lng （ ） （ ）骸骸骨骨 潛潛行（行（ ） zhu 越（越（ ） 軀軀殼殼（ ） 檔檔案（案（ ） 思思緒緒（ ） 2解釋詞語。解釋詞語。 腐朽：腐朽： 海枯石爛：?？菔癄€： 優(yōu)雅：優(yōu)雅： 檢測(cè)矯正：檢測(cè)矯正：（A）檢測(cè)矯正：檢測(cè)矯正：（B）1給紅色字注音。給紅色字注音。骸?。?）骨）骨 裹裹藏（藏（ ） 軀軀殼（殼（ ）蔥蔥蘢（蘢（ ） 幽幽（ ）雅）雅 卓卓越（越（ ） 悄悄然（然（ ）2.解釋詞語。解釋詞語。（1）化為烏有：）化為烏有： （2）蔥蘢：）蔥蘢：（3）悄然：）悄然： 歸納小結(jié)：歸納小結(jié)： 學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo)，并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。布置作業(yè)布置作業(yè)1.整理學(xué)案，完成日清過關(guān)。整理學(xué)案，完成日清過關(guān)。2.完成本課練習(xí)完成本課練習(xí)冊(cè)。冊(cè)。