《小學(xué)語(yǔ)文人教版 五年級(jí) 上 冊(cè)第 9課《鯨 》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文人教版 五年級(jí) 上 冊(cè)第 9課《鯨 》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 研究主題：巧設(shè)課堂訓(xùn)練，提升課堂實(shí)效 課題：小學(xué)語(yǔ)文人教版 五 年級(jí) 上 冊(cè)，第 9 課《 鯨 》 教學(xué)目標(biāo)： 1掌握本課的生字新詞。通過(guò)提前安排預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 2準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，對(duì)鯨的特性有初步了解。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課生字，了解鯨的特性。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，對(duì)鯨的特性有初步了解。 教學(xué)過(guò)程： 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 （一）用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。 （二）今天，我們就隨著作者的介紹去理解一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)

2、課題“鯨”） （三）你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。 二、初讀課文，抓住要點(diǎn) （一）按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求準(zhǔn)確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。 《語(yǔ)文目標(biāo)檢測(cè)》P15、二 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)行反饋，檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，同時(shí)此題的形式適合鍛煉學(xué)生的思辨水平，使學(xué)生靈活掌握本課生字的字音。] （二）在自學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。 （三）全班交流自學(xué)所得。 1、生字的讀音及書(shū)寫(xiě)

3、。（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”） 2、聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。 （垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適合、比較、胎生、哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)） 《語(yǔ)文目標(biāo)檢測(cè)》P15、四 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的意思之后，讓學(xué)生通過(guò)詞義來(lái)理解字義，并且結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇，提升學(xué)生理解詞語(yǔ)的水平。] 3、朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。） 4、組織交流： （1）文中各個(gè)自然段分別介紹了什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言實(shí)行概括。 （2）文中起個(gè)自然段分別介紹了鯨的大小、演變、種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生等。 （3）結(jié)合我們學(xué)習(xí)過(guò)的《蟋蟀的住宅》，這篇文章向我們介紹了關(guān)于蟋蟀的哪些內(nèi)容？引出生活習(xí)性一詞。 （4）你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段能夠?qū)嵭姓夏兀? 引導(dǎo)學(xué)生理解吃食、呼吸和睡覺(jué)能夠概括為鯨的生活習(xí)性。 （5）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這篇文章介紹了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容？ 《語(yǔ)文目標(biāo)檢測(cè)》P16、五 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀感知課文之后，讓學(xué)生實(shí)行填寫(xiě)，協(xié)助學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的概括水平。] 引導(dǎo)學(xué)生整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。 5、各小組提出不懂的問(wèn)題。 三、教師小結(jié)，完成作業(yè) 四、自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 9 鯨 鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性