第第10課吊古戰(zhàn)場文課吊古戰(zhàn)場文雙調雙調蟾宮曲蟾宮曲阿魯威阿魯威問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍、便成名八陣圖更驚起南陽臥龍、便成名八陣圖中。鼎足三中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。分，一分西蜀，一分江東。【注】【注】八陣圖：相傳是諸葛亮推演兵陣的八陣圖：相傳是諸葛亮推演兵陣的遺跡，是在沙灘上聚石成堆，共有八個軍陣圖遺跡，是在沙灘上聚石成堆，共有八個軍陣圖形。形?！举p析】【賞析】這是一首詠史懷古之作。全曲共五句，這是一首詠史懷古之作。全曲共五句，首句設問開卷，氣勢不凡。第二句寫英雄曹操。首句設問開卷，氣勢不凡。第二句寫英雄曹操。蘇軾赤壁賦里說他：蘇軾赤壁賦里說他：“方其破荊州，下江陵，方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。橫槊賦詩，固一世之雄也?！痹谶@首小令中，作在這首小令中，作者只用了寥寥九個字，就寫出了這個身經百戰(zhàn)、者只用了寥寥九個字，就寫出了這個身經百戰(zhàn)、力掃群雄、統(tǒng)一了中國北方，且又多情善感、文力掃群雄、統(tǒng)一了中國北方，且又多情善感、文采斐然的英雄形象。第三句寫英雄孫權。采斐然的英雄形象。第三句寫英雄孫權?！白仙w紫蓋黃旗黃旗”，指云氣，古人附會為王者之氣的象征。，指云氣，古人附會為王者之氣的象征。但作者認為虛幻的王氣不足憑信，東吳之所以能但作者認為虛幻的王氣不足憑信，東吳之所以能建立王業(yè)，是因為孫權、周瑜赤壁一戰(zhàn)，借助東建立王業(yè)，是因為孫權、周瑜赤壁一戰(zhàn)，借助東風，火燒了曹軍的戰(zhàn)船，遏制了曹操的攻勢。第風，火燒了曹軍的戰(zhàn)船，遏制了曹操的攻勢。第四句寫諸葛亮。他胸懷奇才，隱居南陽，徐庶稱四句寫諸葛亮。他胸懷奇才，隱居南陽，徐庶稱之為臥龍。他的本愿只想之為臥龍。他的本愿只想“茍全性命于亂世，不茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯求聞達于諸侯”，但為報答劉備三顧茅廬的知遇，但為報答劉備三顧茅廬的知遇之恩，還是出山輔佐劉備。之恩，還是出山輔佐劉備。作者用作者用“驚起驚起”兩字，兩字，生動而又形象地描繪出諸葛亮由隱居到出山的轉生動而又形象地描繪出諸葛亮由隱居到出山的轉變過程。變過程。至于諸葛亮出山后的功績，以杜甫至于諸葛亮出山后的功績，以杜甫“功功蓋三分國，名成八陣圖蓋三分國，名成八陣圖”(八陣圖八陣圖)的概括最為的概括最為確切完備。這里作者化用其意。最后一句既緊承確切完備。這里作者化用其意。最后一句既緊承對諸葛亮的描寫，又對魏、蜀、吳三方作了一個對諸葛亮的描寫，又對魏、蜀、吳三方作了一個總結?？偨Y?！舅伎妓伎肌壳星小绑@起驚起”兩字有何妙用？兩字有何妙用？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞第第10課課基礎自主學案基礎自主學案課堂互動探究課堂互動探究基礎自主學案基礎自主學案二、通假字二、通假字獸挺亡群獸挺亡群_腷臆誰塑腷臆誰塑_蒼蒼蒸民蒼蒼蒸民_“挺挺”通通“鋌鋌”，疾走的樣子，疾走的樣子“愬愬”通通“訴訴”，訴說，訴說“蒸蒸”通通“烝烝”，眾、多，眾、多動詞，揚起動詞，揚起動詞，傳頌，傳揚動詞，傳頌，傳揚動詞，打開，使動詞，打開，使聽到聽到通通“震震”，害怕，驚恐，害怕，驚恐動詞，舉起動詞，舉起介詞，正當介詞，正當時候時候副詞，應該副詞，應該動詞，抵擋動詞，抵擋動詞，指過去某一時間動詞，指過去某一時間副詞，理應副詞，理應動詞，好像動詞，好像發(fā)語詞，不譯發(fā)語詞，不譯動詞，比得上動詞，比得上代詞，你代詞，你動詞，好像動詞，好像連詞，如果連詞，如果代詞，沒有人代詞，沒有人副詞，沒有辦法副詞，沒有辦法通通“暮暮”代詞，沒有人代詞，沒有人副詞，不要副詞，不要副詞，完全副詞，完全副詞，更加副詞，更加動詞，超過，勝似動詞，超過，勝似副詞，盡副詞，盡名詞，勝利名詞，勝利動詞，禁受得住動詞，禁受得住使動用法，使使動用法，使覆沒覆沒名詞作狀語，在早晨，在夜間名詞作狀語，在早晨，在夜間使動用法，使使動用法，使斷裂，斷裂，使使崩毀崩毀使動用法，使使動用法，使逃跑逃跑名詞活用為動詞，筑城名詞活用為動詞，筑城形容詞活用為名詞，奇謀形容詞活用為名詞，奇謀山勢重疊交錯的樣子山勢重疊交錯的樣子祼露在野外祼露在野外禮樂法度，文章教化禮樂法度，文章教化全國全國六、特殊句式六、特殊句式萬里奔走，連年暴露萬里奔走，連年暴露(_)奇兵有異于仁義奇兵有異于仁義(_)省略句，省略句，“萬里萬里”前省略前省略“百姓百姓”介詞結構后置介詞結構后置七、文學常識七、文學常識1走近作者走近作者李華李華(約約715774)，字遐叔，趙州贊皇，字遐叔，趙州贊皇(今屬河北今屬河北)人。開元二十三年人。開元二十三年(735)進士，天寶二年進士，天寶二年(743)登博登博學宏辭科。歷仕秘書省校書郎、監(jiān)察御史、右補闕學宏辭科。歷仕秘書省校書郎、監(jiān)察御史、右補闕等。安史之亂中為叛軍所得，授偽鳳閣舍人職。亂等。安史之亂中為叛軍所得，授偽鳳閣舍人職。亂后貶杭州司戶參軍。廣德二年后貶杭州司戶參軍。廣德二年(764)，李華領選江，李華領選江淮，辟華入幕府，擢檢校吏部員外郎。明年，因風淮，辟華入幕府，擢檢校吏部員外郎。明年，因風痹去官，后客隱山陽以終。李華為著名散文家，與痹去官，后客隱山陽以終。李華為著名散文家，與蕭穎士齊名，世稱蕭穎士齊名，世稱“蕭李蕭李”。并與蕭穎士、顏真卿。并與蕭穎士、顏真卿等共倡古文，開韓、柳古文運動之先河。亦有詩名。等共倡古文，開韓、柳古文運動之先河。亦有詩名。其集已佚，后人輯有其集已佚，后人輯有李遐叔文集李遐叔文集。2寫作背景寫作背景吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文是唐代李華的名篇。此文有感于玄是唐代李華的名篇。此文有感于玄宗后期，內政不修，濫事征伐而發(fā)。據宗后期，內政不修，濫事征伐而發(fā)。據資治通資治通鑒鑒唐紀唐紀載，天寶十年載，天寶十年(751)夏，劍南節(jié)度使鮮于仲夏，劍南節(jié)度使鮮于仲通討伐南詔，通討伐南詔，“軍大敗，士卒死者六萬人軍大敗，士卒死者六萬人”?！疤焯鞂毎溯d六月，哥舒翰以兵六萬三千，攻吐蕃石堡城，寶八載六月，哥舒翰以兵六萬三千，攻吐蕃石堡城，拔之，唐軍率死者數萬。拔之，唐軍率死者數萬?！边@些由唐王朝君臣的驕這些由唐王朝君臣的驕恣、昏暴所發(fā)動的恣、昏暴所發(fā)動的“開邊開邊”戰(zhàn)爭，給各族人民帶來戰(zhàn)爭，給各族人民帶來了深重的災難。因此，唐代大詩人李白、杜甫對唐了深重的災難。因此，唐代大詩人李白、杜甫對唐王朝的黷武政策、對王朝的黷武政策、對“開邊意未已開邊意未已”的的“武皇武皇”所所發(fā)動的不義戰(zhàn)爭，都有過批判，如李白發(fā)動的不義戰(zhàn)爭，都有過批判，如李白羽檄如流羽檄如流星星、杜甫、杜甫兵車行兵車行等。對古戰(zhàn)場也都作過悲涼等。對古戰(zhàn)場也都作過悲涼慘悴的描繪，如：慘悴的描繪，如：“下馬古戰(zhàn)場，四顧但茫然。風悲浮云去，黃葉下馬古戰(zhàn)場，四顧但茫然。風悲浮云去，黃葉墜我前。朽骨穴螻蟻，又為蔓草纏墜我前。朽骨穴螻蟻，又為蔓草纏”(杜甫杜甫遣興三首遣興三首之一之一)“野戰(zhàn)格斗死，敗馬號鳴向天野戰(zhàn)格斗死，敗馬號鳴向天悲。烏鳶啄人腸，銜飛上掛枯樹枝。悲。烏鳶啄人腸，銜飛上掛枯樹枝。 士卒涂草莽，士卒涂草莽，將軍空爾為。將軍空爾為?！?李白李白戰(zhàn)城南戰(zhàn)城南)與李、杜同時與李、杜同時代的李華，其代的李華，其吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文也與李、杜的詩具也與李、杜的詩具有同樣的寫作意圖和社會意義。有同樣的寫作意圖和社會意義。3資料鏈接資料鏈接詠史懷古文，是用審視的目光把現實推向歷詠史懷古文，是用審視的目光把現實推向歷史，史，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。讓。讓思想的時空驟然增大加深。歷史是迄今為止思想的時空驟然增大加深。歷史是迄今為止人類全部實踐活動的總和，包蘊著社會人生人類全部實踐活動的總和，包蘊著社會人生的全部成功和失敗，歡樂和痛苦，經驗和教的全部成功和失敗，歡樂和痛苦，經驗和教訓。一切詠史之作，都是對歷史事件的再透訓。一切詠史之作，都是對歷史事件的再透視，再反省，都是有感而發(fā)，意在針砭時弊。視，再反省，都是有感而發(fā)，意在針砭時弊。其中的基本主題，就是探尋歷史變遷，朝代其中的基本主題，就是探尋歷史變遷，朝代更迭的緣由，暗示當時危機所在，更迭的緣由，暗示當時危機所在， 從而有所從而有所警惕，或不犯或少犯錯誤。警惕，或不犯或少犯錯誤。歷史的積淀并非揮之即去的云煙，即使社會政歷史的積淀并非揮之即去的云煙，即使社會政體發(fā)生了重大變革，那些與既得利益和人性弱體發(fā)生了重大變革，那些與既得利益和人性弱點有著千絲萬縷聯系的遺毒也不會輕易退出歷點有著千絲萬縷聯系的遺毒也不會輕易退出歷史舞臺。從這個角度看，詠史懷古文便具有普史舞臺。從這個角度看，詠史懷古文便具有普遍而永久的警世意義。遍而永久的警世意義。八、整體預知八、整體預知課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1作者是怎樣描繪古戰(zhàn)場的景色的？這樣寫的用作者是怎樣描繪古戰(zhàn)場的景色的？這樣寫的用意是什么？意是什么？ 【提示】【提示】吊古戰(zhàn)場文的作者為我們描繪了一吊古戰(zhàn)場文的作者為我們描繪了一幅愁慘、陰森，凄涼的古戰(zhàn)場畫面：那遼闊無邊、幅愁慘、陰森，凄涼的古戰(zhàn)場畫面：那遼闊無邊、杳無人跡的沙荒之地，河水回環(huán)，群山對峙，風聲杳無人跡的沙荒之地，河水回環(huán)，群山對峙，風聲悲鳴，悲鳴， 日色暗淡，百草枯萎。在這里飛鳥也不肯日色暗淡，百草枯萎。在這里飛鳥也不肯落下，野獸都離群狂奔亂走。作者著意夸張古戰(zhàn)場落下，野獸都離群狂奔亂走。作者著意夸張古戰(zhàn)場悲涼的景色和氣氛，為的是突出本文的主旨：戰(zhàn)爭悲涼的景色和氣氛，為的是突出本文的主旨：戰(zhàn)爭帶給人們無窮無盡的災難和痛苦，因此要避免戰(zhàn)爭，帶給人們無窮無盡的災難和痛苦，因此要避免戰(zhàn)爭，必須行王道以安四夷，擇良將而御邊塞。必須行王道以安四夷，擇良將而御邊塞。2作者在文中所引用了哪些史例？引用這些史例作者在文中所引用了哪些史例？引用這些史例的用意何在？的用意何在？ 【提示】【提示】戰(zhàn)國時，李牧為趙國大破林胡，辟戰(zhàn)國時，李牧為趙國大破林胡，辟地千里，使匈奴逃跑了。地千里，使匈奴逃跑了。漢初與匈奴打仗，結果漢初與匈奴打仗，結果財盡力疲。財盡力疲。周室驅周室驅 狁，后來在朔方筑城防御。狁，后來在朔方筑城防御。秦筑長城以防外族，導致大量人民死亡。秦筑長城以防外族，導致大量人民死亡。漢武帝漢武帝時，衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴，時，衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴， 雖然奪得陰山，但雖然奪得陰山，但士卒死者數萬。作者用李牧逐匈奴的事件和漢代屢士卒死者數萬。作者用李牧逐匈奴的事件和漢代屢伐匈奴的事件作比較，說明用人只要得當就行，不伐匈奴的事件作比較，說明用人只要得當就行，不在乎人數眾多。以在乎人數眾多。以 狁和秦筑長城以防外族，漢雖然狁和秦筑長城以防外族，漢雖然奪得陰山，但士卒死者數萬作比較，說明治國者應奪得陰山，但士卒死者數萬作比較，說明治國者應顧念民生，使百姓生活安定。顧念民生，使百姓生活安定。3作者認為歷代征戰(zhàn)不斷的原因是什么？怎樣才作者認為歷代征戰(zhàn)不斷的原因是什么？怎樣才可以永遠避免發(fā)生戰(zhàn)爭？可以永遠避免發(fā)生戰(zhàn)爭？【名師點撥】【名師點撥】作者認為作者認為“文教失宣，武臣用奇文教失宣，武臣用奇”是根本原因。帝王不重視禮樂教化，視之為迂腐不是根本原因。帝王不重視禮樂教化，視之為迂腐不實際，實際， 因此武將可用出其不意的方法攻伐別人，因此武將可用出其不意的方法攻伐別人，以致戰(zhàn)亂連年。許多統(tǒng)治者不懂處理與外族的關系，以致戰(zhàn)亂連年。許多統(tǒng)治者不懂處理與外族的關系，草率用兵，但又不會用人，招致敗績，勞民傷財。草率用兵，但又不會用人，招致敗績，勞民傷財。文中最后一句文中最后一句“為之奈何？守在四夷為之奈何？守在四夷”便是作者對便是作者對自古以來戰(zhàn)爭不斷的問題提出解決辦法。此句是說自古以來戰(zhàn)爭不斷的問題提出解決辦法。此句是說只有帝王奉行王道，使四方邊境上的少數民族歸附，只有帝王奉行王道，使四方邊境上的少數民族歸附，為天子守衛(wèi)邊土，為天子守衛(wèi)邊土， 才可徹底免除戰(zhàn)禍。才可徹底免除戰(zhàn)禍。4吊古戰(zhàn)場文與念奴嬌吊古戰(zhàn)場文與念奴嬌赤壁懷古都赤壁懷古都有戰(zhàn)場的描寫，在李華和蘇軾筆下的戰(zhàn)場有何有戰(zhàn)場的描寫，在李華和蘇軾筆下的戰(zhàn)場有何不同？兩位作者在憑吊戰(zhàn)場后分別產生何種感不同？兩位作者在憑吊戰(zhàn)場后分別產生何種感慨？慨？【名師點撥】【名師點撥】李華吊古戰(zhàn)場文的戰(zhàn)場是李華吊古戰(zhàn)場文的戰(zhàn)場是陰森的：黃沙萬里，杳無人跡，河水迂回，群陰森的：黃沙萬里，杳無人跡，河水迂回，群山交錯，天昏地暗，風聲淅淅，寒氣刺骨，鳥山交錯，天昏地暗，風聲淅淅，寒氣刺骨，鳥和獸都不敢停下來。蘇軾念奴嬌和獸都不敢停下來。蘇軾念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古的戰(zhàn)場卻是雄偉壯觀的：的戰(zhàn)場卻是雄偉壯觀的：亂石直插天空，洶涌波濤沖擊崖岸，卷起了千萬亂石直插天空，洶涌波濤沖擊崖岸，卷起了千萬個潔白的浪花。李華憑吊過陰森的古戰(zhàn)場后，對個潔白的浪花。李華憑吊過陰森的古戰(zhàn)場后，對自古以來戰(zhàn)死沙場的士兵寄予無限同情，又對統(tǒng)自古以來戰(zhàn)死沙場的士兵寄予無限同情，又對統(tǒng)治者不宣揚文教、窮兵黷武、涂炭生靈的做法感治者不宣揚文教、窮兵黷武、涂炭生靈的做法感到憤怒。蘇軾在吊過雄偉壯觀的戰(zhàn)場后，向往在到憤怒。蘇軾在吊過雄偉壯觀的戰(zhàn)場后，向往在赤壁之戰(zhàn)中能建功立業(yè)的豪杰，也因此而產生自赤壁之戰(zhàn)中能建功立業(yè)的豪杰，也因此而產生自憐之情，因自己年紀漸老仍一事無成，但想起在憐之情，因自己年紀漸老仍一事無成，但想起在歷史的洪流中，無論英雄或平凡的人，最后都是歷史的洪流中，無論英雄或平凡的人，最后都是同一下場，遂有同一下場，遂有“人生如夢人生如夢”的感慨。的感慨。寫作素材積累寫作素材積累本文以憑吊古戰(zhàn)場起興，中心是主張實行王道，本文以憑吊古戰(zhàn)場起興，中心是主張實行王道，以仁德禮義教化遠人，達到天下一統(tǒng)。在對待戰(zhàn)以仁德禮義教化遠人，達到天下一統(tǒng)。在對待戰(zhàn)爭的觀點上，主張興仁義之師，有征無戰(zhàn)，肯定爭的觀點上，主張興仁義之師，有征無戰(zhàn)，肯定反侵略戰(zhàn)爭，反對侵略戰(zhàn)爭。文中把戰(zhàn)爭描繪得反侵略戰(zhàn)爭，反對侵略戰(zhàn)爭。文中把戰(zhàn)爭描繪得十分殘酷凄慘，旨在喚起各階層人士的反戰(zhàn)情緒，十分殘酷凄慘，旨在喚起各階層人士的反戰(zhàn)情緒，以求做到以求做到“守在四夷守在四夷”，安定邊防，具有強烈的針，安定邊防，具有強烈的針對性。對性。主題感悟主題感悟文章通過描寫陰深的古戰(zhàn)場、士兵作戰(zhàn)的慘烈情文章通過描寫陰深的古戰(zhàn)場、士兵作戰(zhàn)的慘烈情況和戰(zhàn)士尸橫遍野的慘況，表達作者對戰(zhàn)死沙場況和戰(zhàn)士尸橫遍野的慘況，表達作者對戰(zhàn)死沙場的戰(zhàn)士的同情，并對統(tǒng)治者的不斷用兵的政策提的戰(zhàn)士的同情，并對統(tǒng)治者的不斷用兵的政策提出嚴厲斥責。同時，作者亦表達他的政治主張出嚴厲斥責。同時，作者亦表達他的政治主張只有行王道，才可使四夷歸附，避免戰(zhàn)禍。只有行王道，才可使四夷歸附，避免戰(zhàn)禍。詩歌中的情感詩歌中的情感吊古戰(zhàn)場文名為吊古戰(zhàn)場文名為“吊古吊古”，實是諷今。全文，實是諷今。全文以以“古戰(zhàn)場古戰(zhàn)場”為抒情的基點，以為抒情的基點，以“傷心哉傷心哉”為連為連綴全篇的感情主線，以遠戍的苦況、兩軍廝殺的綴全篇的感情主線，以遠戍的苦況、兩軍廝殺的慘狀、得人與否的對比、士卒家屬吊祭的悲愴為慘狀、得人與否的對比、士卒家屬吊祭的悲愴為結構層次，層層鋪敘，愈轉愈深，結末點出主旨。結構層次，層層鋪敘，愈轉愈深，結末點出主旨。結構緊湊，一氣呵成。開篇劈空描寫古戰(zhàn)場陰森結構緊湊，一氣呵成。開篇劈空描寫古戰(zhàn)場陰森悲涼的氣象：沙漠空曠無邊，杳無人跡，河水回悲涼的氣象：沙漠空曠無邊，杳無人跡，河水回環(huán)纏繞，群山交錯雜列，天地昏暗，氣象憔悴，環(huán)纏繞，群山交錯雜列，天地昏暗，氣象憔悴，飛蓬根斷，野草枯死，飛鳥不肯落下，野獸離群飛蓬根斷，野草枯死，飛鳥不肯落下，野獸離群而奔突，使人觸目驚心，魂失魄散。而奔突，使人觸目驚心，魂失魄散。技法借鑒技法借鑒接著文鋒一轉，借亭長之口點題，敘說古戰(zhàn)場接著文鋒一轉，借亭長之口點題，敘說古戰(zhàn)場“常覆三軍常覆三軍”的歷史和天陰鬼哭的慘狀，增強了的歷史和天陰鬼哭的慘狀，增強了文章的可信性與感染力。再以文章的可信性與感染力。再以“傷心哉傷心哉”的慨嘆，的慨嘆，傾吐深沉的吊古之情，給全篇籠罩上了一層愁慘傾吐深沉的吊古之情，給全篇籠罩上了一層愁慘黯淡的感情色彩。黯淡的感情色彩。吊古戰(zhàn)場文雖以駢體為宗，但與六朝以來流吊古戰(zhàn)場文雖以駢體為宗，但與六朝以來流行的講求偶辭儷句，鋪陳事典，注重形式美，內行的講求偶辭儷句，鋪陳事典，注重形式美，內容空洞貧乏的駢文有很大的不同。本文作者是唐容空洞貧乏的駢文有很大的不同。本文作者是唐代古文運動的先驅者之一。代古文運動的先驅者之一。他提倡古文，力求克服齊梁靡麗之習，于駢儷他提倡古文，力求克服齊梁靡麗之習，于駢儷之中寓古文之氣，以散馭俳，崇雅去浮，使文之中寓古文之氣，以散馭俳，崇雅去浮，使文章顯示了清新質樸和剛勁有力的格調，充分表章顯示了清新質樸和剛勁有力的格調，充分表現了盛唐新體文賦的特色。現了盛唐新體文賦的特色。吊古戰(zhàn)場文吊古戰(zhàn)場文在在構思和表現手法上富有創(chuàng)造性。過去的吊文多構思和表現手法上富有創(chuàng)造性。過去的吊文多以抒情為主，而此文則以議論為主。這些以抒情為主，而此文則以議論為主。這些“帶帶情韻以行情韻以行”的議論，高屋建瓴，一瀉直下，氣的議論，高屋建瓴，一瀉直下，氣勢甚壯。中間用感嘆句、反詰句調節(jié)節(jié)奏，使勢甚壯。中間用感嘆句、反詰句調節(jié)節(jié)奏，使音調鏗鏘，參差成趣。運用夸張、對偶、排比、音調鏗鏘，參差成趣。運用夸張、對偶、排比、擬人等多種修辭手法，造成了一唱三嘆的韻致，擬人等多種修辭手法，造成了一唱三嘆的韻致，增強了文章的感染力。增強了文章的感染力。段與段之間又以段與段之間又以“吾聞夫吾聞夫”、“吾想夫吾想夫”、“吾吾聞之聞之”等散文性質的詞語連接，使全篇始終保持等散文性質的詞語連接，使全篇始終保持著像著像“大海奔濤大海奔濤”一樣一樣“沛然莫之能御沛然莫之能御”的磅礴的磅礴氣勢，一掃歷來駢文那種綺麗柔弱的文風。這對氣勢，一掃歷來駢文那種綺麗柔弱的文風。這對后世的文賦有著頗大的影響。后世的文賦有著頗大的影響。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練不能忘記的過去不能忘記的過去記念反法西斯戰(zhàn)爭勝利記念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年周年六十年前，法國，諾曼底，猶六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個方的碉堡沖去，一個接著一個的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘鮮血染紅了整個海灘美文佳作欣賞美文佳作欣賞六十年前，蘇聯斯大林格勒，前線，一輛又一輛六十年前，蘇聯斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓練營里出來的新兵，軍官在車的卡車載著剛從訓練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：上喊著： “我們不需要活著的逃兵！我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器里不斷地重復一句話：里不斷地重復一句話：“沒有拿到槍的，跟在有沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒”六十年前，六十年前， 中國，中國， 東北，某個村莊，晚上，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身對著一群村民，其中閃的大刀的帶子，轉過身對著一群村民，其中有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里都沒讓家里人知道吧？人知道吧？”眾人都沉默不語，中年人把手一眾人都沉默不語，中年人把手一揮，揮，“那走吧那走吧”，半個時辰后，日軍基地里慘，半個時辰后，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光到地面上的月光戰(zhàn)爭，除了死亡和毀滅，什么都不能帶給我們。戰(zhàn)爭，除了死亡和毀滅，什么都不能帶給我們。戰(zhàn)爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，戰(zhàn)爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，是他們結束了戰(zhàn)為了正義與和平而獻身的英雄，是他們結束了戰(zhàn)爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。死亡。戰(zhàn)爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。戰(zhàn)爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘， 當當年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵，年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵， 穿上了掛滿勛章的軍裝。穿上了掛滿勛章的軍裝。走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發(fā)現，老兵們的笑容如此沉重他們也發(fā)現，老兵們的笑容如此沉重六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應該說紀念二戰(zhàn)勝利六十周年的主要慶祝，或許應該說紀念二戰(zhàn)勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊敬、贊頌。敬、贊頌。六十年后的今天，六十年后的今天， 中國，中國， 東北，東北， 某個小鎮(zhèn)，某個小鎮(zhèn)，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領下，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領下，來到了一座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、來到了一座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、幸存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了幸存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向敵人頭上砍大刀向敵人頭上砍去去”學生們流淚了學生們流淚了【賞評賞評】本文的最大特點是它新穎的電影蒙太本文的最大特點是它新穎的電影蒙太奇手法和緊湊的對比結構。文章前后呼應，首尾奇手法和緊湊的對比結構。文章前后呼應，首尾圓合，語言優(yōu)雅凝練而富有跳躍感，歐亞兩大戰(zhàn)圓合，語言優(yōu)雅凝練而富有跳躍感，歐亞兩大戰(zhàn)場匯于一處，前后六十年歷史相聚瞬間，圍繞場匯于一處，前后六十年歷史相聚瞬間，圍繞“紀念紀念”這一主題鋪陳開去，給讀者帶來一股強這一主題鋪陳開去，給讀者帶來一股強烈的視覺沖擊和情感震撼，作者熟練的文字駕馭烈的視覺沖擊和情感震撼，作者熟練的文字駕馭能力和豐厚的文化底蘊亦展露無遺。戰(zhàn)爭是一個能力和豐厚的文化底蘊亦展露無遺。戰(zhàn)爭是一個讓人必須思索的問題。而本文的作者能從另外的讓人必須思索的問題。而本文的作者能從另外的角度表達反戰(zhàn)的主題，實屬難能可貴。角度表達反戰(zhàn)的主題，實屬難能可貴。本部分內容講解結束本部分內容講解結束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用