說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教程說(shuō)教程說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué) 板書(shū)板書(shū)說(shuō)教材分析 本課選自川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題第11課,主要包括南昌起義和井岡山會(huì)師,革命根據(jù)地和紅軍的發(fā)展三個(gè)方面。其中前兩個(gè)方面要求理解掌握，后一個(gè)方面要求了解，不作要求。它上承國(guó)民革命運(yùn)動(dòng),下啟紅軍的長(zhǎng)征.在第三學(xué)習(xí)主題新民主主義革命的興起中有不可缺少的作用.二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材分析，我將三維目標(biāo)設(shè)置為： 知識(shí)與理解： 1、識(shí)記南昌起義的背景、時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)人物,意義； 2、八七會(huì)議的內(nèi)容； 3、秋收起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人物； 4、 中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的名稱(chēng)； 5、講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事； 6、理解中共創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義； 能力與方法 1、通過(guò)對(duì)南昌起義背景的學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成用聯(lián)系實(shí)際的方式分析歷史事件的能力, 2、通過(guò)對(duì)革命重心由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的原因的探究,學(xué)生養(yǎng)成從國(guó)情出發(fā),運(yùn)用實(shí)事求是的理論理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)老一輩革命家不畏艱險(xiǎn),前仆后繼,堅(jiān)持斗爭(zhēng)的革命精神,養(yǎng)成艱苦奮斗為理想而獻(xiàn)身的精神. 2、學(xué)習(xí)老一輩革命對(duì)待困難的樂(lè)觀主義精神,學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折. 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為南昌起義的時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)人物,意義.八七會(huì)議的主要內(nèi)容,井岡山革命根據(jù)地的建立。 難點(diǎn)設(shè)置為革命重心由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的原因。四 說(shuō)學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了七年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)已具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法，但是在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，很多孩子由于各方面的原因，缺乏自信，表現(xiàn)能力，分析能力都較弱，在具體分析歷史事件時(shí)，不會(huì)自信準(zhǔn)確地分析。這時(shí)需要教師適時(shí)的鼓勵(lì)、點(diǎn)拔和引導(dǎo)才能完成。五 說(shuō)教學(xué)方法 面對(duì)我校學(xué)生的具體情況，本課我主要采取的教法是導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課,在掌握基本知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地提高學(xué)生用聯(lián)系的方法分析歷史事件的能力. 本課采用的學(xué)法主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、情景表演、課堂充分展示，突顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。六 說(shuō)教程 眺望山峰 激情動(dòng)員 自主力行 彩旗飄飄 多元探究 峰回路轉(zhuǎn) 沙場(chǎng)點(diǎn)兵 各顯神通 登高望遠(yuǎn) 一覽眾山 第一步 眺望山峰 激情動(dòng)員 明確目標(biāo)（3分鐘） 上課展示八一軍旗,并播放一小節(jié)的軍歌,放完后,問(wèn);這是什么？是怎么來(lái)的？激發(fā)學(xué)生探究的興趣，導(dǎo)入新課。 為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目的性，利用導(dǎo)學(xué)案向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。第二步 自主力行 彩旗飄飄（10分鐘）要求學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，并結(jié)合教材，邊讀、邊寫(xiě)、邊畫(huà)、邊記憶，自主完成相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中積極提出問(wèn)題。7分鐘后，抽人上黑板寫(xiě)出來(lái)答案,然后請(qǐng)科代表上黑板訂正的形式核對(duì)答案。既落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自信膽量。第三步 自主力行 彩旗飄飄（10分鐘） 1、 （ ） 年（ ）月 （ ） 日，南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍。后來(lái)，8月1日成為 （ ） 誕生的紀(jì)念日。 2、1927年8月7日，中共中央在漢口如開(kāi)緊急會(huì)議，確定了（ ）和（ ）的總方針。 3、1928年上半年，終于建立了以寧岡為中心的 （ ）根據(jù)地。這是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的（ ）農(nóng)村革命根據(jù)地。 4、1928年4月，（ ）、陳毅率南昌起義保存的隊(duì)伍和湘南的工農(nóng)武裝由湖南南部到達(dá)岡山，在礱市與（ ）領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義的部隊(duì)勝利會(huì)師。5月4日，兩軍舉行會(huì)師大會(huì)。這次會(huì)師，形成了（ ） 第一支堅(jiān)強(qiáng)的部隊(duì)。 （ ）成為中國(guó)革命的中心。第三步 多元探究，峰回路轉(zhuǎn)（15分鐘） 分組討論學(xué)習(xí)目標(biāo),一般四人一小組,組長(zhǎng)主持討論完成，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí). 小組合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與理解1 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組推薦代表發(fā)言完成. 師及時(shí)補(bǔ)充南昌起義的背景。書(shū)上不易找到,因此,我對(duì)此作了補(bǔ)充,國(guó)民革命的失敗,為了挽救革命.同時(shí)要引導(dǎo)得出在分析歷史事件時(shí)要具體分析。 為了加深印象,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上南昌起義的插圖，在學(xué)生說(shuō)到南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人物時(shí)，也是對(duì)書(shū)上六十四頁(yè)的圖進(jìn)行聯(lián)系講解。 師在學(xué)生說(shuō)完南昌起義的意義后，強(qiáng)調(diào)其重要性，同時(shí)說(shuō)明建軍節(jié)的來(lái)歷。第三步 多元探究，峰回路轉(zhuǎn)（15分鐘） 2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究井岡山會(huì)師這一框并找出這一框主要講哪四個(gè)方面的知識(shí)要點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中看書(shū)上插圖。 學(xué)生發(fā)言，最終總結(jié)出有八七會(huì)議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的名稱(chēng)、井岡山會(huì)師。并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力的掌握。 老師在學(xué)生完成八七會(huì)議的知識(shí)后，強(qiáng)調(diào)八七會(huì)議是在當(dāng)時(shí)比較緊急的關(guān)頭召開(kāi)的一次會(huì)議，及時(shí)的確定了以后革命的方向。這點(diǎn)在書(shū)上敘述不是很多，學(xué)生不易理解，需要教師來(lái)及時(shí)強(qiáng)調(diào)。 在學(xué)生完成秋收起義知識(shí)點(diǎn)的發(fā)言后，老師引導(dǎo)看書(shū)上六十六頁(yè)的地圖，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)時(shí)在1927年除南昌起義、秋收起義外，還有廣州起義。而且在秋收起義后，在文家市進(jìn)行了一次重大決策：革命重心由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。并引導(dǎo)同學(xué)們思考為什么？在同學(xué)們回答完成引導(dǎo)得出一個(gè)道理，在遇到困難時(shí)，要不怕失敗，要具體問(wèn)題具體分析。 學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的名稱(chēng)，老師引導(dǎo)看書(shū)上六十八頁(yè)的革命根據(jù)地分布圖，并指出第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是井岡山和最大的一個(gè)革命根據(jù)地是中央革命根據(jù)地（瑞金），而中央革命根據(jù)地是下節(jié)課要講的紅軍長(zhǎng)征的出發(fā)地?？磮D上根據(jù)地的壯大和發(fā)展，要學(xué)生有一個(gè)印象：星星之火形成燎原之勢(shì)。由于革命根據(jù)地和紅軍的發(fā)展這一框只要求了解，不作要求。因此就沒(méi)有單獨(dú)列出來(lái)理解。 情景表演：朱德和毛澤東會(huì)師。通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)鍛煉綜合能力。師補(bǔ)充各個(gè)不同時(shí)段有紅四軍、八路軍、新四軍、解放軍的說(shuō)法。以拓展學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)這次會(huì)師就有了一支軍隊(duì)，呼應(yīng)標(biāo)題 第四步 沙場(chǎng)點(diǎn)兵 各顯神通（9分鐘 這主要以選擇題或材料題的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)問(wèn)題層次化，以滿足不同層次的學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要。第四步 沙場(chǎng)點(diǎn)兵 各顯神通（9分鐘） 1、毛澤東曾幽默風(fēng)趣地講道：“1927年，老蔣夠厲害啦！他把我們像雞蛋一樣地摔在地上，可他沒(méi)想到，當(dāng)時(shí)國(guó)外的許多智者也沒(méi)有想到，我們還會(huì)孵出小雞來(lái)！”下列關(guān)于“孵出小雞來(lái)”的理解最為準(zhǔn)確的是（ ） A、制定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針 B、吹響了全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角 C、揭開(kāi)了創(chuàng)建人民軍隊(duì)、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的序幕 D、完成了紅軍北上抗日的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移 2、“這里是軍旗升起的地方，這里是人民軍隊(duì)的搖籃”。請(qǐng)你判斷，句中的“這里”是指（ ） A、井岡山 B、南昌 C、瑞金 D、上饒 3、紅色旅游是當(dāng)今旅游的熱點(diǎn)，某校團(tuán)委準(zhǔn)備組織團(tuán)員考察中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，他們應(yīng)去（ ） A、瑞金 B、井岡山 C、南昌 D、遵義 4、南昌起義、秋收起義給中國(guó)共產(chǎn)黨最重要的啟示是（ ） A、工作重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村 B、必須與國(guó)民黨分裂 C、必須進(jìn)行武裝斗爭(zhēng) D、緊密聯(lián)系群眾 5、在紅軍早期的時(shí)候，全中國(guó)都傳頌著一個(gè)神奇的名字“朱毛”。毛澤東說(shuō)：“朱毛朱毛，沒(méi)有朱哪有毛？”兩位偉大的革命者正式開(kāi)始合作是在什么事件之后（ ） A、南昌起義 B、秋收起義 C、井岡山會(huì)師 D、第一次反圍剿 6、“軍叫工農(nóng)革命，旗號(hào)鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向?yàn)t湘直進(jìn)。地主重重壓迫，農(nóng)民個(gè)個(gè)同仇。秋收時(shí)節(jié)暮云悉。霹靂一聲暴動(dòng)?！泵珴蓶|寫(xiě)這首詞不會(huì)早于（ ） A、1927年 B、1935年 C、1937年 D、1945年第五步 登高望遠(yuǎn) 一覽眾山（3分鐘 老師收集學(xué)生提出的其他疑難問(wèn)題，通過(guò)師生合作共同解決。并且對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。并看導(dǎo)學(xué)案上的對(duì)中央革命根據(jù)地的介紹。為下節(jié)課紅軍的長(zhǎng)征對(duì)出發(fā)地的理解打下了基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)板書(shū)人民軍隊(duì)的建立1、南昌起義背景、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人物、過(guò)程、意義2、井岡山會(huì)師：八七會(huì)議、秋收起義、第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地、井岡山會(huì)師