全日制普通高級中學教科書（必修全日制普通高級中學教科書（必修）（人教版）（人教版）語文第三冊第三單元語文第三冊第三單元一、教材分析（一）課文的特點及地位（一）課文的特點及地位 故都的秋所處的單元是中國現(xiàn)當代散文單元?，F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，由“文章”上升為“文學”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散募偷方法，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學習本文，將對散文的學習產(chǎn)生良好的導向作用。（二）教學目標（二）教學目標 知識目標： 1、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。 2、學習以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。 能力目標： 1、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。 2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 3、嘗試網(wǎng)絡環(huán)境，結合多媒體，解讀經(jīng)典文本。 情感目標： 關注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。（三三）教學重點、難點教學重點、難點w教學重點：教學重點： 聽讀朗讀，品味語言。w教學難點： 準確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。二、教學方法二、教學方法w朗讀法w設疑、討論法三、學習方法三、學習方法 1、課前組織要利用網(wǎng)絡或參考書，了解作者、作品等相關知識和背景。 2、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。 3、深入研讀文本，適時討論，探究其情景相融的藝術手法，感受人文精神。 4、拓展課堂，結合網(wǎng)絡教學資源，進行研究性學習。*課前布置預習題課前布置預習題 利用網(wǎng)絡或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風格、作品的寫作背景，尋找有關描寫秋景的詩文。1、導入新課（5分鐘） 用多媒體播放鋼琴曲秋日私語，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學生閱讀興趣。四、教學過程【名句參考【名句參考】 落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。（王勃滕王閣序） 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（白居易琵琶行） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 （杜甫 登高） 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。 （王實甫西廂記） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 (劉禹錫秋詞)【名篇參考【名篇參考】 杜甫茅屋為秋風所破歌 王維山居秋暝 歐陽修秋聲賦 2、利用多媒體，播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫面，讓學生整體感知作品。（18分鐘） 3、深入研讀課文，整體把握，適時討論，走近大師，走進作品。（4分鐘)） 4、深入研讀課文，整體把握，適時、深入研讀課文，整體把握，適時討論，走近大師，走進作品。討論，走近大師，走進作品。（4分鐘）（1）提問：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說明？（2）提問：為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？5、學生分組討論。（、學生分組討論。（15分鐘）分鐘） （1）故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉）故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼清、靜、悲涼”的景物來寫呢？的景物來寫呢？ （2）作者對故都的秋，態(tài)度如何呢？結合具體語言，體察作）作者對故都的秋，態(tài)度如何呢？結合具體語言，體察作者的內(nèi)心世界。者的內(nèi)心世界。 （3）故都的秋故都的秋美麗而不膚淺，那你是否也會因它愛不能美麗而不膚淺，那你是否也會因它愛不能寐，沉浸其中，也會寐，沉浸其中，也會“清、靜、悲涼起來呢？為什么？清、靜、悲涼起來呢？為什么？6、拓展訓練，結合網(wǎng)絡教學資源，進行研究性學習。、拓展訓練，結合網(wǎng)絡教學資源，進行研究性學習。（3分鐘） （1）故都的秋的詩化表現(xiàn)。 （2）文人眼中的秋。 （3）學生可以根據(jù)自己實際情況，選擇命題或自己另外命題研究學習。7、結束語。、結束語。 秋晨院落 “清”清閑 恬靜 安謐 秋槐落蕊 “靜”細膩 幽遠 幽靜 深邃 秋蟬殘聲 秋雨話涼 “悲涼” 沉靜、寡淡 秋日勝果故都的秋故都的秋 郁達夫板書設計板書設計:思想苦悶 不甘沉淪客觀實景 主觀情感