蘇教版語文七（上）蘇教版語文七（上） 安恩和奶牛安恩和奶牛教材解說教材解說明確地位，激發(fā)閱讀熱情。明確地位，激發(fā)閱讀熱情。緊扣教材，體現(xiàn)編排特點。緊扣教材，體現(xiàn)編排特點。 研讀課標，把握教學方向。研讀課標，把握教學方向。 教材解析教材解析七年級上冊七年級上冊親近文學親近文學金色年華金色年華風俗風情風俗風情多彩四季多彩四季關注科學關注科學奇思妙想奇思妙想親近文學親近文學為你打開一扇門為你打開一扇門-書序書序繁星繁星-散文散文冰心詩四首冰心詩四首-詩歌詩歌安恩和奶牛安恩和奶牛-小說小說古代寓言二則古代寓言二則-寓言寓言安恩和奶牛安恩和奶牛淳樸的人物形象淳樸的人物形象 奇妙的構(gòu)思奇妙的構(gòu)思 感受真、善、美感受真、善、美 理解文學的價值理解文學的價值熱愛文學熱愛文學激發(fā)閱讀興趣激發(fā)閱讀興趣語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。 教材編排教材編排識字寫字識字寫字 閱讀閱讀寫作寫作口語交際口語交際積累常用漢字積累常用漢字理清思路理清思路分析分析人物人物有益啟示有益啟示想象續(xù)寫想象續(xù)寫發(fā)表看法發(fā)表看法課標要求課標要求 1 1、準確的目標，引領課堂。、準確的目標，引領課堂。 2 2、科學的教法，理性學習。、科學的教法，理性學習。 3 3、有效的指導，達成目標。、有效的指導，達成目標。 1 1、掌握生字詞。、掌握生字詞。 2 2、復述課文，理清作者的思路。、復述課文，理清作者的思路。 3 3、把握生動傳神的人物形象描寫。（、把握生動傳神的人物形象描寫。（重點重點） 4 4、感悟和懂得對生命的尊重。、感悟和懂得對生命的尊重。 （難點難點）準確的目標，引領課堂。準確的目標，引領課堂。大語文教學觀大語文教學觀：寫了什么寫了什么-怎樣寫的怎樣寫的-為什么寫為什么寫教學程序：教學程序：整體感知整體感知-分析人物分析人物-探究主旨探究主旨 學習方式：學習方式：自主學習自主學習 合作探究合作探究科學的教法，理性學習。科學的教法，理性學習。 1 1、復述課文、復述課文 -手中有書，把書讀薄。手中有書，把書讀薄。 2 2、分析人物、分析人物 -目中有人，把人讀厚。目中有人，把人讀厚。 3 3、探究主旨、探究主旨 -心中有情，把情悟濃。心中有情，把情悟濃。 4 4、續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫結(jié)尾 -筆下有夢，把夢寫活筆下有夢，把夢寫活。 有效的指導，達成目標。有效的指導，達成目標。 1、復述課文、復述課文-手中有書，把書讀薄。手中有書，把書讀薄。 方式方式：跳讀課文跳讀課文。 目的：簡要復述小說的故事情節(jié)，注意講清時間、目的：簡要復述小說的故事情節(jié)，注意講清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 學法小結(jié)一：把書讀?。ǜ爬▋?nèi)容）學法小結(jié)一：把書讀薄（概括內(nèi)容） （1 1）、抓住主要人物）、抓住主要人物 （2 2）、概括故事情節(jié)）、概括故事情節(jié) （3 3）、人物）、人物+ +情節(jié)情節(jié)達成目標達成目標2 22、分析人物、分析人物-目中有人，把人讀厚目中有人，把人讀厚 （1 1）、）、方式方式：跳讀課文跳讀課文 說說安恩為什么不再養(yǎng)一頭奶牛來給這頭奶牛作伴？說說安恩為什么不再養(yǎng)一頭奶牛來給這頭奶牛作伴？ （2 2）、）、方式方式：跳讀課文跳讀課文 說說生活拮據(jù)的安恩為什么不賣掉奶牛使生活寬裕？說說生活拮據(jù)的安恩為什么不賣掉奶牛使生活寬裕？ （3 3）、）、方式：方式：拿起筆在相關語句旁邊做批注拿起筆在相關語句旁邊做批注 雖與奶牛感情深厚卻又生活拮據(jù)的安恩，面對眾多的買牛者時，雖與奶牛感情深厚卻又生活拮據(jù)的安恩，面對眾多的買牛者時，她的回答（語言）、動作、神情、心理等細節(jié)使你對她又有了哪她的回答（語言）、動作、神情、心理等細節(jié)使你對她又有了哪些新的認識？些新的認識？ 示例示例：從：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。使她感到興趣的東西?！边@句中這句中動作描寫動作描寫可以看出安恩是個可以看出安恩是個十分十分憐愛奶牛的善良憐愛奶牛的善良的人。的人。 設計思路：設計思路：通過小說精心設置的故事情節(jié)來分析人物性格。通過小說精心設置的故事情節(jié)來分析人物性格。2、分析人物、分析人物-目中有人，把人讀厚目中有人，把人讀厚 （4 4）、）、方式方式：分角色朗讀分角色朗讀 朗讀朗讀3-193-19小節(jié)。還原一下市場情境，注意人物小節(jié)。還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。的心理和環(huán)境的渲染（師讀安恩）。 （5 5）、）、方式方式：小組內(nèi)討論小組內(nèi)討論 安恩讓奶牛跟同類聚聚，散散心的目的實現(xiàn)了嗎？安恩讓奶牛跟同類聚聚，散散心的目的實現(xiàn)了嗎？ 學法小結(jié)二：把人讀厚學法小結(jié)二：把人讀厚 （分析人物）（分析人物） （1 1）、分析細節(jié)描寫）、分析細節(jié)描寫 （2 2）、把握性格特征）、把握性格特征 （3 3）、細節(jié)）、細節(jié)-性格性格達成目標達成目標3 3（重點）（重點）3、探究主旨、探究主旨-心中有情，把情悟濃。心中有情，把情悟濃。 方式方式：小組合作討論后交流展示討論討論：（1）、從安恩的生活看，安恩有必要拒絕那些買主嗎？可她為什么要拒絕呢？你自己是安恩的話如何做？ （2）、安恩孤獨嗎？依據(jù)是什么？（3）、安恩可憐嗎？理由是什么？ 學法小結(jié)三：把情讀濃（探究主旨）學法小結(jié)三：把情讀濃（探究主旨） 多角度探究理解多角度探究理解達成目標達成目標4 4（難點）（難點）4、續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫結(jié)尾-筆下有夢，把夢寫活。筆下有夢，把夢寫活。 方式方式：寫在“練筆本”上 要求要求：小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結(jié)尾。 學法小結(jié)四：把夢寫活（續(xù)寫結(jié)尾）學法小結(jié)四：把夢寫活（續(xù)寫結(jié)尾） 聯(lián)系內(nèi)容，合理想像。聯(lián)系內(nèi)容，合理想像。 文學能塑造人格，陶冶情操，培育我們文學能塑造人格，陶冶情操，培育我們的心靈，營造精神家園。讓我們一起的心靈，營造精神家園。讓我們一起親近文親近文學，多讀書，讀好書，共赴美好的心靈之約！學，多讀書，讀好書，共赴美好的心靈之約！誠請指點誠請指點