誦讀欣賞：宣州謝眺樓餞別校書叔云 李白 教學(xué)目標(biāo) 理解詩歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情 誦讀、體味、欣賞 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的朗讀技巧 師生誦讀 整體感知 三分文章七分讀！ 讀書百遍，其義自見。 讀而未曉則思；思而未曉則讀。 課標(biāo)對(duì)誦讀的要求：用普通話能正確、流利有感情地誦讀 先自由誦讀，理解其大意。 本次要求：讀出情感，讀出文味 疏通詩句，初識(shí)詩意 棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。萬里長(zhǎng)風(fēng)吹送南歸的鴻雁，面對(duì)此景，正可以登上高樓開懷暢飲。你的文章就像蓬萊宮中儲(chǔ)藏的仙文一樣高深淵博，同時(shí)還兼具建安文學(xué)的風(fēng)骨。而我的詩風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的青天，去摘取那皎潔的明月。然而每當(dāng)想起人生的際遇，就憂從中來。好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬?cái)?，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。啊！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。 剖析文本，尋找情感 第一句 煩憂 第二句 酣 第三句 （自己歸納）登樓感慨 第四句 俱懷逸興 第五句 愁 第六句 不稱意范讀： 1.師范讀： 2.聽多媒體朗讀： 讀中思 讀中悟 揣摩作者情感變化 以句號(hào)為一句，全文共六句。 第一句寫的是眼前的現(xiàn)實(shí)，所蘊(yùn)涵的情感 該是煩悶。 第二句是觸景生情的句子，詩興大發(fā)，感慨很深，應(yīng)該滿懷豪情。一定要讀出韻味。 第三句登樓引發(fā)的感慨，應(yīng)該讀的深沉。 第四句表達(dá)了主客雙方的豪情壯志，讀出自豪來。 第五句回到現(xiàn)實(shí)，愁不得志，借酒銷愁。 第六句尋求超脫，激憤不平 了解背景，加深理解 詩人李白才高志遠(yuǎn)，但他一生卻很不得意。唐玄宗天寶初年，李白由道士吳筠推薦，應(yīng)詔入京，供奉翰林院。但由于權(quán)貴排擠，不到兩年便被玄宗“賜金還山”。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾，使他長(zhǎng)期陷于苦悶之中。這首詩抒寫的就是作者因懷才不遇而引發(fā)的無盡煩憂。 理清思路，探究情感變化 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，煩擾紛至 感慨萬端 登樓感慨，豪情滿懷 感情跌宕 回到現(xiàn)實(shí)，慨嘆無奈 一波三折掌握朗讀技巧，提高朗讀技能 1、熟讀深思，調(diào)動(dòng)感受。 2、把握語速，注意語感。 3、體味情感，適度表達(dá)。 4、句讀分明，推敲“停 ”“連”。 5、精選重音，準(zhǔn)確表達(dá)。 6、品味音韻，讀出韻律。 把握風(fēng)格，詩意生活 朗讀的情感應(yīng)由作者在作品中所表達(dá)的情感而定，朗讀的風(fēng)格或大氣磅礴，或低沉舒緩，或高亢酣暢，或平靜細(xì)語，或急，或緩，或抑，或揚(yáng)，應(yīng)讀出韻味，讀出情感。真正體現(xiàn)朗讀的魅力。 好的朗讀本身就是一首詩，是一首飽含深情啟人心智的好詩，更是一首彰顯語言魅力凸顯個(gè)人風(fēng)采的情詩。 作品例 讀出風(fēng)格 沁園春 大氣磅礴 再別康橋 柔情傷感 一月的哀思 感情凝重 青春萬歲 激情澎湃 長(zhǎng)征 樂觀豪邁 虞美人 愁苦郁悶 盛世中國 熱情洋溢范讀 虞美人 李煜 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流紅軍不怕遠(yuǎn)征難 主要重音 注意節(jié)奏 注意情感送你一句話 熱愛朗讀吧，它讓我們的生活富有詩意；在詩意中生活，在詩意中創(chuàng)造，我們的生活會(huì)永遠(yuǎn)詩情畫意。語文需要直接的讀和想 讀的是原汁原味的作品本身，想的是依據(jù)作品而發(fā)的自身的提煉，于是在讀和想中，人的語文積累豐富了，人在最質(zhì)樸的活動(dòng)中提升了，閱讀能力和思維能力、創(chuàng)新能力提高了。 感悟：語文閱讀如春風(fēng)、春雨?！皼]有誰知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)它吹遍了山川和田野。”春雨，滋潤心田，潤澤萬物。人在潛移默化中得到內(nèi)化，提高，從而提升人的語文素養(yǎng)。 作業(yè)： 找一些詩詞嘗試著去朗讀，體會(huì)其中的詩意。 積累有關(guān)“酒”、“愁”的古詩詞，