專題專題1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 命題規(guī)律與預測命題規(guī)律與預測 2013 2013年浙江省考試說明中要求：漢字積累以年浙江省考試說明中要求：漢字積累以全日制義務教育語文課程標準全日制義務教育語文課程標準(2011(2011年版年版) )附錄附錄5 5義義務教育語文課程常用字表為主要考試范圍。主要考查借務教育語文課程常用字表為主要考試范圍。主要考查借助漢語拼音認讀漢字，正確書寫漢字。助漢語拼音認讀漢字，正確書寫漢字。 近年來浙江中考對此考點的考查一般包括：認讀書近年來浙江中考對此考點的考查一般包括：認讀書寫漢字，辨析字音字形，成語、詞語的使用等。該考點的寫漢字，辨析字音字形，成語、詞語的使用等。該考點的賦分一般為賦分一般為3 34 4分，極個別地市題量和分值較多，如杭州分，極個別地市題量和分值較多，如杭州卷有卷有9 9分，金華卷有分，金華卷有6 6分。分。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 ?？碱}型主要分為根據(jù)拼音書寫漢字題、字音字形常考題型主要分為根據(jù)拼音書寫漢字題、字音字形辨識題、成語使用辨析題三類?？疾樾问揭蕴羁疹}、選擇辨識題、成語使用辨析題三類?？疾樾问揭蕴羁疹}、選擇題為主。填空題一般有特定的語境語段，選擇題則只給出題為主。填空題一般有特定的語境語段，選擇題則只給出獨立的詞語。獨立的詞語。 在考查內容的選取上，浙江各地考題考查的一般是在考查內容的選取上，浙江各地考題考查的一般是常見常用的語音字詞，生僻字詞很少。但常用并不代表簡常見常用的語音字詞，生僻字詞很少。但常用并不代表簡單，在根據(jù)拼音寫漢字題中一般需要結合具體語境對同音單，在根據(jù)拼音寫漢字題中一般需要結合具體語境對同音詞進行選擇作答，在字音字形辨析題中，多音字、同音字、詞進行選擇作答，在字音字形辨析題中，多音字、同音字、形近字的考查經常出現(xiàn)。形近字的考查經常出現(xiàn)。 2013 2013年浙江省考試說明有了顯著變化，今后的中考年浙江省考試說明有了顯著變化，今后的中考關于字詞積累的命題可能會更多地趨向于考查漢字的認讀關于字詞積累的命題可能會更多地趨向于考查漢字的認讀和書寫，字形辨析、成語辨析類題型應該會相應地減少。和書寫，字形辨析、成語辨析類題型應該會相應地減少。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫真題典例 專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫C C解析解析 本題考查多音字的正確讀音和常見但易讀錯字的本題考查多音字的正確讀音和常見但易讀錯字的讀音。應注重平時積累，養(yǎng)成讀準字音、寫準字形的習慣。讀音。應注重平時積累，養(yǎng)成讀準字音、寫準字形的習慣。A項中項中“腆腆”應讀應讀tin; B項中項中“興興”應讀應讀xng；D項中項中“驀驀”應讀應讀m。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫綻綻孕孕博博呈呈解析解析 此題綜合考查借助拼音認讀漢字，正確書寫漢字此題綜合考查借助拼音認讀漢字，正確書寫漢字的能力，契合考試說明中關于字詞積累的目標要求，的能力，契合考試說明中關于字詞積累的目標要求，是浙江省各地區(qū)普遍采用的考查形式，值得關注。平常學是浙江省各地區(qū)普遍采用的考查形式，值得關注。平常學習以及備考復習時應掌握正確的拼音拼讀規(guī)則，積累常用習以及備考復習時應掌握正確的拼音拼讀規(guī)則，積累常用常見的字詞，根據(jù)語境靈活辨析考查字詞的書寫，正確規(guī)常見的字詞，根據(jù)語境靈活辨析考查字詞的書寫，正確規(guī)范地書寫漢字。范地書寫漢字。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 3 320132013溫州溫州 下列詞語中沒有別字的一項是下列詞語中沒有別字的一項是( () ) A A饋贈蘢罩眼花瞭亂鍥而不舍饋贈蘢罩眼花瞭亂鍥而不舍B B煩燥悵然通霄達旦蕓蕓眾生煩燥悵然通霄達旦蕓蕓眾生C C靜穆亢奮叱咤風云大徹大悟靜穆亢奮叱咤風云大徹大悟D D寂莫輻射遮天蔽日相得益彰寂莫輻射遮天蔽日相得益彰C C解析解析 此題旨在考查對字形的辨析，考查的詞語較多此題旨在考查對字形的辨析，考查的詞語較多(一一般有般有1216個個)，要注意積累常用的詞語，養(yǎng)成正確書寫漢，要注意積累常用的詞語，養(yǎng)成正確書寫漢語詞語的習慣，以達到準確辨識詞語的目的。語詞語的習慣，以達到準確辨識詞語的目的。A項中項中“蘢罩蘢罩”應為應為“籠罩籠罩”，“眼花瞭亂眼花瞭亂”應為應為“眼花繚亂眼花繚亂”；B項中項中 “煩燥煩燥”應為應為“煩躁煩躁”，“通霄達旦通霄達旦”應為應為“通宵達旦通宵達旦”；D項中項中“寂莫寂莫”應為應為“寂寞寂寞”。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 4 420132013寧波寧波 下列句子中，畫線的成語運用正確的一項下列句子中，畫線的成語運用正確的一項是是( () )A A比賽報到那天，我在陌生的教室里與二十多位選手比賽報到那天，我在陌生的教室里與二十多位選手不期不期而遇而遇。B B“五一五一”期間，人民群眾生活豐富多彩，文藝節(jié)目多得期間，人民群眾生活豐富多彩，文藝節(jié)目多得令人令人目不暇接目不暇接。C C聽到這消息，他覺得天在旋，地在轉，頭重腳輕，身子聽到這消息，他覺得天在旋，地在轉，頭重腳輕，身子情不自禁情不自禁地搖晃起來。地搖晃起來。D D春節(jié)聯(lián)歡晚會上，劉謙春節(jié)聯(lián)歡晚會上，劉謙處心積慮處心積慮表演的近景魔術受到大表演的近景魔術受到大家的喜歡。家的喜歡。B B專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫解析解析 此題考查成語的運用。雖然此類題型在浙江各地此題考查成語的運用。雖然此類題型在浙江各地市逐年減少，但并不排除個別地區(qū)依然采用。平常學習以市逐年減少，但并不排除個別地區(qū)依然采用。平常學習以及備考復習時應注意對常用成語的積累，做題時要在明確及備考復習時應注意對常用成語的積累，做題時要在明確成語意義的基礎上結合具體語境分析。成語意義的基礎上結合具體語境分析。A項中項中“不期而遇不期而遇”的意思是沒有約定而意外地相遇。與語境不相符。的意思是沒有約定而意外地相遇。與語境不相符。C項中的項中的“情不自禁情不自禁”的意思是抑制不住自己的感情，強調完全被的意思是抑制不住自己的感情，強調完全被某種感情所支配。使用不當。某種感情所支配。使用不當。D項中的項中的“處心積慮處心積慮”的意思的意思是千萬百計地盤算，多含貶義，不能用來形容劉謙的表演。是千萬百計地盤算，多含貶義，不能用來形容劉謙的表演。 一、熟練掌握漢語拼寫規(guī)則一、熟練掌握漢語拼寫規(guī)則 i行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。開頭。 u行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用w開頭。開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時，要用行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。加開頭。加y后，后，的兩點要省去。的兩點要省去。 和和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。以外的聲母相拼時都省去兩點。 韻母韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。 韻母韻母er用作韻尾時寫成用作韻尾時寫成“r”。如：花兒。如：花兒(hur)。方法總結方法總結 專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。字母也要大寫。 a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，用隔音符號界限發(fā)生混淆時，用隔音符號()隔開。如：皮襖隔開。如：皮襖(po)。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 二、識記多音字的規(guī)律二、識記多音字的規(guī)律 1區(qū)分語體區(qū)分語體 有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和口語讀音的不同有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和口語讀音的不同來識記。例如，剝：書來識記。例如，剝：書b，剝削、剝奪；口，剝削、剝奪；口bo，剝筍、剝皮。血：書，剝筍、剝皮。血：書xu，血色、鮮血；口，血色、鮮血；口xi，出血了、血淋淋。，出血了、血淋淋。 2明確詞性明確詞性 有些漢字是由于詞性不同而產生多個讀音的，那么有些漢字是由于詞性不同而產生多個讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當中的語法功能來我們就可以參照詞典注釋和其在句子當中的語法功能來識記。例如：背，作名詞時讀識記。例如：背，作名詞時讀bi，如脊背；作動詞時一，如脊背；作動詞時一般讀般讀bi，如背包袱。處，作名詞時一般讀，如背包袱。處，作名詞時一般讀ch，如處室、，如處室、到處；作動詞時讀到處；作動詞時讀ch，如處分、處世。，如處分、處世。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 4記少去多記少去多 記住少數(shù)讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不記住少數(shù)讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項的讀音。比如，必死記其通常讀音或者其他義項的讀音。比如，“鮮鮮”字有七八個義項，不便識記，但使用字有七八個義項，不便識記，但使用“記少去多記少去多”法來法來識記就顯得十分簡便。我們只要記住當它釋作識記就顯得十分簡便。我們只要記住當它釋作“少少”的的時候讀時候讀xin這個音，其余的讀這個音，其余的讀xin就行了。當然，為了就行了。當然，為了使得識記更加準確，我們可以將多音字的形、音、義三使得識記更加準確，我們可以將多音字的形、音、義三者結合起來識記，這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕者結合起來識記，這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效了。比如，的功效了。比如，“拾拾”只在書面用語只在書面用語“拾級拾級”一詞中一詞中讀讀sh，其他情況一律讀，其他情況一律讀sh。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 5同形異讀同形異讀 現(xiàn)代漢語中有的詞語在不同語境當中意思不同，讀現(xiàn)代漢語中有的詞語在不同語境當中意思不同，讀音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。如如“澄清澄清”作一個詞用時讀作一個詞用時讀“chngqng”，有以下三，有以下三個義項：清亮；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局個義項：清亮；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；弄清楚面；弄清楚(認識、問題等認識、問題等)。作動賓短語時念。作動賓短語時念“dngqng”，釋作，釋作“使雜質沉淀，液體變清使雜質沉淀，液體變清”。再如，。再如，“累累累累”釋作釋作“屢屢屢屢”或或“形容累積得多形容累積得多”時，讀時，讀“l(fā)ili”，如累累失誤、罪行累累；釋作，如累累失誤、罪行累累；釋作“接連成串的接連成串的樣子樣子”或或“憔悴頹喪的樣子憔悴頹喪的樣子”時，讀時，讀“l(fā)ili”，如果實，如果實累累、累累如喪家之狗。累累、累累如喪家之狗。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 三、辨析易混字三法三、辨析易混字三法 漢字是形、音、義的結合體，因而在識記的時候要注意漢字是形、音、義的結合體，因而在識記的時候要注意三者的結合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。三者的結合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。 1以義辨形以義辨形 例如，例如，“戴戴”是加在手、面、頸、頭等處之義；是加在手、面、頸、頭等處之義；“帶帶”有有“攜帶攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會將之義，弄清二字的含義，就不會將“披星戴月披星戴月”中的中的“戴戴”寫成寫成“帶帶”。 專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫 2抓住形旁，辨義選字抓住形旁，辨義選字 許多音同、音近、形體相近的字，多有共同的聲旁，而許多音同、音近、形體相近的字，多有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如字。如“鷹鷹”和和“膺膺”，前者從，前者從“鳥鳥”部，表示它是鳥類的部，表示它是鳥類的一種；后者從一種；后者從“月月”部，意思為部，意思為“胸，胸中胸，胸中”，了解了這些，了解了這些以后，就不會把以后，就不會把“義憤填膺義憤填膺”的的“膺膺”寫成寫成“鷹鷹”。 3留意觀察，字詞搭配留意觀察，字詞搭配 對于常用字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配對于常用字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用。如使用。如“部署部署”“”“布置布置”中的中的“部部”“”“布布”，“刻刻苦苦”“”“克服克服”中的中的“刻刻”“”“克克”，有時從意義辨析上也比較，有時從意義辨析上也比較困難，但只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。困難，但只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。專題專題1 1 漢字認讀與書寫漢字認讀與書寫專題專題2 古詩文名句積累古詩文名句積累 命題規(guī)律與預測命題規(guī)律與預測 2013 2013年浙江省考試說明中要求：正確默寫現(xiàn)用年浙江省考試說明中要求：正確默寫現(xiàn)用教材中的古詩詞教材中的古詩詞( (含附錄含附錄) )，正確默寫，正確默寫20142014年浙江初中年浙江初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明畢業(yè)生學業(yè)考試說明語文附錄中推薦背誦的古文。語文附錄中推薦背誦的古文。 古詩文名句默寫是中考的必考題型，分值也較高，古詩文名句默寫是中考的必考題型，分值也較高，通過對浙江中考通過對浙江中考1212份試題的分析發(fā)現(xiàn)，對該考點的賦分一份試題的分析發(fā)現(xiàn)，對該考點的賦分一般為般為7 71010分分( (杭州例外，只有杭州例外，只有3 3分分) )。 從題型看，對古詩文默寫的考查以填空題為主，一從題型看，對古詩文默寫的考查以填空題為主，一般有以下三種形式：般有以下三種形式：(1)(1)提供上下句的補充填空提供上下句的補充填空( (根據(jù)上根據(jù)上句寫下句或根據(jù)下句寫上句句寫下句或根據(jù)下句寫上句) )；(2)(2)提供情境的聯(lián)想式填提供情境的聯(lián)想式填空，即理解性默寫；空，即理解性默寫；(3)(3)同一主題之下的相關詩文名句填同一主題之下的相關詩文名句填空。以前兩種考查形式居多，第空。以前兩種考查形式居多，第(3)(3)類考查偶爾出現(xiàn)類考查偶爾出現(xiàn)(2013(2013年浙江中考沒有涉及年浙江中考沒有涉及) )。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 古詩文名句默寫是浙江中考的必考之題，而且隨著古詩文名句默寫是浙江中考的必考之題，而且隨著對學生古典文學素養(yǎng)提升的日益重視，對古詩文名句默寫對學生古典文學素養(yǎng)提升的日益重視，對古詩文名句默寫的考查有逐漸增加的趨勢。查考內容由單純的對詩文名句的考查有逐漸增加的趨勢。查考內容由單純的對詩文名句的考查逐漸趨向對非名句的考查。考查形式還是會以直接的考查逐漸趨向對非名句的考查。考查形式還是會以直接默寫和理解性默寫為主。默寫和理解性默寫為主。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 12013臺州臺州古詩文名句填空。古詩文名句填空。(1)日月之行，日月之行，_；星漢燦爛，若出其里。；星漢燦爛，若出其里。(曹操觀滄海曹操觀滄海)(2)_，青山郭外斜。，青山郭外斜。(孟浩然過故人莊孟浩然過故人莊)(3)只恐雙溪舴艋舟，只恐雙溪舴艋舟，_。(李清照武陵春李清照武陵春)(4)黔婁之妻有言：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不戚戚于貧賤，_?！?陶淵明五柳先生傳陶淵明五柳先生傳)真題典例 專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累若出其中若出其中綠樹村邊合綠樹村邊合載不動許多愁載不動許多愁不汲汲于富貴不汲汲于富貴 (5)杜甫春望中寫戰(zhàn)火連續(xù)不斷，家信久盼不至的兩杜甫春望中寫戰(zhàn)火連續(xù)不斷，家信久盼不至的兩句詩是：句詩是：_，_。 (6)陸游卜算子陸游卜算子詠梅中贊美梅花即使化成泥土也不忘詠梅中贊美梅花即使化成泥土也不忘向人間播撒芳香的句子是：向人間播撒芳香的句子是：_，_。 (7)同學在你的畢業(yè)紀念冊上寫下同學在你的畢業(yè)紀念冊上寫下“俱懷逸興壯思飛，欲俱懷逸興壯思飛，欲上青上青 天覽明月天覽明月”，你可以引用李白行路難中的，你可以引用李白行路難中的“_，_”回贈他，表達你美好回贈他，表達你美好的祝愿。的祝愿。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累烽火連三月烽火連三月 家書抵萬金家書抵萬金 零落成泥碾作塵零落成泥碾作塵只有香如故只有香如故長風破浪會有時直掛云帆濟滄海長風破浪會有時直掛云帆濟滄海專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 解析解析 這是浙江中考試題中考查古詩文默寫最常見的題這是浙江中考試題中考查古詩文默寫最常見的題型，型，20132013年全省各地試題幾乎全部采用這種形式，這種類年全省各地試題幾乎全部采用這種形式，這種類型的考題一般由簡單識記類默寫型的考題一般由簡單識記類默寫( (根據(jù)上句寫下句或根據(jù)下根據(jù)上句寫下句或根據(jù)下句寫上句句寫上句) )和理解性默寫組成，識記類默寫題量相對較多。和理解性默寫組成，識記類默寫題量相對較多。考查內容一般有相關的作者作品類的提示性信息?？疾閮热菀话阌邢嚓P的作者作品類的提示性信息。 2 220122012湖州湖州 古詩文名句默寫。古詩文名句默寫。 月的陰晴圓缺，每每牽動敏感的心。月的陰晴圓缺，每每牽動敏感的心?！俺颗d理荒穢，晨興理荒穢，(1)_”(1)_”，是陶淵明隱逸避世，沐月山野；，是陶淵明隱逸避世，沐月山野；“我寄愁我寄愁心與明月，心與明月，(2)_”(2)_”，是，是李白牽記朋友，托月寄情；李白牽記朋友，托月寄情；“共看明月應垂淚，共看明月應垂淚，(3)_”(3)_”，是白居易骨肉離分，望月抒懷；，是白居易骨肉離分，望月抒懷；“(4)_“(4)_，明月來相照，明月來相照”，是王維淡泊寧靜，守約獨，是王維淡泊寧靜，守約獨坐；坐；“無言獨上西樓，月如鉤。無言獨上西樓，月如鉤。(5)_”(5)_”，是李煜心系故國，對月傷懷；是李煜心系故國，對月傷懷；“夜夜除非，好夢留人睡。夜夜除非，好夢留人睡。(6)_(6)_，化作相思淚，化作相思淚”，是范仲淹鄉(xiāng)，是范仲淹鄉(xiāng)愁情濃，睹月泣淚；愁情濃，睹月泣淚；“懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。(7)_(7)_，蓋竹柏影，蓋竹柏影也也”，是蘇軾攜友同游，賞月怡情。，是蘇軾攜友同游，賞月怡情。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累帶月荷鋤歸帶月荷鋤歸隨風直到夜郎西隨風直到夜郎西( (隨君直到夜郎西隨君直到夜郎西) )一夜鄉(xiāng)心五處同一夜鄉(xiāng)心五處同深林人不知深林人不知寂寞梧桐深院鎖清秋寂寞梧桐深院鎖清秋明月樓高休獨倚，酒入愁腸明月樓高休獨倚，酒入愁腸庭下如積水空明，水中藻、荇交橫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 解析解析 這種考題是新興的一種考查古詩文默寫的題型，這種考題是新興的一種考查古詩文默寫的題型，在單一明確的主題在單一明確的主題( (該題主題為該題主題為“月月”)”)下，綜合考查相關下，綜合考查相關的古詩文背誦默寫，且一般沒有相關的作者作品類提示信的古詩文背誦默寫，且一般沒有相關的作者作品類提示信息，但該題全部有上下句的提示，而理解性默寫卻沒有，息，但該題全部有上下句的提示，而理解性默寫卻沒有，所以說，這類題型其實是降低了難度。所以說，這類題型其實是降低了難度。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 3 320122012舟山舟山 根據(jù)提示默寫。根據(jù)提示默寫。 (1) (1)人皆有情。白居易望月有感，抒發(fā)了人皆有情。白居易望月有感，抒發(fā)了“共看明月應垂共看明月應垂淚，淚，_”_”的相思之情；李商隱借物詠懷，的相思之情；李商隱借物詠懷，表達了表達了“春蠶到死絲方盡，春蠶到死絲方盡，_”_”的不渝深情。的不渝深情。 (2) (2)人各有志。諸葛亮希望盡己所能，人各有志。諸葛亮希望盡己所能，“ _“ _，興復漢室，還于舊都，興復漢室，還于舊都”；而陸游堅守其；而陸游堅守其報國之志，報國之志，“僵臥孤村不自哀，僵臥孤村不自哀，_”_”。 (3) (3)人亦自然。人們渴望擁有人亦自然。人們渴望擁有“春潮帶雨晚來急，春潮帶雨晚來急，_”_”的寧靜，享受的寧靜，享受“_“_，村南村北響繰車村南村北響繰車”的恬淡。的恬淡。 (4) (4)以書為友。古詩文中有很多關于讀書學習的經典名句，以書為友。古詩文中有很多關于讀書學習的經典名句，請寫出連續(xù)的兩句。請寫出連續(xù)的兩句。_，_。一夜鄉(xiāng)心五處同一夜鄉(xiāng)心五處同蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干攘除奸兇攘除奸兇尚思為國戍輪臺尚思為國戍輪臺野渡無人舟自橫野渡無人舟自橫簌簌衣巾落棗花簌簌衣巾落棗花示例一：學而時習之示例一：學而時習之 不亦說乎不亦說乎專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 示例二：溫故而知新可以為師矣示例三：學而不思則罔示例二：溫故而知新可以為師矣示例三：學而不思則罔思而不學則殆示例四：知之為知之不知為不知示例五：思而不學則殆示例四：知之為知之不知為不知示例五：見賢思齊焉見不賢而內自省也示例六：三人行，必有我見賢思齊焉見不賢而內自省也示例六：三人行，必有我?guī)熝墒纠撸荷賶巡慌洗笸絺瘞熝墒纠撸荷賶巡慌洗笸絺馕鼋馕?此類題型也很有新意，題型設置賞心悅目，雖然此類題型也很有新意，題型設置賞心悅目，雖然主題不固定，但有內在的聯(lián)系，和諧統(tǒng)一。內容涉及古詩主題不固定，但有內在的聯(lián)系，和諧統(tǒng)一。內容涉及古詩詞和古文名句；形式上，識記類與理解類皆有，值得關注。詞和古文名句；形式上，識記類與理解類皆有，值得關注。 溫馨提示溫馨提示 本考點考查形式主要有三種：本考點考查形式主要有三種： 一是一般識記類，考題形式一般為給出上句填寫下一是一般識記類，考題形式一般為給出上句填寫下句或給出下句填寫下句。二是理解識記類，考題形式一句或給出下句填寫下句。二是理解識記類，考題形式一般為給出與詩句相關的內容，要求考生在理解詩句的基般為給出與詩句相關的內容，要求考生在理解詩句的基礎上，根據(jù)提示選擇合適的詩句作答。三是主題考查類，礎上，根據(jù)提示選擇合適的詩句作答。三是主題考查類，一般為給出某個主題，集中考查與該主題相關的古詩文。一般為給出某個主題，集中考查與該主題相關的古詩文。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 1注意同音異義詞注意同音異義詞 讀音相同，意義不同甚至相反的詞語，在名句名篇中讀音相同，意義不同甚至相反的詞語，在名句名篇中大量存在著，這也是命題人大量存在著，這也是命題人“設伏設伏”的熱點，這就要求我的熱點，這就要求我們要特別注意這些同音異義詞，通過有意義的分析比較，們要特別注意這些同音異義詞，通過有意義的分析比較，既知其音，更知其義。既知其音，更知其義。 2關注同義異形詞關注同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮，意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮，對學生有更大的迷惑性和誤導性，這是考試得分的對學生有更大的迷惑性和誤導性，這是考試得分的“盲點盲點”之一，復習時也應引起高度的重視。之一，復習時也應引起高度的重視。方法總結方法總結 專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 3留心語句順序留心語句順序 有不少名句的語句順序即使顛倒了意思也不會發(fā)生有不少名句的語句順序即使顛倒了意思也不會發(fā)生改變，也正是這個原因，一部分學生往往會觀其大略，改變，也正是這個原因，一部分學生往往會觀其大略，不求甚解，導致把語句的順序寫顛倒，白白丟掉分數(shù)。不求甚解，導致把語句的順序寫顛倒，白白丟掉分數(shù)。 4突破生僻難寫字突破生僻難寫字 對于文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦。對于文質兼美的名句名篇，很多同學都能熟讀成誦。但在考試時卻不能得分，其中重要的一個原因就是生僻但在考試時卻不能得分，其中重要的一個原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導致失分，這就要引導難寫字的書寫有誤，一字之差，導致失分，這就要引導學生克服懶惰思想，勤于動筆，重點突破，在考試中才學生克服懶惰思想，勤于動筆，重點突破，在考試中才能準確無誤地書寫出生僻難寫字。能準確無誤地書寫出生僻難寫字。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累 5調整心態(tài)，沉著應試調整心態(tài)，沉著應試 有些本來已經記住的名句，由于考試時心態(tài)不好，有些本來已經記住的名句，由于考試時心態(tài)不好，將其遺忘，因此，考場上調整好心態(tài)十分重要，如果一將其遺忘，因此，考場上調整好心態(tài)十分重要，如果一時心慌，記不起來可先放一放，等心態(tài)平衡后，可能就時心慌，記不起來可先放一放，等心態(tài)平衡后，可能就記起來了。記起來了。 6不會寫的要果斷放棄，不能想當然地瞎碰，那不會寫的要果斷放棄，不能想當然地瞎碰，那樣只會浪費寶貴的時間，因為不可能寫出和原句一樣的樣只會浪費寶貴的時間，因為不可能寫出和原句一樣的句子來。句子來。 7書寫工整，避免因字跡潦草，難以辨認而失分，書寫工整，避免因字跡潦草，難以辨認而失分，拿不準的要在草稿紙上確定后，再往試卷上寫，不要亂拿不準的要在草稿紙上確定后，再往試卷上寫，不要亂寫亂畫，以免影響卷面整潔。寫亂畫，以免影響卷面整潔。 8注意檢查，防止默寫中出現(xiàn)錯別字而導致失分。注意檢查，防止默寫中出現(xiàn)錯別字而導致失分。專題專題2 2 古詩文名句積累古詩文名句積累專題專題3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 命題規(guī)律與預測命題規(guī)律與預測 20132013年浙江省考試說明對文學名著的考查制定年浙江省考試說明對文學名著的考查制定了如下考試目標：了解現(xiàn)用教材涉及的中外名著的內容。了如下考試目標：了解現(xiàn)用教材涉及的中外名著的內容。在這一考試目標的指引下，在這一考試目標的指引下，20132013年浙江省各地市對文學年浙江省各地市對文學名著的考查呈現(xiàn)出如下特點：名著的考查呈現(xiàn)出如下特點：(1)(1)考題形式一般為選擇題考題形式一般為選擇題或填空題或填空題( (填空題略占多數(shù)填空題略占多數(shù)) )；(2)(2)考查范圍涉及的除了考查范圍涉及的除了“名著導讀名著導讀”中推薦的篇目之外，還包括課本中涉及的文中推薦的篇目之外，還包括課本中涉及的文學名著；學名著；(3)(3)考查內容不是單純的作家作品，而是以考查考查內容不是單純的作家作品，而是以考查名著內容名著內容( (人物、情節(jié)等人物、情節(jié)等) )為主。為主。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 語文課程標準鼓勵學生多讀書，好讀書，讀整語文課程標準鼓勵學生多讀書，好讀書，讀整本的書，因此對于課內涉及的名著的考查的根本目的在于本的書，因此對于課內涉及的名著的考查的根本目的在于鼓勵、促使學生去真實地閱讀名著。因此對文學名著的考鼓勵、促使學生去真實地閱讀名著。因此對文學名著的考查還是會以名著的具體情節(jié)、內容為主，以考查學生是否查還是會以名著的具體情節(jié)、內容為主，以考查學生是否真實地閱讀了名著。在題型內容的設置上，對文學名著的真實地閱讀了名著。在題型內容的設置上，對文學名著的考查將逐漸由宏觀轉到微觀，題目的設置將逐漸由面到線考查將逐漸由宏觀轉到微觀，題目的設置將逐漸由面到線然后到點，問題的設置在堅持開放的前提下考慮相對具體然后到點，問題的設置在堅持開放的前提下考慮相對具體性，這些都是值得關注的趨勢。此外，該題的分值有繼續(xù)性，這些都是值得關注的趨勢。此外，該題的分值有繼續(xù)增加的趨勢增加的趨勢(2013(2013年分值分布為年分值分布為3 36 6分不等分不等) )。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 12013臺州臺州名著閱讀。名著閱讀。 (1)選出對名著內容表述完全正確的一項選出對名著內容表述完全正確的一項() A童年中，外祖父不小心戴上了被小茨岡燒得滾童年中，外祖父不小心戴上了被小茨岡燒得滾燙的頂針，他以為是阿廖沙干的，將阿廖沙痛打了一頓。明燙的頂針，他以為是阿廖沙干的，將阿廖沙痛打了一頓。明白真相后，他后悔了，從此一改專橫殘暴的性格。白真相后，他后悔了，從此一改專橫殘暴的性格。 B駱駝祥子中的虎妞是車廠老板劉四爺?shù)呐畠海橊勏樽又械幕㈡な擒噺S老板劉四爺?shù)呐畠?，勤勞能干，霸道潑辣。她曾嫁給一個軍官，被拋棄后回到車勤勞能干，霸道潑辣。她曾嫁給一個軍官，被拋棄后回到車廠，再嫁給祥子，最后難產而死。廠，再嫁給祥子，最后難產而死。真題典例 專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 C C格列佛在小人國看到國王通過比賽繩技的方法來格列佛在小人國看到國王通過比賽繩技的方法來選拔官員，在大人國看到巨人手持大鐮刀在森林一樣的麥選拔官員，在大人國看到巨人手持大鐮刀在森林一樣的麥地里收割，在飛島國看到科學家們試圖從黃瓜里提取陽光。地里收割，在飛島國看到科學家們試圖從黃瓜里提取陽光。 D D簡簡愛因為出身低微，被羅切斯特瞧不起，所以愛因為出身低微，被羅切斯特瞧不起，所以在結婚后離開了桑菲爾德莊園。后來她得知羅切斯特失明在結婚后離開了桑菲爾德莊園。后來她得知羅切斯特失明了，不計前嫌，又回到了他的身邊。了，不計前嫌，又回到了他的身邊。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 答案：答案： C C(2)閱讀名著片段，回答下面的問題。閱讀名著片段，回答下面的問題。(二選一作答二選一作答) 當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經了。圖的山海經了。 魯迅阿長與山海經魯迅阿長與山海經 在朝花夕拾中作者多次寫到了隱鼠之死，它是怎么在朝花夕拾中作者多次寫到了隱鼠之死，它是怎么死的？死的？“我我”所渴慕的山海經又是怎么得到的？所渴慕的山海經又是怎么得到的？_專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著作者的隱鼠是被長媽媽踩死的；山海經是長媽媽作者的隱鼠是被長媽媽踩死的；山海經是長媽媽給給“我我”買來得。買來得。 油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里曹文軒孤獨之旅曹文軒孤獨之旅 是什么變故使杜小康家是什么變故使杜小康家“忽然一落千丈忽然一落千丈”？失學后的他？失學后的他跟著父親如何謀生？跟著父親如何謀生？ 我選做我選做_題。題。_專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著杜家雜貨鋪運貨的船沉了，貨全沒了，使杜小康家杜家雜貨鋪運貨的船沉了，貨全沒了，使杜小康家“一落千丈一落千丈”；失學后杜小康跟隨父親去放鴨謀生。；失學后杜小康跟隨父親去放鴨謀生。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 解析解析 選擇題是考查文學名著的常見形式，四個選項分選擇題是考查文學名著的常見形式，四個選項分別對應四部名著，也是別對應四部名著，也是“名著導讀名著導讀”中要求閱讀的名著。中要求閱讀的名著。該考題的設題角度為名著的具體、微觀的內容，以考查學該考題的設題角度為名著的具體、微觀的內容，以考查學生是否真實地閱讀過名著。如果沒有讀過這些名著，只依生是否真實地閱讀過名著。如果沒有讀過這些名著，只依靠考前的強化訓練，可能無法準確作答?？靠记暗膹娀柧殻赡軣o法準確作答。 2 220132013湖州湖州 閱讀名著選段，完成下面題目。閱讀名著選段，完成下面題目。 【甲】【甲】 我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子子平時放學以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，平時放學以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。 【乙】【乙】 他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，便喘不過氣來，害已經到了不允許任何人工作的程度。一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒而且嘴唇發(fā)焦，明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂?；ɑǖ奶柊咽趾图贡扯家獣窳?。 【丙】【丙】 我越往前走，海峽也就越淺。不多一會我已經走近我越往前走，海峽也就越淺。不多一會我已經走近岸邊，到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊的繩索岸邊，到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊的繩索的一端，高聲呼喊：的一端，高聲呼喊：“最強大的利里浦特皇帝萬歲！最強大的利里浦特皇帝萬歲！”專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 【丁】【丁】 鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝道：鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝道：“咄！你是個咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。甲段文字的作者是甲段文字的作者是_(_(寫出人名寫出人名) )，乙段文字，乙段文字出自小說出自小說_，丙段文字中的，丙段文字中的“我我”是是_(_(寫出人名寫出人名) )，丁段文字寫了，丁段文字寫了_(_(概括概括情節(jié)情節(jié)) )的故事。的故事。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著高爾基高爾基格列佛格列佛駱駝祥子駱駝祥子魯提轄魯提轄( (魯達、魯智深、花和尚魯達、魯智深、花和尚) )拳打鎮(zhèn)關西拳打鎮(zhèn)關西( (鄭屠鄭屠) )專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 解析解析 該題為填空題，設題的角度為根據(jù)名著內容寫出該題為填空題，設題的角度為根據(jù)名著內容寫出名著的作者、作品名、人物、情節(jié)。該題將對名著的作者、名著的作者、作品名、人物、情節(jié)。該題將對名著的作者、作品、內容、情節(jié)的考查結合起來，考查的知識點全面。作品、內容、情節(jié)的考查結合起來，考查的知識點全面。因為有了具體而且具備較高辨識度的內容情節(jié)，因此該題因為有了具體而且具備較高辨識度的內容情節(jié)，因此該題型難度并不大。型難度并不大。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 3 320132013舟山舟山 文學名著中，有許多與酒有關的經典情文學名著中，有許多與酒有關的經典情節(jié)，令人難忘。閱讀下列片段，回答問題。節(jié)，令人難忘。閱讀下列片段，回答問題。 【甲】【甲】 _ _被眾人局不過，只得連連斟兩碗酒喝了，被眾人局不過，只得連連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 【乙】【乙】 武松前后共吃了十八碗，立起身來道：武松前后共吃了十八碗，立起身來道：“我卻不我卻不曾醉！曾醉！”走出門前來，笑道：走出門前來，笑道：“卻不說卻不說_碗不過岡！碗不過岡！”手提手提_便走。便走。 【丙】【丙】 曹操曰：曹操曰：“適見枝頭梅子青青適見枝頭梅子青青今見此梅，不今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?？刹毁p。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉āＰ滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲暢飲操遂不疑玄德。操遂不疑玄德。 (1) (1)甲文中甲文中“_”“_”處描寫的人物是處描寫的人物是( () )A A鄭屠鄭屠B B張鄉(xiāng)紳張鄉(xiāng)紳C C胡屠戶胡屠戶 D D丁舉人丁舉人(2)(2)乙文乙文“_”“_”處依次應填入的內容，正確的一項是處依次應填入的內容，正確的一項是( () )A A三三( (碗碗) )樸刀樸刀 B B六六( (碗碗) )哨棒哨棒C C九九( (碗碗) )鋼叉鋼叉 D D三三( (碗碗) )哨棒哨棒(3)(3)下列內容與丙文故事情節(jié)不相關的一項是下列內容與丙文故事情節(jié)不相關的一項是( () )A A劉備下后園種菜，以為韜晦之計劉備下后園種菜，以為韜晦之計B B曹操指稱自己和劉備為當今天下英雄曹操指稱自己和劉備為當今天下英雄C C趙云進門欲斬曹操，被劉備制止趙云進門欲斬曹操，被劉備制止D D劉備聞言失驚落筷，時值雷聲大作劉備聞言失驚落筷，時值雷聲大作專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著C CC CD D專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 解析解析 該題注重對名著內容、情節(jié)、人物的考查，旨在該題注重對名著內容、情節(jié)、人物的考查，旨在考查學生的課外閱讀狀況。形式上為選擇題，考查的內容考查學生的課外閱讀狀況。形式上為選擇題，考查的內容既有既有“名著導讀名著導讀”中推薦的篇目，也有課文涉及的名作名中推薦的篇目，也有課文涉及的名作名篇，內容全面。篇，內容全面。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 4 420142014溫州溫州 名著閱讀。名著閱讀。 (1) (1)下面是黃永玉大畫水滸中的三幅畫，任選兩幅，下面是黃永玉大畫水滸中的三幅畫，任選兩幅，根據(jù)圖意和圖上的文字寫出人物姓名或綽號。根據(jù)圖意和圖上的文字寫出人物姓名或綽號。 我選圖我選圖( () )和圖和圖( () )，人物分別是，人物分別是_和和_。圖圖1 1：高俅圖：高俅圖2 2：林沖或豹子頭圖：林沖或豹子頭圖3 3：楊志或青面獸：楊志或青面獸 (2)下面這段心理描寫選自哪一部作品？請寫出書下面這段心理描寫選自哪一部作品？請寫出書名：名：_。 有時候他真想責罵自己，為什么這樣自苦；可是，有時候他真想責罵自己，為什么這樣自苦；可是，一個車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了一個車夫而想月間剩下倆錢，不這么辦怎成呢？他狠了心。買上車再說，買上車再說！有了車就足以抵得一切！心。買上車再說，買上車再說！有了車就足以抵得一切！專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著駱駝祥子駱駝祥子 解析解析 該題最大的特點在于對與相關名著中有關的人物該題最大的特點在于對與相關名著中有關的人物畫像的引入，并以此為基礎考查考生對名著人物形象、內畫像的引入，并以此為基礎考查考生對名著人物形象、內容情節(jié)的了解掌握情況，很有新意，富于趣味?？碱}第容情節(jié)的了解掌握情況，很有新意，富于趣味。考題第(2)(2)問對駱駝祥子的考查則是常規(guī)題型，難度較低。問對駱駝祥子的考查則是常規(guī)題型，難度較低。 一、熟悉名著閱讀的考點一、熟悉名著閱讀的考點近年來對名著的考查主要集中在以下幾個方面：近年來對名著的考查主要集中在以下幾個方面：1對名著作者、年代、主要人物的了解。對名著作者、年代、主要人物的了解。2對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價。對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價。3對名著中著名場景或經典情節(jié)的了解。對名著中著名場景或經典情節(jié)的了解。4對多部名著的作者、情節(jié)、人物進行搭配或選擇。對多部名著的作者、情節(jié)、人物進行搭配或選擇。 5結合語言表達題考查對名著內容的了解結合語言表達題考查對名著內容的了解方法總結方法總結 專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 二、把握名著閱讀的復習方法二、把握名著閱讀的復習方法 一部名著，如何對其進行系統(tǒng)復習，加強自己的知識儲備呢？一部名著，如何對其進行系統(tǒng)復習，加強自己的知識儲備呢？下面談談復習名著應把握的幾個方面：下面談談復習名著應把握的幾個方面： 1了解基本常識了解基本常識 基本常識具體包括作家、作品、主人公、國別等。如童年基本常識具體包括作家、作品、主人公、國別等。如童年的作者是高爾基，他是前蘇聯(lián)作家，他寫的自傳體三部曲除童年的作者是高爾基，他是前蘇聯(lián)作家，他寫的自傳體三部曲除童年外，還有在人間我的大學，童年的主人公是阿廖沙。外，還有在人間我的大學，童年的主人公是阿廖沙。 2把握主要內容把握主要內容 主要內容包括故事梗概和重要情節(jié)。如對水滸中主要內容包括故事梗概和重要情節(jié)。如對水滸中“林教頭林教頭風雪山神廟風雪山神廟”“”“花和尚倒拔垂楊柳花和尚倒拔垂楊柳”“”“景陽岡武松打虎景陽岡武松打虎”“”“智取生智取生辰綱辰綱”等膾炙人口的故事情節(jié)應熟練掌握，相關人物要能對號入座，等膾炙人口的故事情節(jié)應熟練掌握，相關人物要能對號入座，切勿張冠李戴。切勿張冠李戴。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 3多讀精彩片段多讀精彩片段 課本后面的附錄關于名著的精彩片段要用心去讀，課本后面的附錄關于名著的精彩片段要用心去讀，名著中的精彩片段需要精讀。如西游記中的名著中的精彩片段需要精讀。如西游記中的“大鬧大鬧天宮天宮”“”“真假美猴王真假美猴王”“”“三打白骨精三打白骨精”“”“三借芭蕉扇三借芭蕉扇”等，這些婦孺皆知的故事情節(jié)，閱讀名著時也應予以重等，這些婦孺皆知的故事情節(jié)，閱讀名著時也應予以重點掌握。點掌握。 4把握人物形象把握人物形象 人物形象包括人物性格、字、綽號和典型語言等。人物形象包括人物性格、字、綽號和典型語言等。如水滸中宋江如水滸中宋江(及時雨及時雨)：仗義疏財，濟弱扶貧，既：仗義疏財，濟弱扶貧，既有反抗性，又有妥協(xié)性。魯智深有反抗性，又有妥協(xié)性。魯智深(花和尚花和尚)：粗獷豪放，：粗獷豪放，行俠仗義，粗中有細；林沖行俠仗義，粗中有細；林沖(豹子頭豹子頭)：逼上梁山前逆來：逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢等。順受，委曲求全，其后變得精明果敢等。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 5把握主題思想把握主題思想 小說主要是表現(xiàn)社會生活的，一篇小說一定有它的社會小說主要是表現(xiàn)社會生活的，一篇小說一定有它的社會價值，有它的寫作意圖，這是我們在閱讀中必須讀出來的。價值，有它的寫作意圖，這是我們在閱讀中必須讀出來的。如鋼鐵是怎樣煉成的通過保爾的成長道路，告訴人們：如鋼鐵是怎樣煉成的通過保爾的成長道路，告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，戰(zhàn)勝自己，只有一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭中百煉會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。通過揭示保爾為了黨和人成鋼，這是小說的一個重要主題。通過揭示保爾為了黨和人民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地告訴青年一代，什么是共產主義理想，如何為共產主義理想告訴青年一代，什么是共產主義理想，如何為共產主義理想去努力奮斗。革命戰(zhàn)士應當有一個什么樣的人生，這是小說去努力奮斗。革命戰(zhàn)士應當有一個什么樣的人生，這是小說的又一主題。的又一主題。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 三、掌握解題的技巧和方法三、掌握解題的技巧和方法 備考時，要特別注意從宏觀上了解名著閱讀題型的規(guī)律、備考時，要特別注意從宏觀上了解名著閱讀題型的規(guī)律、特點，微觀上掌握解題的技巧和方法，減少答題的失誤。特點，微觀上掌握解題的技巧和方法，減少答題的失誤。 1審清題目要求，涵蓋答題要點審清題目要求，涵蓋答題要點 題目是命題者根據(jù)命題意圖所提出的要求，答題時必須題目是命題者根據(jù)命題意圖所提出的要求，答題時必須根據(jù)這個要求回答。是要求簡述故事情節(jié)、情景或事件，還根據(jù)這個要求回答。是要求簡述故事情節(jié)、情景或事件，還是要求概括主要內容、人物性格或思想意義，一定要審視清是要求概括主要內容、人物性格或思想意義，一定要審視清楚。楚。 2找準切入角度，把握表述內容找準切入角度，把握表述內容 審清題目后，就要注意找準切入的角度，是從情節(jié)角度，審清題目后，就要注意找準切入的角度，是從情節(jié)角度，還是從人物角度；是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結局切入還是從人物角度；是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結局切入要判斷清楚。要判斷清楚。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著 3準確回答問題，切忌張冠李戴準確回答問題，切忌張冠李戴 簡述時應把重點放在對經過的介紹上。既不要具體地描簡述時應把重點放在對經過的介紹上。既不要具體地描寫，也不要加以分析和議論。事件、場景、經歷的過程要素寫，也不要加以分析和議論。事件、場景、經歷的過程要素以及所涉及的人物關系應準確，力避顛三倒四、張冠李戴。以及所涉及的人物關系應準確，力避顛三倒四、張冠李戴。做到故事要完整，重點要突出，細節(jié)不失真。做到故事要完整，重點要突出，細節(jié)不失真。專題專題3 3 教材涉及文學名著教材涉及文學名著專題專題4 口語交際口語交際 命題規(guī)律與預測命題規(guī)律與預測 考查口語交際的題型一般分為單一型對話題和復合考查口語交際的題型一般分為單一型對話題和復合型對話題。單一型對話題指的是設計某一情景，要求考生型對話題。單一型對話題指的是設計某一情景，要求考生以自己或情景中的某個人物的身份對某個人或某件事說一以自己或情景中的某個人物的身份對某個人或某件事說一段簡明、得體的話。常見方式有：訪談式、辯論式、勸說段簡明、得體的話。常見方式有：訪談式、辯論式、勸說式、推薦式等。而復合型對話題則要求考生面對同一情境式、推薦式等。而復合型對話題則要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。同對象說出應說的話。 口語交際題在浙江省中考題中逐漸淡化，口語交際題在浙江省中考題中逐漸淡化，20132013年年考試說明中并未將這一考點獨立納入考試目標中，但考試說明中并未將這一考點獨立納入考試目標中，但在綜合性學習中，依然常有涉及對口語交際的考查。相信在綜合性學習中，依然常有涉及對口語交際的考查。相信今后在綜合性學習中依然涉及對該考點的考查。今后在綜合性學習中依然涉及對該考點的考查。專題專題4 4 口語交際口語交際 12013連云港連云港閱讀下面材料，回答問題。閱讀下面材料，回答問題。 八達嶺長城幾乎每一塊磚上都刻有諸如八達嶺長城幾乎每一塊磚上都刻有諸如“到此一游到此一游”的的文字，故宮里的銅缸上被刻文字，故宮里的銅缸上被刻“到此一游到此一游”，美國自由女神像，美國自由女神像腳下也有中文腳下也有中文“到此一游到此一游” 5月月24日有網友在微博上稱自己在埃及盧克索神廟的浮雕日有網友在微博上稱自己在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上上看到有人用中文刻上“到此一游到此一游”，該事件迅速引來，該事件迅速引來網友關注與熱議。網友關注與熱議。25日，被證實涂鴉文物的當事學生的家長日，被證實涂鴉文物的當事學生的家長向公眾道歉，向埃及方面道歉。向公眾道歉，向埃及方面道歉。真題典例 專題專題4 4 口語交際口語交際 (1) (1)某些國人喜歡在中外文化古跡上涂鴉，對此種行某些國人喜歡在中外文化古跡上涂鴉，對此種行為，你有怎樣的看法？為，你有怎樣的看法？_ (2) (2)如果你在這位學生身旁，發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮如果你在這位學生身旁，發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮雕上涂鴉，你如何勸阻他？雕上涂鴉，你如何勸阻他？_專題專題4 4 口語交際口語交際 這是一種不文明的行為，是對人類精神文明的褻瀆，這是一種不文明的行為，是對人類精神文明的褻瀆，應給以譴責；國民素質亟須提高，需要學較、家庭、社應給以譴責；國民素質亟須提高，需要學較、家庭、社會多方面的共同努力；保護人類的文化遺產人人有責。會多方面的共同努力；保護人類的文化遺產人人有責。示例一：這位同學，盧克索神廟是世界文化遺產，我們每示例一：這位同學，盧克索神廟是世界文化遺產，我們每一個人都要愛護它，不能隨意涂鴉。你的行為不僅有損中國一個人都要愛護它，不能隨意涂鴉。你的行為不僅有損中國人的形象，還會影響中埃兩國的友誼。請不要涂鴉，好嗎？人的形象，還會影響中埃兩國的友誼。請不要涂鴉，好嗎？示例二：這位同學，盧克索神廟的浮雕是人類共同的文化遺示例二：這位同學，盧克索神廟的浮雕是人類共同的文化遺產，傳承著人類的精神文明，保護文物是我們共同的責任。產，傳承著人類的精神文明，保護文物是我們共同的責任。我們應該文明旅游，什么痕跡也別留下。我們應該文明旅游，什么痕跡也別留下。專題專題4 4 口語交際口語交際 解析解析 第第(1)(1)小題考查對某種行為進行判斷形成自己觀點小題考查對某種行為進行判斷形成自己觀點及準確表述的能力。第及準確表述的能力。第(2)(2)小題則是典型的口語交際類試題。小題則是典型的口語交際類試題。做這類試題的時候要注意在表達時要抓住中心，就是能根做這類試題的時候要注意在表達時要抓住中心，就是能根據(jù)具體的情境進行表達，同時應注意語言簡明、連貫、得據(jù)具體的情境進行表達，同時應注意語言簡明、連貫、得體。既要