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《IT新城—班加羅爾》教學設計 一、備教學目標 （一）知識與技能目標 1.能利用各種地圖和圖表，獲取有用信息，分析班加羅爾的自然環(huán)境特征。 2.能夠結合圖文材料，歸納班加羅爾信息技術產業(yè)的發(fā)展特色。 3.能從自然環(huán)境、歷史背景、國家政策、人才教育、文化、語言、和配套設施等方面，說明班加羅爾成為“亞洲的硅谷”的原因。 （二）過程與方法目標 1.通過閱讀地圖、圖表和材料，提高收集處理信息的能力和分析、比較、綜合的能力。 （三）情感、態(tài)度和價值觀目標 1.通過分析班加羅爾IT產業(yè)對社會發(fā)展的影響，感受科技的力量，認識學習的重要性，增強社會責任意識。 二、備學情分析 第四單元已經是本冊書的最后一個單元，經過前面三個單元（包括綜合探究活動）的學習，學生應該已經具備了一定的讀圖能力，積累了一些地理知識，如識別地形圖、能根據(jù)氣候類型圖和氣溫曲線圖、年降水量柱狀圖初步分析氣候類型和特點；初一學生相對其他年級段學生性格會較活潑，會樂于參與課堂活動。但初中一年級學生普遍形象思維強于邏輯思維，分析概括能力還有待于提高。所以針對這樣的學情，我設計的策略是：采用多媒體展示和圖文并茂的教學手段。 三、備重點難點 教學重點：利用圖文資料分析班加羅爾IT產業(yè)迅速發(fā)展的原因。 教學難點：能利用圖文資料多個角度具體分析班加羅爾信息技術產業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及其有利條件。 四、備教學過程 導入新課 播放視頻《IT圣地班加羅爾》 問：你從視頻中獲取了什么信息？（要求：邊看邊做簡要記錄，看誰獲取的信息更多?。? 設計意圖：使生對班加羅爾有初步了解，增加感性認識，激發(fā)對新授內容的學習興趣興趣，為全課學習做好鋪墊。 學習新課 一、地理位置 出示P101圖4-19班加羅爾在印度的位置和亞洲局部區(qū)域圖。 引導學生通過讀圖了解印度、班加羅爾的相對位置（海陸位置）和緯度位置，確定熱量帶。強調地圖在地理學習中的重要性。介紹印度主要城市。 設計意圖：指導學生閱讀地圖幫助學生養(yǎng)成閱讀地圖的良好方法和習慣，讓學生樹立以圖索文，以圖釋文的意識，凸顯地理學科的特征。 二、班加羅爾的自然環(huán)境。 1.出示印度地形圖 使學生認識班加羅爾地處德干高原，海拔高900多米。 2.出示亞洲氣候圖 （1）請學生指圖判斷孟買和班加羅爾的氣候類型：熱帶季風氣候。 問：按照常理，孟買和班加羅爾比哪一地氣溫更高？ 為下面學習打下鋪墊。 （2）出示班加羅爾和孟買氣溫曲線圖和等降水量圖 問：班加羅爾的氣溫有什么特點？有什么優(yōu)勢？ 教師小結：相比于其它地區(qū)的“熱浪滾滾”，由于受海拔地勢的影響班加羅爾卻是溫度適宜，非常舒適，用一個詞形容就是“四季如春”，被稱為“清涼之都”。這么好的地方當然適合大量人口居住，當然也有利于發(fā)展IT產業(yè)。 設計意圖：在觀察地圖和圖表過程中培養(yǎng)學生的讀圖、用圖和從地圖、圖表上獲取信息的能力，以及歸納、分析、整理的能力。 播放城市花園：班加羅爾的城市風光。通過圖片讓學生對班加羅爾有一個直觀形象的認識。 承接：我們學習了班加羅爾的自然環(huán)境，下面就來學習它的人文環(huán)境（特色）了。 三、班加羅爾的人文特色 1.IT城的建立和形成 請學生閱讀P102 閱讀卡、圖4-21和正文第一段，結合視頻和相關內容思考： （1）印度政府為什么要扶持計算機軟件業(yè)？為此，政府提出了什么口號？ （2）印度第一家軟件技術園區(qū)什么時候在加羅爾建立？它的地位如何？ （3）印度政府為什么首選班加羅爾建立軟件技術園區(qū)？ 學生結合教材和相關內容回答問題，教師適當引導補充資料加以說明。 教師小結：班加羅爾優(yōu)越的自然環(huán)境，雄厚的科研基礎，加之政府的大力支持，才使這座城市煥發(fā)新生氣。 轉承：班加羅爾成為印度眾多軟件園中發(fā)展最快、規(guī)模最大的一個，并被稱之為“亞洲的硅谷”，除了以上原因外，還有其他的有利條件嗎？ 設計意圖：充分利用教材資源和導入視頻，高效利用課程資源，同時培養(yǎng)學生閱讀分析和解決問題的能力。 2.IT業(yè)發(fā)展的有利條件 自主閱讀并討論： 要求：結合前面所學，閱讀P103圖4-23至圖4-26，思考并討論班加羅爾IT業(yè)發(fā)展的有利條件。 提示：可從自然環(huán)境、歷史背景、國家政策、人才、文化、語言、配套設施等角度進行考慮。 在學生閱讀討論后，自主發(fā)言，教師結合學生回答適時加以引導補充點評。尤其要強調說明數(shù)學和英語對編程的重要性，對其背景做必要的補充。 梳理歸納：師生共同小結形成知識體系： 自然條件：優(yōu)越的地理位置和適宜的氣候。 人文條件：(1)政府的大力支持； （2）在歷史發(fā)展中奠定了雄厚的科研基礎； (3)高校云集，培養(yǎng)出眾多高素質的IT人才，這里是印度平均受教育程度最高的地區(qū)之一；(4)印度人編寫程序的能力，得益于古代印度文明在數(shù)字和邏輯方面的深厚積淀； (5)英語是印度的官方語言，印度人無論是編寫軟件還是與客戶溝通，可以無障礙； (6)軟件園區(qū)有完美的基礎設施，龐大的地面衛(wèi)星站可以隨時與世界任何角落進行暢通無阻的交流。 設計意圖：充分利用教材資源，利用課堂學生生成適時點撥補充，可以充分發(fā)揮學生主體作用；合作討論既能培養(yǎng)學生的信息處理和加工能力，也能培養(yǎng)學生的團體協(xié)作的精神，又能降低難度，有效突破本課的重難點。 承轉：在眾多有利條件的促成下班加羅爾從一個20世紀80年代落后的南方小城變成今天的“亞洲硅谷”，其迅速發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面呢？ 四、班加羅爾的發(fā)展狀況 （一）IT業(yè)迅速發(fā)展的表現(xiàn) 1.出示班加羅爾IT業(yè)出口產值變化柱狀圖 問：圖表反映了IT業(yè)迅速發(fā)展表現(xiàn)在什么方面？ 根據(jù)學生回答教師引導并補充最新產值資料歸納： （1）班加羅爾信息產業(yè)產值迅速增長 2.要求學生閱讀教材P102資料1，思考以下問題？ （1）員工在做些什么工作？ （2）公司召開什么樣的會議？ （3）開會的成員來自哪里？ （4）資料一反映了IT業(yè)迅速發(fā)展表現(xiàn)在什么方面？ 出示教材資料圖片，教師根據(jù)學生回答，歸納： 表現(xiàn)：（2）工業(yè)園區(qū)辦公設施現(xiàn)代化； （3）信息從業(yè)人員眾多； 3.出示兩則材料 材料一：今天，在印度“硅谷”創(chuàng)立的高科技企業(yè)已達到4500家，其中1000多家有外資參與。班加羅爾已成為全球第5大信息科技中心被IT業(yè)內人士認為已經具備了向美國硅谷挑戰(zhàn)的實力。 材料二：全球有5000家軟件開發(fā)公司，對其評級的CMM (Capability Maturity Model)將這些公司分為1至5等，5等為最高。目前全世界大約有75家資質為5等的軟件研發(fā)企業(yè)，其中有45個在印度，而這其中又有將近30個在班加羅爾。 問：以上材料反映了IT產業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在什么方面？ 學生回答教師歸納： 表現(xiàn)：（4）IT企業(yè)數(shù)量增加； （5）班加羅爾在全球信息技術產業(yè)中地位突出，走在世界信息技術發(fā)展的前沿。 設計意圖：通過設疑閱讀要求學生從文本中提取關鍵詞，培養(yǎng)學生歸納提取信息的能力；多角度資料的呈現(xiàn)使學生充分感受班加羅爾IT業(yè)的發(fā)達。 （二）4.IT產業(yè)發(fā)展的影響 合作討論，集思廣議： 要求結合這節(jié)課所學內容和P103最后兩段，分組討論交流（各組選擇一個方面）： 班加羅爾IT產業(yè)的快速發(fā)展會給印度的經濟、就業(yè)、生活、教育、聯(lián)系等方面帶來什么影響？ 學生討論后自主發(fā)言，教師進行適當?shù)狞c撥并歸納： 1、促進本地和國家經濟的發(fā)展； 2、增加就業(yè)機會； 3、改變人們的日常生活； 4、重視教育，形成良好的學習氛圍； 5、增進與世界的聯(lián)系和交流。 教師小結：如今，“班加羅爾”已經不單單是一個城市的名稱，而成為信息產業(yè)的代名詞，為印度贏得了良好的聲譽，創(chuàng)造了巨大的經濟價值。為印度成為“計算機超級大國”作出了巨大的貢獻。 設計意圖：一味地呈現(xiàn)材料會讓學生覺得枯燥，此環(huán)節(jié)的設計既能充分高效利用前面呈現(xiàn)的課程資源，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了開放性。 五、學以致用，拓展提升 1.2015年初樂清市頒布實施信息化戰(zhàn)略發(fā)展信息經濟實施方案，方案指出：樂清要建設智慧型城市，大力發(fā)展信息產業(yè)。 從班加羅爾身上我們可以獲得哪些有益的啟示呢？ 2.假如你也想成為IT人才，你覺得需要具備些什么條件呢？ 設計意圖：通過學以致用環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析解決實際問題的能力，另一方面也拓展了學生的知識面，同時也培養(yǎng)了學生愛國愛鄉(xiāng)之情，有利于增強學生的社會責任意識。 六、課堂總結 教師利用思維導圖指導學生整理知識點，理清思路，把握重點。 設計意圖：學與教的過程中學生的學習相對比較“散”，課堂結尾時應該“收收口”，為學生提供一個板書提綱，一來幫助學生梳理這一節(jié)課所學的知識，二來可以給學生以學習方法的指導，起到舉一反三的作用。