說說回答幸福或不幸的原因1 1自由朗讀，要求能讀準字音，力自由朗讀，要求能讀準字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。 第第1 1節(jié)：寫收獲之后的勞作者。節(jié)：寫收獲之后的勞作者。要求：每一個小組推薦兩名代表，一要求：每一個小組推薦兩名代表，一名朗讀這一詩節(jié)，一名代表描繪小組名朗讀這一詩節(jié)，一名代表描繪小組構思的畫面。一個小組發(fā)言后，其他構思的畫面。一個小組發(fā)言后，其他小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎上補充自己的想法?；A上補充自己的想法。步步高步步高沉思沉思回家回家小夜曲小夜曲詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！保蠹以趯а莸倪^程中，是否感受到了幸福?你認為那是怎樣的一種幸福? 1你們創(chuàng)意的靈感源自哪里?例1讀最后一節(jié)詩讀最后一節(jié)詩, ,自由提出自己不懂的詩句自由提出自己不懂的詩句請求幫助或是自己暢談對某一句的理解，請求幫助或是自己暢談對某一句的理解，也可以結合自己的經歷說說對某一句的也可以結合自己的經歷說說對某一句的感悟。感悟。配樂，朗讀全詩配樂，朗讀全詩總結學習詩歌的有關方法總結學習詩歌的有關方法賞析意賞析意象體會意境品讀語言象體會意境品讀語言布置作業(yè)布置作業(yè)1 1有感情地朗讀兩首詩。有感情地朗讀兩首詩。2 2思考題：思考題：“我的幸福觀我的幸福觀”。1 1設計本詩的朗讀，用有感情的朗設計本詩的朗讀，用有感情的朗讀感染人。讀感染人。2 2調動想像力，將詩歌的內容演化調動想像力，將詩歌的內容演化為生動的畫面吸引人。為生動的畫面吸引人。3 3品味詩中富有表現(xiàn)力的詞語，以品味詩中富有表現(xiàn)力的詞語，以精彩的分析打動人。精彩的分析打動人。自由談談更喜歡哪一首詩自由談談更喜歡哪一首詩我們總是抱怨生活的壓力太大，學習、我們總是抱怨生活的壓力太大，學習、工作、家庭，本來該是生活的快樂所在，工作、家庭，本來該是生活的快樂所在，卻變成了背上的枷鎖。有時我們甚至忘卻變成了背上的枷鎖。有時我們甚至忘記了這個世界上還有一種東西叫幸福。記了這個世界上還有一種東西叫幸福。其實，幸福很簡單，如果你有愛的目光，其實，幸福很簡單，如果你有愛的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們很近。當我們的教學活動接近尾聲的時很近。當我們的教學活動接近尾聲的時候，我希望和大家共同創(chuàng)作一首屬于我候，我希望和大家共同創(chuàng)作一首屬于我們自己的詩歌，題目為們自己的詩歌，題目為平凡人的幸平凡人的幸福福。當手輕劃過你熟睡的稚嫩的臉龐恬靜中當手輕劃過你熟睡的稚嫩的臉龐恬靜中幸福在心中跳躍。幸福在心中跳躍。當筆在試卷上勾畫出絢爛的紅色深夜里當筆在試卷上勾畫出絢爛的紅色深夜里幸福在心中歌唱。幸福在心中歌唱。布置作業(yè)1背誦兩首詩。2練筆本上，以“幸?！睘樵掝}寫一篇隨感。