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《 你讀懂父愛了嗎？》群文閱讀說課稿 說課人： 李春妹 說設計理念： 上周我讓班里的孩子給自己的父母寫信，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，談到媽媽時，孩子們都眉開眼笑，“母愛”事跡可謂滔滔不絕，談到爸爸時，顯然沒那么熱烈，多數(shù)孩子竟是無語狀態(tài)。其實，并不是孩子們不愛自己的父親，只是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛！于是這次的群文閱讀課，我產(chǎn)生了帶領孩子們“再尋父愛”的念頭，我想，這也會是孩子們感興趣的！ 說教材： 本節(jié)課我決定圍繞“你讀懂父愛了嗎？”這一主題選擇相關文章，引導學生在多篇關于父愛的故事中，進一步了解父愛，并讓學生通過閱讀文章，在字里行間體會作者對父親那份濃濃的情感。我選擇了五篇閱讀文本，《有太陽味的童年》、《父親引以自豪的事》、《兒子，給我考個零分回來》、《我還年輕》、《我看見了大海》。在增加學生閱讀量的同時，指導學生將課內(nèi)所學的閱讀方法，在課外進行實踐遷移，使學生開闊閱讀視野、豐富閱讀經(jīng)驗，享受閱讀的快樂。 說教學目標： 1、輕松愉快地閱讀群文《有太陽味的童年》、《父親引以自豪的事》、《兒子，給我考個零分回來》、《我還年輕》、《我看見了大海》，從不同的故事中體會濃濃的“父愛”。 2、能在全文感知的前提下，學習運用瀏覽、掃視、批注等閱讀方法獲取需要的信息，結合閱讀材料，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，進一步從多角度去了解父愛。 3、激發(fā)閱讀興趣，通過自主閱讀促進與父母的良好溝通。 說重難點： 教學重點：從群文中感受父愛。 教學難點：能結合文本以及生活經(jīng)歷大膽分享閱讀感受，由分享而激發(fā)興趣。 教學準備： 教師：閱讀材料、閱讀記錄卡、PPT 學生：收集形容父愛的詞語、文具盒 說教學過程： 一、 激趣導入，明確議題（5分鐘） 1、 出示“爸爸去哪兒”三組圖片引出主題。“我能想到最浪漫的事就是和爸爸一起走遍最美的風景。”“和爸爸在一起每個旅行都是獨一無二的。”“有爸爸在的地方哪里都是花園?！? 2、 板書主題：父愛 設計意圖：創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍，這個環(huán)節(jié)，教師主要激發(fā)學生興趣。 二、 交流分享，感悟父愛（25分鐘） 1、 快速瀏覽五篇選文，把深深感動你的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。（這感受，可以是你讀文章后的心情，可以是你對父愛的理解，可以是你感動的原因……） 2、 小組合作探究，完成閱讀記錄卡。 文章題目 找到讓文中人物改變了對父親認識的句子 你對父愛的認識 《有太陽味的童年》 《父親引以自豪的事》 《兒子，給我考個零分回來》 《我還年輕》 《我看見了大?！? 3、 全班交流，感受父愛。 設計意圖：人教版小學語文教材編著王林說到，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力?！耙还?jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著老師不可能講太多話，意味著老師不能發(fā)起太多討論，老師話多了，問題多了，對話多了，學生的閱讀時間就相對少了，所以在這個環(huán)節(jié)我的教學方式就是：老師通過導引、點撥，給學生充足的時間讀進行自由讀議實踐，并用“閱讀記錄卡”的形式進行總結和慨括，以達到感受父愛的教學目標。 三、讀寫結合，升華愛意（8分鐘） 1、每個父親都以自己的方式表達著對孩子的愛，師出示小詩《父親》。 父親 朦朧時候 父親 是一座大山 坐在他肩頭 總能看的很遠、很遠 懂事時 父親 是一棵倔強的彎松 這才發(fā)現(xiàn) 我的分量是這樣重、這樣重 而現(xiàn)在 父親啊 你是一首深沉的詩 兒子默默的讀 淚輕輕的流 2、在你的心中，父愛是什么呢？請拿起你的筆，把你對父親的愛用一首小詩表達出來吧。 父愛就是 —— 3、全班分享自己的小詩。 設計意圖：讓學生在探索群文時，發(fā)展出閱讀技能和寫作技能，這一點老師不能忽視。所以我設計了讀寫結合，升華愛意這個環(huán)節(jié)突破教學難點。 四、課外延伸，推薦閱讀（2分鐘） 1、師小結 2、課件出示：推薦電影《當幸福來敲門》、書目《父親記：從做兒子到做父親》 設計意圖：總結學習情況，針對本節(jié)課的重點做個回顧，進一步升華主題，拓展閱讀優(yōu)秀篇目，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣。 說板書： 板書設計力求簡單明了、方便學生梳理本節(jié)課學習內(nèi)容，所以我才用了這種方式呈現(xiàn)： 父愛 是 ？ 是 以上就是我對這次群文閱讀課的思考，希望通過這節(jié)課的嘗試，能讓我和我的學生在群文閱讀的路上有所思、有所獲。謝謝大家！