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1、第第14課時課時機械效率機械能機械效率機械能第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦1 1有用功、額外功和總功有用功、額外功和總功考點考點1 1機械效率機械效率名稱名稱有用功有用功額外功額外功總功總功定義定義為了達到目的而為了達到目的而必須做的功必須做的功我們不需要但又不得我們不需要但又不得不做的功不做的功有用功與額外功之和，有用功與額外功之和，或動力所做的功或動力所做的功公式公式W W有用有用GhGh( (提升重提升重物物) )W W總總W W額外額外WW總總W W額外額外 W W總總W W有用有用G G動動h h( (忽略摩擦的動滑輪、忽略摩擦的動滑輪、滑輪組滑輪組) )W W總

2、總W W有用有用W W額外額外FsFs 第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦比值比值小于小于第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2機械效率的測量機械效率的測量名稱名稱測量滑輪組的機械效率測量滑輪組的機械效率原理原理_測量測量工具工具_、_所測量所測量繩子移動距離繩子移動距離s s、物體上升高度、物體上升高度h h、拉力、拉力F F、物體重力、物體重力G G注意注意事項事項必須使彈簧測力計沿豎直方向向上必須使彈簧測力計沿豎直方向向上_提升重物，提升重物，以保證測力計示數(shù)大小不變以保證測力計示數(shù)大小不變影響因素影響因素動滑輪個數(shù)、動滑輪重、繩重、物重、各種

3、摩擦動滑輪個數(shù)、動滑輪重、繩重、物重、各種摩擦額外功產(chǎn)生額外功產(chǎn)生 在不考慮繩重和摩擦的情況下，產(chǎn)生額外功的原因是動在不考慮繩重和摩擦的情況下，產(chǎn)生額外功的原因是動滑輪的重，即滑輪的重，即W W額外額外G G動動h h刻度尺刻度尺彈簧測力計彈簧測力計勻速勻速第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦得出結(jié)論得出結(jié)論滑輪組中動滑輪個數(shù)越多，越省力，但機械效率越滑輪組中動滑輪個數(shù)越多，越省力，但機械效率越_；同一機械，提升的重物越重，機械效率越同一機械，提升的重物越重，機械效率越_；提升相同重物上升相同的高度時，提升相同重物上升相同的高度時，定定動動組組提高方法提高方法減小動滑輪的重；減小動滑輪的重；減小

4、摩擦；減小摩擦；增加物重增加物重評估交流評估交流重物提升高度不影響滑輪組的機械效率；重物提升高度不影響滑輪組的機械效率；對于已經(jīng)繞好的滑輪組，在測量其機械效率時，可以省去刻對于已經(jīng)繞好的滑輪組，在測量其機械效率時，可以省去刻度尺這個工具，根據(jù)承擔(dān)重物的繩子股數(shù)得到度尺這個工具，根據(jù)承擔(dān)重物的繩子股數(shù)得到h h與與s s之間的關(guān)之間的關(guān)系，即系，即s snhnh，然后進行計算，然后進行計算低低高高第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點3 3動能和勢能動能和勢能1 1如果一個物體能夠?qū)e的物體做功，表示這個物體具有能量，如果一個物體能夠?qū)e的物體做功，表示這個物體具有能量，簡稱能。簡稱能。 點

5、撥點撥 (1) (1)能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量，即能量可以能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量，即能量可以用能夠做功的多少來衡量。用能夠做功的多少來衡量。(2)(2)一個物體一個物體“能夠做功能夠做功”并不是一定并不是一定“要做功要做功”，也不是，也不是“正正在做功在做功”或或“已經(jīng)做功已經(jīng)做功”。如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒。如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功，也不一定要做功。有做功，也不一定要做功。第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦2 2動能和勢能動能和勢能名稱名稱動能動能勢能勢能重力勢能重力勢能彈性勢能彈性勢能定義定義物體由于物體由于_而具有而具有的能的能物體由于被物

6、體由于被_而具有的能而具有的能物體由于發(fā)生物體由于發(fā)生_形變而具有的能形變而具有的能影響影響因素因素大小與物體的大小與物體的_和和物體運動物體運動_有關(guān)有關(guān)大小與大小與_和被和被舉高的舉高的_有關(guān)有關(guān)大小與物體的大小與物體的_有關(guān)有關(guān)聯(lián)系聯(lián)系動能和勢能在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化動能和勢能在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化運動運動舉高舉高彈性彈性質(zhì)量質(zhì)量速度速度質(zhì)量質(zhì)量高度高度彈性形變程度彈性形變程度第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點4 4機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化1 1機械能：機械能：_和和_的統(tǒng)稱。的統(tǒng)稱。單位是：單位是：_，簡稱，簡稱_，符號是，符號是_。 點撥點撥 物體的動能和勢能可以相互

7、轉(zhuǎn)化，如果存在阻力，物體物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，如果存在阻力，物體的機械能不斷減小。的機械能不斷減小。2 2機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化動能動能勢能勢能焦耳焦耳焦焦J第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦 說明說明 物體具有機械能，可能只具有動能，也可能只具有勢能，物體具有機械能，可能只具有動能，也可能只具有勢能，還可能同時具有動能和勢能。還可能同時具有動能和勢能。 點撥點撥 (1) (1)物體動能和重力勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律物體動能和重力勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律條件條件運動情況運動情況動能動能重力勢能重力勢能轉(zhuǎn)化方向轉(zhuǎn)化方向質(zhì)量質(zhì)量一定一定加速下降加速下降增大增大減小減小重力勢能轉(zhuǎn)化為動能重力勢能轉(zhuǎn)化為

8、動能減速上升減速上升減小減小增大增大動能轉(zhuǎn)化為重力勢能動能轉(zhuǎn)化為重力勢能第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦(2)(2)動能與彈性勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律動能與彈性勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第第14課時課時 考點聚焦考點聚焦3 3動能與勢能轉(zhuǎn)化問題的分析方法動能與勢能轉(zhuǎn)化問題的分析方法(1)(1)首先分析決定動能大小的因素

9、和決定重力勢能首先分析決定動能大小的因素和決定重力勢能( (或彈性勢能或彈性勢能) )大小的因素大小的因素看動能和重力勢能看動能和重力勢能( (或彈性勢能或彈性勢能) )如何變化。如何變化。(2)(2)要注意動能和勢能相互轉(zhuǎn)化過程中的能量損失和補充：如果要注意動能和勢能相互轉(zhuǎn)化過程中的能量損失和補充：如果除重力和彈力外沒有其他外力做功，則動能和勢能轉(zhuǎn)化過程中機械除重力和彈力外沒有其他外力做功，則動能和勢能轉(zhuǎn)化過程中機械能不變。能不變。(3)(3)題目中如果有題目中如果有“在光滑斜面上滑動在光滑斜面上滑動”，則表示沒有能量損，則表示沒有能量損失失機械能守恒；如果有機械能守恒；如果有“在斜面上勻速

10、下滑在斜面上勻速下滑”，則表示有能量，則表示有能量損失損失機械能不守恒。機械能不守恒。第第14課時課時 知識縱橫知識縱橫知識縱橫知識縱橫第第14課時課時 知識縱橫知識縱橫知識縱橫知識縱橫第第14課時課時 知識縱橫知識縱橫知識縱橫知識縱橫第第14課時課時 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例 類型一機械效率類型一機械效率命題角度：命題角度：(1)(1)通過具體事例考查有用功、額外功及總功的含義；通過具體事例考查有用功、額外功及總功的含義；(2)(2)探究探究“滑輪組的機械效率滑輪組的機械效率”注意事項及數(shù)據(jù)處理；注意事項及數(shù)據(jù)處理；(3)(3)探究探究“斜面的機械效率斜面的機械效率”注意事項及其數(shù)據(jù)

11、處理；注意事項及其數(shù)據(jù)處理；(4)(4)對于具體不同機械能分析判斷影響機械效率的因素；對于具體不同機械能分析判斷影響機械效率的因素；(5)(5)有關(guān)機械效率的基本計算。有關(guān)機械效率的基本計算。第第14課時課時 歸類示例歸類示例第第14課時課時 歸類示例歸類示例1.21.3290.91和和2有關(guān)有關(guān)第第14課時課時 歸類示例歸類示例(3)(3)小明認(rèn)為小明認(rèn)為“同一個機械，它的機械效率是一個定值同一個機械，它的機械效率是一個定值”，通，通過比較過比較_兩次實驗數(shù)據(jù)兩次實驗數(shù)據(jù)( (選填實驗序號選填實驗序號) )，可知他的觀點，可知他的觀點是是_(_(選填選填“正確正確”或或“錯誤錯誤”)”)的。

12、的。1和和3錯誤錯誤 第第14課時課時 歸類示例歸類示例第第14課時課時 歸類示例歸類示例第第14課時課時 歸類示例歸類示例 答案答案 (1)8 m(1)8 m(2)180 W(2)180 W(3)75%(3)75%第第14課時課時 歸類示例歸類示例例例3 3 如圖如圖14144 4所示，小型牽引車通過滑所示，小型牽引車通過滑輪組勻速打撈起深井中的物體，在被打撈的物輪組勻速打撈起深井中的物體，在被打撈的物體沒有露出水面之前，牽引車以體沒有露出水面之前，牽引車以2 m/s2 m/s的速度的速度勻速行駛，對繩的拉力為勻速行駛，對繩的拉力為F1F1，F(xiàn)1F1的功率為的功率為P1P1；當(dāng)被打撈的物體完

13、全露出水面后，牽引車以當(dāng)被打撈的物體完全露出水面后，牽引車以6 6 m/sm/s的速度勻速行駛，對繩的拉力為的速度勻速行駛，對繩的拉力為F2F2，F(xiàn)2F2的的功率為功率為P2P2。已知物體重。已知物體重1.21.2104 N104 N，體積為，體積為0.63 m30.63 m3，P2P26P16P1。若不計摩擦、繩重及水的。若不計摩擦、繩重及水的阻力，阻力，g g取取10 N/kg10 N/kg。求：。求：(1)(1)被打撈的物體浸沒在水中時受到的浮力是多少？被打撈的物體浸沒在水中時受到的浮力是多少？(2)(2)在整個打撈過程中，滑輪組的最大機械效率是多少？在整個打撈過程中，滑輪組的最大機械效

14、率是多少？第第14課時課時 歸類示例歸類示例第第14課時課時 歸類示例歸類示例第第14課時課時 歸類示例歸類示例 類型二影響動能和勢能大小的因類型二影響動能和勢能大小的因素素命題角度：命題角度：(1)(1)通過生活事例考查對能、動能和勢能概念的理解；通過生活事例考查對能、動能和勢能概念的理解；(2)(2)通過實驗，探究影響物體動能大小的因素；通過實驗，探究影響物體動能大小的因素；(3)(3)通過實驗，探究影響物體重力勢能大小的因素；通過實驗，探究影響物體重力勢能大小的因素；(4)(4)通過實驗，探究影響物體彈性勢能大小的因素。通過實驗，探究影響物體彈性勢能大小的因素。第第14課時課時 歸類示例

15、歸類示例速度速度質(zhì)量質(zhì)量AB移動距離的大小移動距離的大小第第14課時課時 歸類示例歸類示例(4)(4)該實驗物體的速度是指物體該實驗物體的速度是指物體A A從斜面上靜止?jié)L下與物體從斜面上靜止?jié)L下與物體B B碰碰撞時撞時_(_(選填選填“碰前碰前A A”、“碰后碰后A A”、“碰前碰前B B”或或“碰碰后后B B”)”)的速度，它是通過的速度，它是通過_(_(選填選填“高度高度”或或“質(zhì)量質(zhì)量”)”)來改變的。來改變的。(5)(5)實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變_(_(選填選填“物體物體A A”或或“物體物體B B”)”)的質(zhì)

16、量，這是為了研究的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系。物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系。碰前碰前A高度高度物體物體A第第14課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 物體動能的大小與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，所以在該物體動能的大小與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān)，所以在該實驗中要探究的是物體動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系；該實驗的實驗中要探究的是物體動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系；該實驗的研究對象是小球，所以物體的動能是指物體研究對象是小球，所以物體的動能是指物體A A的動能；該實驗物體的動能；該實驗物體動能的大小是通過物體動能的大小是通過物體A A撞擊木塊撞擊木塊B B的距離來反映的；在研究物體動的距離來反映

17、的；在研究物體動能與速度的關(guān)系時，要改變小球在斜面上的高度來改變小球的速度，能與速度的關(guān)系時，要改變小球在斜面上的高度來改變小球的速度，而保持小球的質(zhì)量不變；在研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)而保持小球的質(zhì)量不變；在研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)保持物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下，但應(yīng)換用質(zhì)量不同的小球來保持物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下，但應(yīng)換用質(zhì)量不同的小球來進行實驗。進行實驗。第第14課時課時 歸類示例歸類示例 類型三機械能及其轉(zhuǎn)化類型三機械能及其轉(zhuǎn)化命題角度：命題角度：(1)(1)對機械能概念的理解；對機械能概念的理解；(2)(2)通過實驗，探究機械能的相互轉(zhuǎn)化；通過實驗，探究機械能的相互轉(zhuǎn)化；(3)(3)列舉生活實例，分析物體動能、勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。列舉生活實例，分析物體動能、勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。第第14課時課時 歸類示例歸類示例D