水墨游戲教案 綜合組 鄧海燕 設計思想 筆墨游戲一課屬于“造型 表現(xiàn)”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力教學目標 1加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運用中國畫的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫2在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學習水墨的畫法3激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感教學重點 讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產生的一種特殊變化教學難點 筆上水分的多少與不同的變化教學過程一、導入新課 請學生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征二、運用實物投影創(chuàng)設游戲氛圍，集體感知體驗筆墨游戲1提出活動要求：分四小組合作做一個筆墨游戲要求先由同學們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學看前面同學畫的像個什么，繼續(xù)添畫其他同學觀察筆墨的變化教師小結： 1筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果 2說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上 設計思想：游戲創(chuàng)設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果三、感受點線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品 1、比較欣賞一組水墨作品 2、欣賞吳家作坊感受點線結合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化3、欣賞名家作品 4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準備 設計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸在教學中通過使用課件欣賞吳冠中經典的作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍學生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神四、用音樂創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍，學生進行練習 1提出創(chuàng)作要求 完成一件作品，起一個名字 學生展開豐富的想像 2學生進行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍 設計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操一首合適的樂曲可以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來五、總結評價教師在教學中不僅注重對學生的作品進行評價，還將學習的內容延伸 教師：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關系國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒學生隨著教師的引導又回到生活中案例分析 國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調技能、技法的講授小學生上國畫課，不能作為專業(yè)化的技術訓練，更不能用成人化的一套技巧去要求學生，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力 針對這節(jié)國畫課，我的方法是體驗式學習體現(xiàn)在學習環(huán)境的設計上如課堂開始筆墨游戲的設計，目的是創(chuàng)設一個有助于學生學習的情境游戲是圍繞知識點展開的學生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側鋒的使用體驗到國畫是如何用筆、用墨、用色的學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點 這節(jié)課的另外一個知識點是畫面情趣的表達教師采用了另外一種方法，讓學生看大量的名家作品學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內涵經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規(guī)律 課堂結束時，學生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進行課外延伸在美術課中滲透文化的熏陶，以提高學生學習的愿望