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《12.3角的平分線的性質(zhì)》教學(xué)反思 實(shí)驗(yàn)二中 華先法 10月14日，在學(xué)校舉行的“一人一課”活動(dòng)中，我講了《角的平分線的性質(zhì)》第一課時(shí)，下面，我就這堂課的設(shè)計(jì)、效果以及需要改進(jìn)的地方從三個(gè)方面進(jìn)行反思。 一、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 1、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在講角平分線的作法時(shí)，讓學(xué)生觀察平分角的儀器的原理，理解作圖依據(jù)，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行說理證明。在講角平分線的性質(zhì)時(shí)，我充分讓學(xué)生參與，自己畫圖，通過度量猜想、證明結(jié)論、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂效果好。 2、教學(xué)流程遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。這節(jié)課的流程是：感悟?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)—經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程—解決簡單問題。這樣的教學(xué)流程容易將學(xué)生的思維與動(dòng)手操作結(jié)合起來，由易到難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，產(chǎn)生了較好效果。 二、對教學(xué)效果的反思 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分調(diào)動(dòng)。教師沒有用自己飽滿的激情去感染學(xué)生，以至于課堂氣氛不是很活躍；沒有設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)生有選擇參與的活動(dòng)，所以，學(xué)生的參與面不是很大。 2、沒有按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。在開始的尺規(guī)作圖環(huán)節(jié)，由于我講得太多，占用了一部分時(shí)間，使課堂后半部分顯得時(shí)間倉促，教案中設(shè)計(jì)的習(xí)題沒能給學(xué)生留下足夠的時(shí)間訓(xùn)練落實(shí)，學(xué)生運(yùn)用角平分線性質(zhì)解決問題的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。 3、對電子白板依賴過多，教學(xué)過程不夠清晰，重點(diǎn)知識(shí)沒有在黑板上留下痕跡，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和強(qiáng)化。 三、需要改進(jìn)的地方 今后,我在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)語言的錘煉，做到準(zhǔn)確精煉，言簡意賅。二是要合理分配講練時(shí)間，把更多地時(shí)間留給學(xué)生思考和練習(xí)，讓他們在課堂上鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。三是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，要因?qū)W定教，因疑定教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。