聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)方案 授課教師姓名：賈立紅授課教師單位：唐山市古冶區(qū)第三十三中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法 （1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。 （2）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。 （3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。 （2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。 （3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)。 2教學(xué)難點(diǎn)：探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件；估測聲速。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鼓一只，紙一張，紙屑若干，廣口瓶一只，泡沫小球一個(gè)，音叉一只，乒乓球一只，鐵架臺(tái)一個(gè)，水槽，兩個(gè)石頭，水杯，電子音樂盒一個(gè) 學(xué)生合作組器材：，紙一張，紙片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或鋸條）燒杯（里面盛有水），幾塊石頭，廣口瓶。 多媒體課件：真空罩內(nèi)的鬧鐘，聲波的形成 可到網(wǎng)上查詢。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路引入課題，我們每天都聽到很多聲音，也發(fā)出很多聲音，下面我們來一個(gè)造聲比賽，用一張紙看誰能有更多的方法使它發(fā)聲開始 學(xué)生開始試驗(yàn)。讓展示發(fā)聲方法不利用其他工具，借助我們的身體，你能有哪些發(fā)聲方法試試看，并體會(huì)發(fā)聲部位有什么特點(diǎn)小結(jié)，能發(fā)聲的物體很多，發(fā)聲方法也很多，但物體為什么能發(fā)聲呢，聲音的是怎樣產(chǎn)生的，聲音發(fā)出后又是怎樣傳播的呢一：聲音的產(chǎn)生提出問題，聲音的是怎樣產(chǎn)生的根據(jù)剛才的造聲體驗(yàn)，同學(xué)們說出自己的猜想同學(xué)進(jìn)行猜想探索性活動(dòng)： 組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，活動(dòng)過程中要求學(xué)生： 思考：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？ 活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請學(xué)生表演研究結(jié)果，對獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對上述問題提出自己的見解。 問題：物體發(fā)聲時(shí)是不是一定在振動(dòng)？問：你敲擊瓶壁時(shí)瓶壁振動(dòng)嗎？你怎么知道的 問：敲擊音叉，音叉發(fā)聲，音叉在振動(dòng)嗎？你有什么方法證明在振動(dòng)，動(dòng)手試試看。 擊鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說出你的方法。誰能演示給同學(xué)們？同學(xué)回答，并演示。問：你吹瓶子時(shí)，什么振動(dòng)，你顯示出來嗎你能使水也發(fā)聲嗎，水發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)嗎？觀看揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)的振動(dòng) 2小結(jié)：即聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止時(shí)發(fā)聲停止。 情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？探究活動(dòng)二：聲音的傳播提出問題:聲音靠什么傳到遠(yuǎn)方呢 猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。但有時(shí)候好像沒有什么也能聽到聲音呀，比如你聽到老師說話聲，聽到雷聲等，似乎沒有什么東西把他傳遞來呀，我們的談話聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？如在你我之間沒有空氣，聲音還能不能傳播給你呢？為了證明這個(gè)猜想，我們看一個(gè)試驗(yàn)，（觀看真空罩內(nèi)的鬧鐘flash）試驗(yàn)說明什么，聲音傳播需要空氣，真空不能傳聲。把能傳聲的物體叫介質(zhì)。固體能傳聲嗎,你怎么知道的？ 同學(xué)回答。 我們來感受一下好不好 說明：兩個(gè)學(xué)生合作每人拿一根木棍，讓兩個(gè)木棍抵住其中一個(gè)學(xué)生輕敲木棍，另一個(gè)學(xué)生把用木棍抵住耳朵。感受聽到的聲音。在把木棒分離感受聲音，聽得到嗎，聽不到。（聽得到，聲音一樣嗎，為什么不一樣）試驗(yàn)說明什么？固體可以傳聲。 把音叉用繩子吊起來，輕敲時(shí)把繩子用手指塞入耳中你能聽到聲音嗎，這個(gè)聲音怎么聽到的，說明什么？固體可以傳聲。 問題：那么液體是否也可以傳聲呢？你能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn) 引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能不能請個(gè)代表用你自己的語言歸納一下。 學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。 傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。聲波 問題：聲音在空氣中如何傳播呢？觀看flash 提出聲波這個(gè)概念。 引入，平時(shí)，老師一張嘴，同學(xué)就聽得老師的說話聲，聲音傳播不需要時(shí)間嗎?三聲速以及估測 引入：但對著山崖或高墻喊話，要過一會(huì)兒才能聽到回聲，這說明聲音傳播需要一定的時(shí)間，聲傳播的快慢用聲速描述，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離 單位：米每秒寫作m/s. 150C時(shí)，V聲=340米/秒 表示每秒通過的距離是340m 介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速你能得到什么信息？學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1傳播速度與溫度有關(guān)2一般情況下：V固>V液> V氣 問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？（搶答并說出理由）。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做？ 學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。 說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。 四、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。4聲速： 150C時(shí)，340米/秒（空氣）五，練習(xí)六板書設(shè)計(jì)： 一、聲音的產(chǎn)生聲是由于的物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播三聲速：（1）15攝氏度時(shí)，V聲=340米/秒（2）聲速與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)