置身詩境 緣景明情一、導入1.復習中國古典詩歌欣賞策略之一：以意逆志 ，知人論世。講授法通過理解詩歌的內容和主旨，感受特定詩歌作品的意蘊美和情感美。2. 古典詩歌欣賞的第二層境界，中國古典詩歌欣賞策略之二：置身詩境 ，緣景明情 通過把握詩歌的意象，體會和品位詩歌特有的意境美。二、置身詩境（一）何為“置身詩境”？講授法讀者借助聯(lián)想和想象，把詩人所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸想象的世界中，從而得到審美享受。1. 概念理解：聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。例: 雞鳴桑樹顛，狗吠深巷中。東晉 陶淵明歸園田居其一在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。唐 白居易長恨歌 （抽學生讀古詩卡片，展示選句的全詩面貌，幫助進入例句聯(lián)想。）想象：在原有的感性形象基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。今宵酒向何處？楊柳岸，曉風殘月。 北宋 柳永雨霖鈴千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 北宋 蘇軾江城子意象：滲透著詩人主觀感情的客觀物象。 意象是“意” 和“象”的統(tǒng)一。 以“梧桐”為例： （動圖示范過程）解析： 時至初秋，梧桐落葉最早。因此詩人常有梧桐葉落而天下知秋的懷想?！敖痫L細細，葉葉梧桐墜?！保淌馇迤綐罚┢降募毜拿枥L中透露出淡淡的哀愁。柳永玉蝴蝶中有“梧葉飄黃，譴情傷”之句，渲染出秋的蕭疏、清幽和衰颯。李煜的相見歡“寂寞梧桐深院鎖清秋”，把梧桐與秋聯(lián)系得最好，秋的味，秋的落寞以及無窮的藝術美盡情顯現(xiàn)。 傍晚時分，落葉飄零，希冀飄零，心緒零落，最易想念未歸之人，所以詩人常將梧桐和秋雨、秋聲聯(lián)系起來表達哀情。白居易長恨歌中的引用已較為成熟。“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”，酸惻動人的意象婉轉地描述了楊玉環(huán)死后唐太宗在蜀中的寂寞悲傷?！案邩悄勘M欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨?！保淌馓ど校┚爸杏星?，情景渾涵，合成一片，不露痕跡。以梧桐表閨怨的集大成者應是李清照：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得?！币庀蟛粩喁B加，意境逐步沉郁，寫景議論自然交融。梧桐秋雨滴落，聲聲催人斷腸。以秋聲來襯托寂寞，更能突現(xiàn)心境孤獨?！拔嗤?，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！敝皇且坏斡曷叮恢嗌匐x愁，聲聲葉葉，離愁到明也難以釋懷。 梧桐雨除表怨情外，還在懷友人，述矢志，敘飄零中時有閃現(xiàn)。姜夔寫給友人的八歸中有“疏桐吹綠，庭院暗雨乍歇”。劉過在賀新郎中道“一枕新涼眠客舍，聽梧桐疏雨秋風顫”，貧士的失職之悲在秋風秋雨中真正愁煞人。 經過一代又一代文人的染筆，后人聽到秋風吹拂梧桐，秋雨打梧桐，就產生凄涼的況味。意境：詩人的主觀情意與客觀物象互相交融而形成的藝術境界；換言之，是由一系列意象構成的物與我、情與景、形與神、情與理相互交融、相互統(tǒng)一所達到的藝術境界。 空山新雨后，天氣晚來秋。講授法明月松間照，清泉石上流。 意境：清新、幽靜（提問、討論）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 唐 王維山居秋暝 說明： 清新、幽靜、恬淡、優(yōu)美的山中秋季黃昏美景。可令王孫公子流連陶醉，忘懷世事。2. 積累：（1）意象： 說說下列意象是什么意味？楊柳 圓月 落葉 春風 大海 流水 古跡 梅花示范：如何積累中國古典詩歌意象以“楊柳”為例：昔我往矣，楊柳依依。 詩經采薇今宵酒向何處？楊柳岸，曉風殘月。北宋 柳永雨霖鈴渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。唐 王維送元二使安西 以“楊柳”表示“惜別”小結： 楊柳惜別 圓月思念 練習法落葉失意 春風得意 大海開闊 流水嘆惜 古跡懷舊 梅花傲視 （ 布置學生自行收集積累）提示：通過不同詩歌中出現(xiàn)的同一個物象，感受詩人的情意，歸納此物象表達的情意。注意積累中國古典審美意象,如：望月則懷遠、見流水則思年華易逝、梧桐細雨則凄楚悲涼，等等。（2）意境： 說說下面詩句表現(xiàn)的意境？大漠孤煙直，長河落日圓。 （意境：雄奇壯麗）唐 王維使至塞上 野曠天底樹，江清月近人。 （意境：沉郁孤愁）唐 孟浩然宿建德江 渡頭余落日，墟里上孤煙。 （意境：和諧靜謐）唐 王維輞川閑居贈裴秀才迪 千嶂里，長煙落日孤城閉。 （意境：開闊蒼涼）北宋 范仲淹漁家傲 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （意境：高遠遼闊）唐 王勃的 滕王閣序 （抽學生讀古詩卡片，展示選句的全詩面貌，幫助理解例句的意境。）提示：知人論世，理解全詩，在此基礎上，注意積累中國古典詩歌名句所構建的意境，積累描述意境的詞匯，提高對詩歌意境美的感受和表達能力。（二）如何“置身詩境” 1、借助自己有的生活體會和審美經驗，與詩人取得共鳴。 練習：借助自己有的生活體會和審美經驗，置身下面詩句的環(huán)境 春江潮水連海平，海上明月共潮生。 唐 張若虛春江花月夜2、發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調動視覺、聽覺與觸覺，盡量構想出詩人所描繪的奇幻世界。 練習法練習：發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調動視覺、聽覺與觸覺，構想下面詩句所描繪的奇幻世界。 排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。 唐 白居易長恨歌二、緣景明情（一）何為“緣景明情” 在具體閱讀某一篇作品時，反復誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關鍵詞句反復品味，體會獨特的意境，領悟作者的感情。（二）如何“緣景明情” 1.將詩中的意象連綴起來，就可以形成一幅畫面，然后，從這幅畫中去感受詩人的情思。示例：枯藤老樹昏鴉，講授法小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 元 馬致遠天凈沙 秋思 （動圖示范過程）講授法解析：意境是中國古典詩歌美學中的一個重要范疇，它的本質特征在于情景交融、心物合一，“一切景語皆情語也”。孤獨凄苦的天涯斷腸人面對秋色，所見物象既是眼中物，又是心中物。一系列意象疊加構成的畫面里，景中有情，情中有景，天涯孤旅、蒼涼愁苦的意境感人至深。2.抓住詩中跳躍的意象，用聯(lián)想和想象，把省略的內容補充出來，使之形成完整的意境，再去體會詩人感情。示例： 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 唐 賈島訪隱者不遇 （動圖示范過程）解析： 本詩呈現(xiàn)的山巒之高峻，云霞之深杳，隱者之神逸，仿佛云中游龍，若隱若現(xiàn)，給人一種恍惚迷離之感。一方面表現(xiàn)了隱者不與世俗、孤傲高逸的生活情致，另一方面流露了詩人由失望而希望，由希望轉更失望，流露出終不可及的深深惆悵。3.抓住詩中的寫景佳句，品味其中的精妙。講授法示例： 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。 唐 王維 使至塞上 （動圖示范過程）解析：寫景是王維最擅長的技巧。出使邊塞，途中所見，詩人即景敘事，一筆兩到。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。4.對以景結情的尾句，要仔細揣摩、感悟其中蘊含的詩情。示例： 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情?？潄y邊愁聽不盡，高高秋月照長城。 唐 王昌齡從軍行（其二） （動圖示范過程）講授法解析：軍中置酒飲樂的場面，忽然宕開，切入一個月照長城的莽莽蒼蒼的畫面：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。這是怎樣的情味？是無限鄉(xiāng)愁？是建功雄心？是對現(xiàn)實憂怨？豐富難言，情不可盡。三、課堂小結（動圖示范過程） 四、作業(yè): 預習-讀詩歌春江花月夜，體會意境和情感。提示： 1.找意象； 2.意象組合，構想畫面（置身詩境）； 3.體味意境，領會情感（緣景明情）。