探索大自然的奧秘聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)探索大自然的奧秘聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步研究問(wèn)題的方法。 2、實(shí)際感覺(jué)聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 3、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)得出聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生從樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理延伸到樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。5、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 6、學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中的聲現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】 觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】 多媒體課件、音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)【學(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、直尺、鉛筆、小鬧鐘、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課課件播放：古詩(shī)小兒垂釣：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。引導(dǎo)提問(wèn)：你能體會(huì)古詩(shī)意境，知道古詩(shī)中蘊(yùn)涵了那些物理知識(shí)嗎？你能用所學(xué)知識(shí)解釋“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”嗎？我們說(shuō)話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，魚(yú)是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。為提高大家的學(xué)習(xí)積極性，我給大家準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表，評(píng)價(jià)等級(jí)分為五等（15）， 1最差， 5最好。這節(jié)課結(jié)束我們將評(píng)出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 班級(jí) 姓名 日期 項(xiàng) 目 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 備注 知識(shí)掌握情況 是否認(rèn)真聽(tīng)講和做練習(xí) 是否積極發(fā)言、提問(wèn) 是否善于與人合作，參與討論；同時(shí)又能獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。 是否能用不同方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 總評(píng) 二、推進(jìn)新課探究一：聲音的產(chǎn)生 分小組探究：1、讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。 2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。 3、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。（這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大家可以直接感知，有利于理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。）教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)？讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）把以上實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析如下：發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論聲帶喉嚨部位在振動(dòng)不振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺直尺在振動(dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉音叉可以把乒乓球彈開(kāi)不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉音叉在水面上激起水花不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。我們還有哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，樹(shù)葉在振動(dòng)（老師：你真棒！觀察仔細(xì)！）。引導(dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥）知識(shí)應(yīng)用：如圖：在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)生的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)。這樣做是為了（ ）A使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái) B把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察C把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲 D 使聲波多次反射形成回聲探究二：聲音的傳播提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比，有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽(tīng)到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？實(shí)驗(yàn)探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）1、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。2、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。3、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。4、甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)憽耙弧保彝瑢W(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開(kāi)桌面再聽(tīng)，和剛才比較有什么不同？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師指導(dǎo)并及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)收集信息，分析材料： 介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳聲無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳聲水聽(tīng)到鬧鈴聲、石頭敲擊聲液體可以傳聲課桌聽(tīng)到寫(xiě)字聲固體可以傳聲師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語(yǔ)；寫(xiě)字對(duì)話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。大家現(xiàn)在會(huì)從物理角度解釋我們剛上課時(shí)提到的“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”了嗎？（大家積極發(fā)言教師給與肯定）知識(shí)應(yīng)用動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？探究三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？課件展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類(lèi)比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖216說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。探究四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）1、百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2、對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？3、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？4、有時(shí)候在電影里看見(jiàn)演員的口型與觀眾聽(tīng)到的話不是同一時(shí)間的，聽(tīng)到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說(shuō)明什么？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度指導(dǎo)學(xué)生讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1、聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān) 2、聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)15時(shí)，V聲=340m/s 25時(shí)，V聲=346 m/s 3、一般情況下：V固>V液> V氣知識(shí)應(yīng)用1、古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽(tīng)，下面說(shuō)法正確的是（ ）A馬蹄貼在地面上時(shí)地面發(fā)聲較輕 B馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑馬蹄聲不能沿空氣傳播 D大地傳聲速度比空氣傳聲速度快2、甲同學(xué)在一根很長(zhǎng)的自來(lái)水管一端敲一下管子，乙同學(xué)在另一端聽(tīng)到三下敲擊聲，按先后順序它們分別是通過(guò)哪種介質(zhì)傳到另一端的（ ）A空氣、水、水管 B水、空氣、水管C水管、水、空氣 D水、水管、空氣三、我的收獲（讓學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)）四、完成“課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”， 評(píng)出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。板書(shū)設(shè)計(jì)： 聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 聲音的傳播 1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 2、聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3、聲速 （1）15空氣中，V聲=340m/s （2）聲速與介質(zhì)的種類(lèi)和溫度有關(guān) （3）一般情況下：V固>V液>五、拓展延伸請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?1 m/s，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)合理場(chǎng)景。