第第六六課課 終終身身受受益益的的權(quán)權(quán)利利你如何理解你如何理解“如果你買驢，如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了有兩頭驢了”這句話？這句話？這個(gè)幽默故事的寓意是這個(gè)幽默故事的寓意是什么？什么？知識(shí)使人健康成長，教育為人的幸知識(shí)使人健康成長，教育為人的幸福生活奠基。福生活奠基。未成年人如果喪失受教育的機(jī)會(huì)，就會(huì)未成年人如果喪失受教育的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得愚笨，跟驢沒有兩樣。因此，變得愚笨，跟驢沒有兩樣。因此，未成未成年人必須及時(shí)接受教育。年人必須及時(shí)接受教育。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，”其原則是“展個(gè)性，尚自然”。秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂?！?教育是教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。 教育是人類文化的一種傳教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去和未來的中介。接過去和未來的中介。 游游戲戲規(guī)規(guī)則則 這則故事給我們什么啟示這則故事給我們什么啟示？2 2、教育的作用：、教育的作用：教育通過向個(gè)人傳遞文化，幫助人掌握教育通過向個(gè)人傳遞文化，幫助人掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，獲得獨(dú)立生活的必要前提；前人的經(jīng)驗(yàn)，獲得獨(dú)立生活的必要前提；教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己教育能為人們未來的幸福生活奠基教育教育能為人們未來的幸福生活奠基教育對(duì)個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，教育獲取知識(shí)，對(duì)個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。知識(shí)改變命運(yùn)。（1）、教育對(duì)個(gè)人的成長起著重要作用）、教育對(duì)個(gè)人的成長起著重要作用接受知識(shí)，掌握知識(shí)的益處：接受知識(shí)，掌握知識(shí)的益處：學(xué)習(xí)語文，能使我們學(xué)習(xí)語文，能使我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使我們學(xué)習(xí)物理，能使我們學(xué)習(xí)物理，能使我們學(xué)習(xí)地理，能使我們學(xué)習(xí)地理，能使我們學(xué)習(xí)思想品德，能使我們學(xué)習(xí)思想品德，能使我們掌握人們交流的語言工具，掌握人們交流的語言工具，健全和諧、高尚的人格健全和諧、高尚的人格思維慎密思維慎密養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握科學(xué)養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握科學(xué)思維的方法，提高思維能力思維的方法，提高思維能力開闊視野，正確認(rèn)識(shí)人類與地理開闊視野，正確認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，合理安排生產(chǎn)生活環(huán)境的關(guān)系，合理安排生產(chǎn)生活提高思想道德水平，樹立提高思想道德水平，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做正確的人生觀、價(jià)值觀，做“四有四有”新人新人你對(duì)你對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)知識(shí)改變命運(yùn)”是如何理解的？是如何理解的？ 人生是短暫的，要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)地人生是短暫的，要讓短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)地度過一生，必須接受教育。在當(dāng)代，只有通過接受教度過一生，必須接受教育。在當(dāng)代，只有通過接受教育，喚醒潛力、發(fā)展育，喚醒潛力、發(fā)展 才智，才能擺脫愚昧，增長才干，才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在自己所從事的職業(yè)中獲豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在自己所從事的職業(yè)中獲得成功。得成功。 教育使我們獲得知識(shí)，知識(shí)改變我們的命運(yùn)。教育使我們獲得知識(shí)，知識(shí)改變我們的命運(yùn)。你對(duì)你對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)知識(shí)改變命運(yùn)”是如何理解的？是如何理解的？科技科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育教育（基礎(chǔ)）（基礎(chǔ)）人口人口 - - 教育教育= =人口人口 + + 教育教育= =人人 才才（3 3）對(duì)人類文化來說，教育是人）對(duì)人類文化來說，教育是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去與未來的中介。是連接過去與未來的中介。（二）我們享有受教育的權(quán)利（二）我們享有受教育的權(quán)利1 1、受教育權(quán)的含義、受教育權(quán)的含義 受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。受教育權(quán)是指受教育權(quán)是指公民有從國家接受教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教公民有從國家接受教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。思考：1、你能體會(huì)肖燕云當(dāng)時(shí)的心情嗎？2、王老師傾其全力維護(hù)了肖燕云的什么權(quán)利？ 結(jié)果，妹妹肖燕云抓了長的去上學(xué)，并勤苦學(xué)習(xí)，誰知天有不測風(fēng)云，肖燕云的媽媽和姐姐在干活的時(shí)候同時(shí)受了重傷，于是肖燕云決定輟學(xué)回家照顧媽媽和姐姐。王老師知道了之后盡全力幫助肖燕云一家人，支持肖燕云回校讀書。*升級(jí)了解*受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。 總之，受教育權(quán)包括總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將，否則，受教育權(quán)將難難以實(shí)現(xiàn)以實(shí)現(xiàn)。 2 2、義務(wù)教育的含義、義務(wù)教育的含義6161 義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和適齡兒童和少年少年必須必須接受的，接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必必須須予以保證的國民教育。予以保證的國民教育。 一個(gè)月后，在外地打工的爸爸回家了，當(dāng)他知道肖燕云還在上學(xué)時(shí)堅(jiān)決不讓肖燕云上學(xué)，并對(duì)來勸阻的王老師說“你不要來干涉我家的事情，孩子上不上學(xué)是我家的私事?！彼伎迹荷喜簧蠈W(xué)是私事嗎3 3、義務(wù)教育的特征、義務(wù)教育的特征 我國普及九年義務(wù)教育我國普及九年義務(wù)教育 專指學(xué)校教育（2）什么樣的教育？）什么樣的教育？（1）義務(wù)？誰的義務(wù)？）義務(wù)？誰的義務(wù)？國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、適齡兒童少年國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、適齡兒童少年材料一材料一：截止：截止19971997年底，全國已經(jīng)有年底，全國已經(jīng)有18821882個(gè)縣（個(gè)縣（市、區(qū)）和縣級(jí)行政區(qū)單位市、區(qū)）和縣級(jí)行政區(qū)單位“普九普九”人口覆蓋率為人口覆蓋率為65%65%，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到98.9%,98.9%,初中階段初中階段入學(xué)率為入學(xué)率為87.1%.87.1%.其中江蘇丹陽市小學(xué)入學(xué)率其中江蘇丹陽市小學(xué)入學(xué)率, ,繼續(xù)繼續(xù)保持保持100%.100%.實(shí)踐入學(xué)率保持在實(shí)踐入學(xué)率保持在98%98%以上以上,7,71515周歲周歲殘疾人接受義務(wù)教育的入學(xué)率提高到殘疾人接受義務(wù)教育的入學(xué)率提高到95%.95%.材料說明了什么？材料說明了什么？案例分析案例分析義務(wù)教育具有普遍性義務(wù)教育具有普遍性 義務(wù)教育法義務(wù)教育法 第第5 5條：凡年滿條：凡年滿6 6周歲的兒童，周歲的兒童，不分不分性別、民族、種族性別、民族、種族 ，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7 7周歲入學(xué)。周歲入學(xué)。材料二材料二：課本課本P61P61頁小淘的事例說明了什么？頁小淘的事例說明了什么？義務(wù)教育具有國家強(qiáng)制性義務(wù)教育具有國家強(qiáng)制性 義務(wù)教育法第義務(wù)教育法第1111條規(guī)定條規(guī)定: :父母或其他父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 同時(shí)規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招同時(shí)規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。材料三材料三:1996年底年底,原國家教委、國家計(jì)委和財(cái)政部原國家教委、國家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了三家聯(lián)合頒布了義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法法，明確規(guī)定：，明確規(guī)定： 接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。學(xué)生收取任何費(fèi)用。義務(wù)教育具有免費(fèi)性義務(wù)教育具有免費(fèi)性20052005年年1111月月1010日，教育部副部長章新勝針對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)日，教育部副部長章新勝針對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問題表示，到問題表示，到20072007年，要使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困年，要使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)兩免一補(bǔ)”，就是免雜費(fèi)、免書本費(fèi)，就是免雜費(fèi)、免書本費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生。補(bǔ)助寄宿生?！爸醒胴?cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)將主要用于農(nóng)村。中央財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)將主要用于農(nóng)村?！?” 20152015年我國將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育。年我國將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育。也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù) 受教育既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利受教育既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講的從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講的 從國家的繁榮發(fā)展對(duì)公民的要求來講從國家的繁榮發(fā)展對(duì)公民的要求來講 我的收獲 知識(shí)助我成長教育為人的幸福生活奠基我們享有受教育的權(quán)利教育的含義教育的作用受教育權(quán)的含義義務(wù)教育的含義、特征