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《大學英語》課程教學大綱 課程編碼： 課程名稱：大學英語 College English 課程類型：公共基礎 課程學時： 開設學期：第一至第四學期 適用對象：非英語專業(yè)大專 一、課程的性質、目的和任務 本課程屬于公共必修課，是高?；A教育的一個重要組成部分，是提高學生綜合素質的重要途徑之一。大學英語教學以語言應用技能為先，融語言知識、學習策略和跨文化交際為一體，以外語教學理論為指導，并集合多種教學模式和教學手段的完整的教學體系。大學英語教學應從實際出發(fā)，立足于“國際化、大眾化、人本化”，培養(yǎng)學生的語言實際應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往特別是國際交流中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。 大學英語的課程性質：大學英語是一門實踐性較強的必修基礎課程。旨在全面培養(yǎng)學生的英語應用能力和綜合文化素養(yǎng)。教學模式為以計算機、網絡、教學軟件、課堂綜合應用為主的個性化和主動式的教學模式；逐步將原來的以評價語法、閱讀為主轉變?yōu)橐月牰疄橹鳌⒁詫嵱脼橹鳌? 大學英語的教學目的：使教學對象達到教學大綱所規(guī)定的英語水平要求，掌握良好的學習方法，打下扎實的語言基礎，具有較高的聽、說、寫、譯能力和較強的閱讀能力。通過學習，使英語成為學生交流專業(yè)信息、發(fā)揮專業(yè)特長的有力工具，使學生在畢業(yè)時能夠用英語有效地進行口頭和書面交流，用英語作為工具直接開展工作。大學英語教學應著力培養(yǎng)、提高學生的綜合人文素養(yǎng)，使學生具有較好的語言功底和較強的跨文化意識，以適應我國社會發(fā)展和經濟建設的需要。 大學英語的教學任務：是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。 二、課程的基本要求 大學英語教學的基本原則： 1. 大學英語課程要適應社會和學生的各種層次的要求。因此，課程必須多樣化，要盡量多地向學生提供除大學英語基礎課程外的各種應用性課程和文化交際性課程，為學生創(chuàng)造和提供更多的自我發(fā)展的機會。 2.大學英語課程的設計與實施要有利于學生自主學習能力的發(fā)展。為培養(yǎng)他們積極主動的學習方法，形成有效的學習策略。要采用課堂教學和自主學習相結合的方式，營造個性化學習的環(huán)境，努力向學生提供自主學習的資源和場所。 3.大學英語課程要充分運用先進的多媒體網絡等現(xiàn)代化教育技術。應積極采用全方位、立體化的多媒體教學手段，努力提高教學效率和教學質量。 4.大學英語課程在幫助學生繼續(xù)打好語言基礎的同時，要特別重視培養(yǎng)學生的應用交際能力。 本課程基本要求： 著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯五個方面英語能力： 1、聽力理解能力：能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右； 2、口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家人士進行交談，能就所熟悉的話題經準備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 3、閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4、書面表達能力：能完成一般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應用文，能就一般性話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。 5、翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。 6、推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到4,500個單詞和700個詞組(含高中應掌握的詞匯)，其中2,000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。 三、本課程與相關課程的聯(lián)系： 本課程的前續(xù)課程是高中階段的英語課程。要求學生進入大學之前系統(tǒng)地修完高中階段的英語課程，掌握了大約2000個左右的英語基本詞匯及相應的語法知識。 本課程的后繼課程為專升本英語和專業(yè)英語，包括語言知識和技能比如，外貿英語、高級口語、電影欣賞等。后續(xù)英語由學生所在系部安排教學。 四、學時分配 總學時約280學時，分四個學期，每個學期約70學時。具體安排如下： 教學內容 授課學時 實踐學時 總學時 第一冊 56 8 64 第二冊 56 8 64 第三冊 24 8 32 第四冊 24 8 32 五、教材與參考書 使用教材： “十二五”職業(yè)教育國教規(guī)劃教材 《新編大學實用英語教程》1-4冊 北京教育科學出版社 主要參考書及資料： 1、《大學英語課程教學要求（試行）》教育部高等教育司 上海外語教育出版社出版2004年7月第1版 2、教育部辦公廳關于印發(fā)《大學英語課程教學要求》的通知 教高廳[2004]1號 3、《大學英語通用詞匯表》高等教育出版社 4、Summers,D.1998LongmanDictionaryofContemporaryEnglish AddisonWesleyLongmanChinaLtd. 六、教學方法與手段 大學英語教學要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等綜合能力。在本校的大學英語教學過程中，我們正逐步改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式，充分利用多媒體、網絡等現(xiàn)代化教育技術，采用全方位、立體化的多媒體教學手段，提高教學效率和教學質量。采用多種教學方法（任務型、互動型等）和手段, 如多媒體, 語音室, 錄音機, 同時積極組織學生參加英語演講, 競賽等形式多樣的課外活動, 提高他們學習英語的興趣和主動性、積極性，創(chuàng)造出良好的英語學習氛圍和環(huán)境。使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展。 這種教學模式體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，能充分調動教師和學生兩個方面的積極性。尤其是確立學生在教學過程中的主體地位，實現(xiàn)了教學理念的轉變，即實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。 七、實踐環(huán)節(jié) 本課程的實踐環(huán)節(jié)是每單元安排的聽說課，上課地點在語言實驗室，內容是整套的聽說教程，其教學要求是學生能聽懂語速適中的英語對話、短文、英語節(jié)目如新聞、科學報導、歷史故事等。在聽的過程中，培養(yǎng)學生的聽力技能，使學生能掌握聽力材料的中心大意，抓住要點；同時，能就所聽內容進行口頭復述、討論等，在聽懂聽力材料的基礎上，培養(yǎng)學生英語口語表達能力。 八、課程考核方式 整個課程考核為過程性評估與終結性評估相結合。過程性評估主要考查學生 的出勤、作業(yè)完成、課堂參與等等情況。終結性評估主要為期末卷面考試及口語考試。期末考試采用試卷形式，考試為閉卷考試。學生成績=平時成績（包括出勤、作業(yè)、課堂參與）（30%）+口語成績（20%）+期末考試（50%）。 九、說明 我院還要組織學生進行社會實踐，在實際中應用所學到的知識。 5