1.1.有感情地朗讀課文；有感情地朗讀課文；2.2.積累優(yōu)美的詞句，欣賞文章美；積累優(yōu)美的詞句，欣賞文章美；3.3.多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維；多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維；4.4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。1.課文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？課文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？他的日子過得很寂寞。他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。了色彩，它很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲啊，我看見它了，螢火蟲”他從來沒這樣快樂過。他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：來：“啊啊! !我的影子，是你嗎我的影子，是你嗎? ?我好像看見你了我好像看見你了! !真的，我看真的，我看見你了見你了!”!”他看見了周圍的一切。他看見了周圍的一切。 2.2.請你歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。請你歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影子”的陪的陪伴給孩子帶來伴給孩子帶來快樂，帶來溫快樂，帶來溫暖暖影子、螢火蟲、太影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使孩陽、月亮的愛使孩子得到光明子得到光明自由朗讀，討論問題 童話童話 在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上通過想象、聯(lián)想的方式在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上通過想象、聯(lián)想的方式創(chuàng)作出來的文學(xué)作品。創(chuàng)作出來的文學(xué)作品。1.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。方面表現(xiàn)這種意境美的。 “牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲聽潺潺的流水聲”，螢火蟲，螢火蟲“幽藍幽藍”“”“翠綠翠綠”的光，以的光，以及太陽、月亮、及太陽、月亮、“彎彎的彩虹彎彎的彩虹”、“各色花朵各色花朵”、“綠綠草草”、“露珠露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。意般的境界。 熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩 深入閱讀，欣賞文章美深入閱讀，欣賞文章美2.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。體會一下這些語言有什么好處。 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。彎的彩虹?！薄啊薄八€看見了各種顏色的花朵。他還看見了各種顏色的花朵。”“”“還有綠草。還有草葉上還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。明亮的露珠?！?疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕輕輕”、“咩咩咩咩”、“哞哞哞哞”、“潺潺潺潺”、“陣陣、陣陣、”“”“飄飄忽忽飄飄忽忽”、“幽幽幽幽”、“緩緩緩緩”等。等。節(jié)奏感強。如節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。了?！薄啊薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?含蓄，有象征意義。如含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。來?！薄啊薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄啊薄八麄z說，他倆說，我們都是光明的孩子。我們都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如如“他是一個盲孩子。他是一個盲孩子。”“”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“”“他他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。是一個永遠生活在黑夜里的孩子?！?分析探討，把握主題分析探討，把握主題結(jié)合課文情節(jié)發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)該如何理結(jié)合課文情節(jié)發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)該如何理解文章的主題？解文章的主題？做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈郑麄儾拍芨惺艿玫缴畹墓饷骱兔篮?。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關(guān)愛弱者，為社會獻出自己的愛心。如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷慨我們也不必回報吝嗇我們也不必回報吝嗇何必要細細的盤算何必要細細的盤算付出和得到的必須一般多付出和得到的必須一般多如果能夠大方如果能夠大方何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣如果能夠瀟灑如果能夠瀟灑何必選擇寂寞何必選擇寂寞獲得是一種滿足獲得是一種滿足給予是一種快樂給予是一種快樂如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷慨 汪國真汪國真 美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。們心中永駐。( (一人讀敘述語言，一人讀一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子盲孩子”的話，一人的話，一人讀讀“影子影子”的話，齊讀眾多的話，齊讀眾多“螢火蟲螢火蟲”的話的話. . ）1.1.摘抄優(yōu)美的詞句；摘抄優(yōu)美的詞句；2.2.你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？在生你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？在生活中有幫助過別人、給別人帶來快樂和幸福的活中有幫助過別人、給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請以經(jīng)歷嗎？請以“愛愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，些一篇短文。歷，些一篇短文。 我多么渴望看看這世上的一我多么渴望看看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠！那點眼人對這一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸。也許人他們看來是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的心中，視力這種天賦不明眼人的心中，視力這種天賦不過增添一點方便罷了，并沒有賦過增添一點方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。予他們的生活更多的意義。 海倫海倫凱勒凱勒假如給我三天光假如給我三天光明明