《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語(yǔ)文 梳理探究 成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語(yǔ)文 梳理探究 成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀課件 新人教版必修2（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、成語(yǔ)：中華文華的微縮景觀小明在爸爸出差期間寫了一封信給爸爸，內(nèi)容如下：我最親密無(wú)間的爸爸：最近以來(lái)，您是否健壯如牛？工作是否蒸蒸日上？前幾天，老師表?yè)P(yáng)了我的豐功偉績(jī)，我聽了以后沾沾自喜，您批評(píng)我愛濫用成語(yǔ)，我一定前功盡棄，不計(jì)前嫌，卷土重來(lái)，祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存！ 您獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。成語(yǔ)的來(lái)源：神話傳說(shuō) 寓言故事歷史故事文人作品外來(lái)文化精衛(wèi)填海 夸父逐日刻舟求劍 狐假虎威負(fù)荊請(qǐng)罪 破釜沉舟老驥伏櫪 青出于藍(lán)功德無(wú)量 火中取栗神話傳說(shuō)：天衣無(wú)縫寓言故事：畫龍點(diǎn)睛 畫餅充饑歷史事件：三顧茅廬 圖窮匕見 紙上談兵 文人作品：不恥下問(wèn) 舉一反三 任重道遠(yuǎn) 春風(fēng)得意 錦上添花 逃之夭夭 一帆風(fēng)順 落井下石

2、 中流砥柱 可歌可泣 恨鐵不成鋼外來(lái)文化：想入非非 舉一反三（論語(yǔ)舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也） 任重道遠(yuǎn)（論語(yǔ)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)） 春風(fēng)得意 (孟郊春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花) 不恥下問(wèn)（論語(yǔ)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也） 錦上添花（黃庭堅(jiān)又要涪翁作頌，且圖錦上添花）逃之夭夭（詩(shī)經(jīng)桃之夭夭， 灼灼其華）一帆風(fēng)順（孟郊定知一日帆，使得千里風(fēng)）集思廣益（諸葛亮三國(guó)蜀諸葛亮教與軍師長(zhǎng)史參軍掾?qū)伲骸?夫參署者，集眾思，廣忠益也。” ）落井下石（韓愈柳子厚墓志銘唐韓愈柳子厚墓志銘：“落陷井， 不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也?！?）中流砥柱 （晏子春秋內(nèi)篇諫下：“吾嘗從君濟(jì)于河，

3、黿銜左驂， 以入砥柱之中流?！?）成語(yǔ)的運(yùn)用與成語(yǔ)有關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎拿筷子吃飯為什么帽子臟了要翻面再戴?狗過(guò)了獨(dú)木橋就不叫了有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在豬圈羊打電話給老鷹,老鷹接起電話說(shuō) “喂”第十一本書膾炙人口膾炙人口(筷至人口筷至人口)張冠李戴張冠李戴(臟冠里戴臟冠里戴)過(guò)目不忘過(guò)目不忘(過(guò)木不汪過(guò)木不汪)抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫(一羊蹲錯(cuò)一羊蹲錯(cuò))陽(yáng)奉陰違陽(yáng)奉陰違(羊羊PHONE鷹鷹喂喂)不可思議不可思議(BOOK11)讀音人才濟(jì)濟(jì) 乳臭未干 圖窮匕見 虛與委蛇 大腹便便 如法炮制 jxixinypinpinpo字形別字相形見絀病入膏肓 草菅人命如火如荼滄海一粟鋒芒畢露 拙盲管涂栗必美輪美奐侖

4、練習(xí)（1）下列劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.看到春節(jié)晚會(huì)上的精彩小品，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁 地笑起來(lái)。B.這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難， 去探索大自然的奧秘。C.這部電視劇的制片主任在記者招待會(huì)上證實(shí)，該劇男主角被 撤換的傳言純屬空穴來(lái)風(fēng)，男主角不會(huì)撤換。D.這些慕名而來(lái)的客人們贊嘆道：“九寨溝果然名不虛傳，秀色 可餐，是人間的又一仙境。”（2）下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依?守著熒屏，大街上顯得靜悄悄的。B古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、 聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。C在常人看來(lái)，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題不足掛齒，但細(xì)節(jié)決定成敗， 一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽往往會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。D博物館里保存著大量的有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的 各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。 1看感情色彩是否恰當(dāng)； 2搞清成語(yǔ)含義，切莫“望詞生義”； 3看語(yǔ)義輕重是否得當(dāng)； 4看成語(yǔ)是否“一語(yǔ)多用”； 5看成語(yǔ)的形容對(duì)象是否正確合理； 6看語(yǔ)體色彩是否合乎語(yǔ)境； 7看成語(yǔ)與其他成分搭配是否恰當(dāng)； 8看成語(yǔ)是否符合使用習(xí)慣。 課外作業(yè)： 1. 從課本和其他各類書籍中搜集成語(yǔ)中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和用錯(cuò)的例子，根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，小組分工合作編一本小冊(cè)子。 2. 請(qǐng)完成導(dǎo)學(xué)案上成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的梳理。