一、感受人物形象與性格1二、感受特色語言2教學(xué)目標(biāo)一、感受人物形象與性格 何滿子： 好動頑劣，聰慧靈秀；好學(xué)好問，伶俐可愛 。 請同學(xué)們請同學(xué)們從文中組合語言，支撐從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。 何大學(xué)問： 俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，好說大話，愛戴高帽，愛講排場擺闊氣 一、感受人物形象與性格 請同學(xué)們請同學(xué)們從文中組合語言，支撐從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。以上說法?？筛攀鍪录芍苯诱?。 一、感受人物形象與性格一丈青大娘： 口苦心甜，寵愛孫子；身強體壯，能干潑辣；性格豪爽，勤勞善良 請同學(xué)們請同學(xué)們從文中組合語言，支撐從文中組合語言，支撐以上說法?？筛攀鍪录?，可直接摘引。以上說法。可概述事件，可直接摘引。 二、感受特色語言。 漫畫式的人物外貌描寫： 如“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影” 如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手” 寫何滿子寫奶奶 選讀描寫人物的文段，感受特色語言。 二、感受特色語言。二、感受特色語言。漫畫式的人物外貌描寫： 如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。” “手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉?！?寫爺爺寫老秀才二、感受特色語言。評書式的人物介紹： “嗓門也亮堂，罵起人來，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的”?！八€會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷?！?“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火?！?寫奶奶寫爺爺二、感受特色語言。妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物： 寫奶奶的潑辣： 寫纖夫被打的狼狽： “一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的” “像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“像正月十五煮元宵，紛紛落水?！?二、感受特色語言。妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：寫何滿子的頑劣： 寫老秀才的嚴(yán)肅： 寫爺爺?shù)暮纾?“長到四五歲，就像野鳥不入籠 ” “只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣?！?“就像根根松針” 二、感受特色語言。趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節(jié)奏感： 排比對偶并用： “何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！?句中短語對偶： “ “轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。吟。” “又燒香又上供，又拜佛又又燒香又上供，又拜佛又許愿許愿”；“嘮叨這個，嘟噥那嘮叨這個，嘟噥那個個”二、感受特色語言。趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節(jié)奏感： 二、感受特色語言。趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節(jié)奏感： 句中短語對偶： “ “有枝有葉，有文有武，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火生動曲折，驚險紅火”； “ “房無一間，地?zé)o一房無一間，地?zé)o一壟壟”； “ “頭發(fā)長，見識短頭發(fā)長，見識短”