. 憂與愛(江蘇高考優(yōu)秀作文)一如既往地，一頭扎進廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來回移動。見我過來，她便習慣性地拋出了一個微笑。我分明見到，在今天的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一個不眠的夜晚。那絲絲飄掛在耳邊的凌亂秀發(fā)，也似乎一直撥動著我的心弦。興許是因為今日與眾不同，母親往日里十分熟練的工作在今日看來卻顯得十分笨拙。是因為緊張么？我竟不知，一向穩(wěn)重平和的母親會這般忘東忘西。連刷牙的工夫，母親也不忘跑過去看一眼時間。死死地盯著那秒針，這時的母親，像是一位監(jiān)測員，不允許出現(xiàn)任何差錯。今日的交通，也像母親的心情一般，那樣的急促，那樣的忙亂。我拿起書看著，眼神卻時常飄向母親的臉龐。那幾縷頭發(fā)，依舊堅守著它們的陣地。母親眉間的距離越發(fā)窄了，直至出現(xiàn)了一條深深的溝壑，才肯作罷?！敖駜旱能囉悬c堵，不過沒事兒，來得及?！蹦赣H轉過頭，此時，我與母親的眼神交匯了。那道深深的溝壑像是從未出現(xiàn)一般，猛地消失了，留下的，卻是母親那淺淺的微笑。一輛大巴不守規(guī)矩，幾次三番攔著道路，母親看著時間，手不停地打著方向盤。紅燈亮起，車輛霎時間全部停止，我剛開口抱怨大巴司機的無禮，只見母親拉開車門，徑直沖到了大巴司機的車門口，狠狠地敲著車窗，那人車窗緊閉，只聽到母親大吼：“你這人怎么不守規(guī)矩，我們家孩子急著去高考，要是遲到了你負得起責任嗎”直到綠燈亮起，母親才肯作罷回到車上。遠遠望去，我依稀地看到，那是一個五大三粗的男人，我的母親，一個平日里待人柔善的女人，是什么給了她這么大的勇氣？我笑了，夸母親勇敢，可我分明感覺到一陣暖流正在洶涌地沖出我的眼睛。我打開車窗，望著窗外，盡量抑制住那陣暖流的洶涌氣勢。絲絲的雨輕柔地打在我的臉上，我的視線變得模糊。是細雨模糊了我的視線嗎？我不得而知。微風夾帶著些許的寒意，可我分明感覺到一陣溫暖。此刻，我“伏案筆耕”，我知道母親的心全然在我這里。母親，這時的你是否在人群中探著頭遙望著我？我仿佛又見到你那縷飄揚的秀發(fā)了做飯在小作者手中成了優(yōu)美的樂曲?！疤厥獾纳袂椤钡谝淮卧O置懸念?！熬氲　薄安幻摺庇忠淮卧O置懸念?！胺€(wěn)重平和”“忘東忘西”形成反差，繼續(xù)設疑?！胺€(wěn)重平和”也為下文埋下伏筆?？幢?，為何？繼續(xù)鋪墊。交通的忙亂，為下文埋下伏筆。車堵，來得及，為何對時間這么關注，鋪墊設疑。母親的訓斥、行為反常設置懸念，呼應前文“穩(wěn)重”，也解釋了前文的一系列疑問?！捌饺绽锎巳嵘频呐恕焙魬拔牡姆床?，緊扣題目“愛”。多次出現(xiàn)的“秀發(fā)”也不失為懸念的一條線。  本文采用“設置懸念”式結構。全文截取高考當天的生活情境，從廚房備餐到行駛在前往高考考場的路上，始終以“我”的視角展現(xiàn)母親的“憂與愛”，既用細節(jié)設疑來制造渲染氣氛，又以“我”的內心感悟來構建伏筆鋪墊，一波三折，看起來漫不經心，隨意而寫，實際上匠心獨運，情節(jié)有致，結構嚴謹，吊足了讀者胃口。 記敘文情節(jié)曲折“6法”一、巧設懸念法懸念法又稱關子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。如下面短文的橫線處插入的情節(jié)，就使文章構成了懸念。清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。 前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。 我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。 無意間，我發(fā)現(xiàn)對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥恚切┘埡茈y撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。她很認真，連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。 但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。_怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。 只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。 為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？ 一串串的疑問在我腦中浮起。 那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。 我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。 我更加疑惑了，下定決心去看看。 過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。_那上面寫著：趙潔，女，14歲疑竇冰釋，我終于明白了一切。 雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了 二、情節(jié)突轉法情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的唯一可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。如下面語段的結尾使用了情節(jié)突轉法，掀起了故事的波瀾。成 績期中考試之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多，八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！比?、鋪陳誤會法誤會法就是作品中的人物一方誤會另一方或雙方相互誤會，從而引起矛盾，推動故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會往往表現(xiàn)為人物不了解事實真相，將事實上的因果關系，錯誤地判斷為另一種并不存在的因果關系。文章常對誤會做必要的渲染和強調，其結局，一般是情節(jié)陡轉，誤會解除，有時也可能是誤會加劇。如下面語段橫線上的文字就使用了鋪陳誤會法，增加故事情節(jié)波折。新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！彼?、抑揚交錯法 “抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側重于其中的某一方面，以達到引人注目、突出要點的目的。以抑顯揚，則揚得更高；以揚墊抑，則抑得更深。有抑有揚，作品就會曲折跌宕，波瀾起伏。抑揚一般可分為先揚后抑、先抑后揚、揚中有抑、抑中有揚、明揚實抑等多種方式。在運用抑揚這一藝術手法時，一定要顧及所描述對象內在和外在特征，注意抑揚的比重，使抑揚相互襯托，相得益彰。如下面語段橫線上的語句，就十分講究抑揚變化。媽媽有次出差買了一件靚麗得有點讓我瞠目的衣裳，不過這件衣裳讓她年輕至少十歲。媽媽好像也發(fā)現(xiàn)了這驚人的效果，于是在客廳左搖右擺，在我面前晃來晃去。“媽，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎樣？”“兒子，那你說說媽這件衣裳好不好看，真心話?！薄罢嫘脑捠敲?。我送您一個字：靚；兩個字：真靚；三個字：靚得很。”我對著她那充滿期待的目光如是說。媽媽兩眼放光，捧著我的臉說：“眼光不錯，很有審美觀點。”這時候爸爸回來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”爸爸懶懶地眨了眨眼：“簡直不是人?！眿寢屄牭竭@話，那個臉呀紅得無法形容?！昂帽认膳路矇m。”爸爸悠悠地補了一句。媽媽破怒為笑。五、設計巧合法巧合法是利用生活的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。巧合處處皆是，因為巧合，生活才變得更精彩，精彩的敘事作品便是精彩生活的寫真。常言說，“無巧不成書”，作文要善用“巧合”，“巧”能推動故事情節(jié)的發(fā)展?！扒伞笨梢越沂局黝}，“巧”能引起讀者的閱讀興趣。使用時需要把條件寫足，巧合得真實，巧合得合情合理。讓讀者感覺既在情理之中，又在意料之外。最常用的手法就是“身份兼職”。如下面語段橫線上的文字，就設計得十分巧合。巧 遇雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。 一個男青年，烏黑頭發(fā)，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來，氣得一句話也說不出來了。這時，走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑說：“這么冷，叫你久等了。都因為碰上這個老東西”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。那姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！毖┤栽谙轮?、巧埋伏筆法伏筆，是文章中前文為后文設置的一種暗示。這種暗示，在性質上，可以是結構方面的，也可以是情節(jié)方面的。在形式上，可以是一幕景致，一個物什；也可以是一句話，一個動作，一個眼神等。伏筆能使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文，不至于感到突兀。使用伏筆應注意以下三點：一是有伏必有應，如果你在開頭提到了槍，那么在下文就要提到開槍，只伏不應是敗筆。二是伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。三是伏筆與照應，前后不宜緊貼。如果伏應前后貼得過近，會使文章顯得呆板枯燥。下面語段橫線上的對話，設置伏筆，讓結尾成為必然。我剛放下電話，電話又響了起來。“媽媽，你還記得你還有個孤苦無依的孩子?！蔽伊ⅠR拿起電話，一陣機關槍，我軍火力太猛，對方好久才有見縫插針的機會?！澳悴灰o張，今晚媽要加很長的班，估計回不去了，你就一人睡吧，”媽媽說，“如果有人按門鈴，請不要開門。上一次我的一個同事的親戚家曾經遭遇過這樣的事情，請你多當心??！”這時候，門鈴忽然響起來了，在這夜深人靜的時候特別刺耳、恐怖。我連忙放下電話，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不見。我急忙跑回來拿起電話，“媽媽，有人按門鈴，怎么辦？”“怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧！”“媽，求你了，給個主意?！薄班牛悄汩_開看看，到底是誰，你是男子漢，怕什么?！薄罢骈_呀，我的媽呀?！薄罢Φ?，怕啥，我兒子平時不是這樣的??！”“出了事情，你不要后悔?！薄拔一沓鋈チ?，不一定就是壞人。如果是爸媽的熟人呢。”我想到這里，跑過去就要伸手開門?！安恍?，萬一真的是壞人，喊也來不及了。對，先把路燈開開，再拿把菜刀壯壯膽?！毕氲竭@，我于是左手握刀，右手輕輕地把門打開。我怔住了，路燈下，門口站的竟然是媽媽。1請續(xù)寫一個合適的情節(jié)來結尾，使得文章有波瀾。四封書信趙老師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意?！壁w老師接著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學寫的，寄信人地址是本班。像這樣的信我已經看到四封，沒蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云同學。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學們呀，考上這所重點中學不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語?！袄蠋煟氵@樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來。“那么你說應該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒有再和他講下去。“一定是王宇干的！”有一個人小聲嘀咕道?！昂昧耍傊蚁Ｍ莻€人自覺站起來，當著大家的面承認錯誤，我就不追究了。孟云一向成績拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會影響學習，有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來。”“不要侮辱別人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”“孟云，老師知道你是個好學生，不要難為情，這你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！薄笆俏覍懙?！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他秦銳。“請把信還給孟云，你沒有權力扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。參考示例：秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關心，孟云同學。你說給我補課，好意我領了，但是我沒有心思補課。說實話，我受不了，受不了受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他”他哽咽了，沒有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。2請續(xù)寫后面的情節(jié)，使得文章情節(jié)既“出人意料”，又在“情理之中”。燈停電了。我把頭埋在那堆復習資料里，有氣無力地說：“爸，有蠟燭嗎？”黑暗中，我聽到父親在摸索什么，然后聽到一聲輕微的嘆息：“蠟燭放哪兒去了？咱農村咋老停電呢？敏兒還有三個月就要考大學了，還得看書呢”聽著父親的嘮叨，我無奈地搖搖頭，徑直出去買蠟燭?；貋頃r，參考示例：我發(fā)現(xiàn)電已經來了，屋頂上的燈泡正亮得通明，而寫字臺上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光，一上一下地跳動著?！懊?，你剛走我就找到蠟燭了，這回你看書免得黑了”父親一邊說，一邊習慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見的眼睛。透過那跳動的燭焰，閃閃的淚光中，我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地，我的心里一亮3閱讀下面的文字，根據(jù)后面的要求作文。 “風波”是指糾紛或亂子，多指那些糾扯不清或變化多端的事件。大體有：(1)意外發(fā)生的偶然事件；(2)矛盾沖突事件；(3)驚險新奇事件。 請以“風波”為題寫一篇文章。要求：事件要有波瀾；情節(jié)合情合理。參考例文風 波我心不在焉地瞥了一眼車窗外的景色，又瞧了一眼這人滿為患的公交車，深深地嘆了一口氣。唉，什么鬼公交車，連個座兒都沒有。(伏筆1：從“我”的感受出發(fā)，渲染出車內的“擠”，為下文情節(jié)的起伏埋下伏筆) 在我左邊站著一個小伙子，二十出頭的樣子，相貌平平，眉宇間透著點憨厚，身上的衣服似乎長久沒洗了，漬跡斑斑，和我印象中“農村老土”沒什么兩樣。我鄙夷地看了他一眼，滿是不屑，可他卻回我一個微笑。怎么笑得這么詭異？不會是壞人吧？我心里嘀咕著，身體不自覺向右使勁移了移。(伏筆2：這個小伙子好像不是個好人，而且對“我”不懷好意！“我”對他有了防備) 我轉過頭，只見右邊站著一個四十多歲的中年男子，戴著一副金絲邊眼鏡，穿著風衣，挎著一個公文包。他文質彬彬地朝我一笑，我笑著回應他，心中不免感慨。(伏筆3：一個具有公務員氣質的人物出場，和左邊的小伙子形成對比，也為下文掀起波瀾做鋪墊) 公交車在平穩(wěn)地行駛了一段時間后緩緩到站，可那個小伙子不知怎地失去了平衡，仿佛那個小伙子是故意地突然向我倒來，我猝不及防，大叫了一聲，車內乘客疑惑的目光立即聚集到了這邊?！澳愀蓡岚?？神經病啊？”我慍怒地吼道。 “對不起！剛剛司機剎車太急了，我一時沒反應過來”那個小伙子連忙吞吞吐吐地向我道歉。(伏筆4：“剎車太急”和上文“平穩(wěn)”“緩緩”看似矛盾，卻更能引起讀者的關注，與上文“我”對小伙子的“防備”呼應，加深懸念) 剎車太急？我一個弱女子都沒摔倒，你一個身強力壯的大男人還沒反應過來，分明是想揩油吧！我愈加憤怒地瞪了他一眼，身體不由自主地又向右邊挪動了些，(伏筆5：距離危險實際上更近了)同時發(fā)現(xiàn)中年男子也正怒視著他。(其實是鋪墊中年男子不能得逞的憤怒)世上還是好人多，別和鄉(xiāng)巴佬一般見識，我在心里安慰自己。(心理描寫傳神，矛盾激化)但那個小伙子卻不肯罷休，仍然連續(xù)幾次撞到我。我攥緊了扶手，真恨不得飛出車去。在他的幾番碰撞下，我不得已提前兩站下了車。當我準備步行到目的地時，突然聽到身后有人叫我，我回頭一瞧，又是他！(厭惡之情到了極點，想擺脫他就是擺脫不了，高潮掀起) “你到底想怎樣？你再這樣我報警了！”我怒火中燒地大吼道。 那個小伙子臉漲得通紅：“快看看你的錢包丟了沒有?！?來不及解釋，情急之下，一句話扭轉了情節(jié)，揭開懸念，出乎意料又在情理之中，有點歐·亨利式小說結局的味道)我趕緊摸了一下口袋，錢包還在！但是右邊的口袋已經被劃開了一道口子。 “東西還在就好，剛才在車上真是不好意思，你右邊的那個男人其實是小偷?！彼t著臉搔了搔頭，然后就轉身離開了。 我愣在了原地，甚至連“謝謝”都沒和他說，只是看著他的影子在晚秋的夕陽中逐漸拉長，消失在茫茫人海中。(側面烘托人物形象) （時間：120分鐘 滿分：120分 本卷共4頁）一、基礎知識訓練(15分)1依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )(1)“鋼筆時代”沒落，家長_孩子用中性筆易錯字。(2)將近60米高的火箭_在活動發(fā)射平臺上移動，要求風速不能超過每秒8米，風速過大可能讓火箭失去平衡，后果不堪設想。(3)中國作為世界上第二大汽車消費市場，其發(fā)展速度之快，令_。A抱怨 樹立 世人矚目 B抱怨 豎立 世人矚目C報怨 樹立 世人注目 D報怨 豎立 世人注目解析：選B “抱怨”是指心中不滿，數(shù)說別人不對，埋怨的意思，側重于口頭說的方面；“報怨”是指對所怨恨的人做出的反應，如以德報怨，側重于行動。句(1)中的家長埋怨孩子使用中性筆易寫出錯別字，所以選“抱怨”恰當?！柏Q立”的對象多是具體的事物，如：一根電線桿孤零零地豎立在田野里；“樹立”的對象多是抽象的事物，如：樹立遠大理想。句(2)中表述的對象是具體事物火箭，所以選用“豎立”恰當?！笆廊俗⒛俊敝敢鹗郎系娜俗⒁?，重視；“世人矚目”指受世上的人關注、敬仰、欽佩。句(3)中表述中國汽車發(fā)展速度快的現(xiàn)狀令世人關注、敬仰、欽佩，所以選用“世人矚目”恰當。2下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )A今年12月以來，大霧天氣給人們出行帶來不便。氣象機構預測，近期將有一股較強冷空氣影響中國中東部地區(qū)，對驅散大霧天氣起到積極作用。B在公共圖書館資源不足的情況下，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體成為公眾獲取知識和信息的重要渠道，也成為數(shù)字圖書館的傳輸途徑和服務渠道。C根據(jù)規(guī)劃，未來5年，我國將至少發(fā)射100個左右航天器，包括衛(wèi)星、飛船、探測器等，絕大多數(shù)為我國生產、使用，也有小部分將滿足國際市場需求。D中國科協(xié)召開紀念錢學森誕辰100周年大會，通過緬懷錢學森與科協(xié)的點滴過往，號召廣大科技工作者繼承、學習其科學精神，為中國科技事業(yè)發(fā)揮力量。解析：選B A項，搭配不當。“驅散”與“天氣”不能搭配，應去掉“天氣”。C項，語意重復?！爸辽佟迸c“左右”刪去其一。D項，語序不當?！袄^承、學習”應為“學習、繼承”。3依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )近年來出現(xiàn)了所謂國學熱。_。重要的不是意見之爭，而是學理或技術性爭論。就像自然生態(tài)需要多樣性，不能隨便說哪個物種是“壞的”，更不能隨便認為哪種文化不應該存在。關于國學到底“好不好”的爭論幾乎沒有意義。但居然演變成一種“輕浮”的文化爭論，這就讓人失望了。何況國學存在數(shù)千年，自有其偉大力量和深刻道理。過于隨便地進行批判，沒有任何建設性。國人對國學有興趣，本是理所當然的事。A BC D解析：選C 確定首句：第句中的“有興趣”跟“國學熱”在內容上緊密相連，故首選。理順句子間的邏輯關系：第句中的“本是”與第句中的“但”構成轉折關系；第句中的“輕浮的文化爭論”與第句中的“隨便地進行批判”在內容上緊密相連；而第句是通過打比方的方法對第句的解說；第句與第句構成遞進關系。4期中考試，小明成績滑坡，心里很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是(3分)( )A你怎么搞的，考成這個樣子！往后怎么辦？還會有希望嗎？ B你這次是考得不理想，你難過我理解。但不能灰心，我相信下次你會考好的。 C考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！ D你這次考不好，早在我預料之中。這叫作自作自受，還難過什么！不好好反省反省，下次會更糟。 解析：選B A項，完全是訓斥，指責語氣，不會有好的效果；C項，也帶有責備語氣，效果也不好；D項，不但指斥，而且嘲笑，效果更不好。5下列有關文學常識的表述，有誤的一項是(3分)( )A包身工是我國現(xiàn)代著名劇作家夏衍寫的一篇報告文學，是中國現(xiàn)代文學史上第一篇報告文學作品。B詞的標題和詞牌是有嚴格區(qū)別的，沁園春·長沙這首詞，“沁園春”是詞牌，“長沙”是標題。C徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家，為新月派代表詩人，曾赴劍橋大學學習，留下了著名的詩篇再別康橋。D巴金的主要作品有著名的“激流三部曲”(霧雨電)和“愛情三部曲”(家春秋)。解析：選D “激流三部曲”是家春秋，“愛情三部曲”是霧雨電。二、閱讀能力訓練(40分)(一)課內閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成69題。(16分)在一種特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”(檢查女工身體的女人)也不愿意去接觸她的身體：“讓她扎一兩根油線繩吧！骷髏一樣，摸著她的骨頭會做噩夢！”但是帶工老板是不怕做噩夢的！有人覺得太難看了，對她的老板說：“譬如做好事吧，放了她！”“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢?！彼S便地說，回轉頭來對她一瞪：“不還錢，可別做夢！寧愿賠棺材，要她做到死！”蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經收入了二百三十塊了！6作者認為在中國的東洋廠能夠飛躍地龐大的原因有哪些？(3分)答： 參考答案：一種特殊優(yōu)惠的保護；吸收廉價勞動力。7作者在第一段列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字是為了說明什么？(4分)答： 參考答案：作者通過東洋廠三十年前后數(shù)字的對比，向我們揭示了東洋廠發(fā)展之迅速，規(guī)模之壯大，而這一切的取得都是建立在壓榨中國廉價勞動力的基礎上，從而向讀者揭示出工廠的規(guī)模越大壓榨就越慘烈的可怕現(xiàn)實。8作者在描寫包身工的生活時采用了點面結合的手法，既有對包身工群體的描寫，又有像“蘆柴棒”這樣的個體刻畫，請簡要分析這樣寫的好處。(5分)答： 參考答案：使讀者對包身工的了解全面、具體而深入；給讀者留下深刻、鮮明的印象，震撼讀者的內心。9從抄身婆和帶工老板的對話中，我們能看出什么？(4分)答： 參考答案：包身工的身體健康差到極點，極其缺乏營養(yǎng)，由此可知平時的飯食質量之差；帶工老板心狠手辣，極其殘忍，對包身工沒有絲毫的同情，不榨到最后一分錢絕不會放手。(二)課外閱讀(24分)A閱讀下面的文字，完成1012題。(12分)夢境沉入洪水的暫安一夜美丹·盧澤德現(xiàn)在是星期日的子夜時分，發(fā)這份急電的時候，街道一片沉寂。但是在城市中心，人們的心碎了。家園沉入水里。汽車也被淹沒，房子里黑漆漆的空無一人，而家具漂在水上。緩緩上漲的水在防護墻上發(fā)出陰險的響聲。但是人已撤離的地區(qū)靜悄悄的。一切都很平靜。這是耳聞目睹到的場景。但是，當城市里運沙袋的英雄們躺下來休息時，1982年的這場洪水造成的難民們還處在混亂中。他們今夜睡在坑坑洼洼的陌生的小屋里，房間里的地板上鋪著亞麻油氈。在教堂中心，當焦慮不安終于為疲倦所壓倒，人們開始沉入睡眠，懷著感謝和平靜。還有上百張或者更多的床鋪放在搭得形形色色的房子里，以防備還有大雨的預言實現(xiàn)。此時此刻，據(jù)說有3 000人已被迫從他們的家里撤出來。大多數(shù)人是附近的老住戶，位于這座城市的三條河的兩岸。主要是在城市的這個地區(qū)，吸納洪水而救出難民。疲倦的海軍陸戰(zhàn)隊士兵、消防隊員和志愿者們趕來照顧難民，幫助麻煩的、不情愿離開的人到小救生筏子上，一次又一次把這些人運到高地上，其他的交通工具在那兒等著?，F(xiàn)在是午夜，城市中心人已撤離的部分沉入一片黑暗。斷電、停氣，正常的一切都不再存在。那些及時站出來的人用沙袋和臨時壘起來的土堤同洪水搏斗僅僅是在等著河水漲到頂點。他們的家得以幸免?，F(xiàn)在，他們的自信又恢復了。他們今晚睡在自己的床上。但是他們也擔心，城市還能承受多少水？雨在夜空中潛伏著。在河西邊，令人心碎的程度最深，損失最為嚴重。在莫米和圣喬，水逼近防洪堤頂部。居民們爬到防水墻上察看水的最高線，他們在尋找希望的跡象?？吹椒篮榈踢€牢固的地方，他們就覺得有了希望；哪里防洪堤出現(xiàn)了缺口，哪里的希望就像耗子一樣淹沒在水里。難民們今天晚上講了上千件事，都是他們看到和聽到的。有個人想起萬布林大街上的一幢房子，那兒陽光春天般地暖暖地照在明亮的黃磚圍墻上。一對上了年紀的夫婦在他們的小黃房子的前院里等待著。那位紳士坐在走道上的一把黃色椅子上，膝蓋上橫著一根拐杖。他的妻子黃色的頭發(fā)已經斑白，站在那兒望著奇怪的人來來往往。他們是一幅巖畫，一張發(fā)黃的照片，不合時宜。隔著一個街區(qū)的距離，水正沿著大街向他們逼近。這個女人只會說結結巴巴的英語，她的丈夫只是點頭。糟透了的洪水，唉，糟透了的洪水。水有多高了？聳聳肩，他們將不得不離開嗎？一個虛弱的、不安的微笑。誰知道呢？她說。誰知道呢？鄰近防洪堤的莫米地區(qū)，河水在那兒最寬也最深，低吟的河水在黑暗中翻滾。幾乎沒有人站在街燈下的防洪堤上?，F(xiàn)在沒有這個必要。他們感到安全。在像口袋一樣的湖邊地區(qū)，兩條河的拐彎處，水沒有漫出河道。這里有一種樂觀的信念。星期六夜里難以入睡的焦慮結束了。那里沒有搭起的小屋子，也沒有因洪水損害生活而感到的痛苦。他們暫時逃脫了洪水，但是洪水就在眼前?，F(xiàn)在，午夜過后，城市沉入夢鄉(xiāng)，3 000名難民安頓下來，得到了食物供給。仍有兩個世界存在著。濕和干，高地和低地。兩個世界被洶涌的河水和橋分開。兩種運氣。好運氣和壞運氣。明天有希望達到河水頂點。達到頂點，水就會退下去，無家可歸的人會忘掉痛苦的記憶。然后將重新挖掘出這些記憶加以回想。但這都是明天的事了。今夜仍有不安的睡眠，陌生的床鋪，這場戰(zhàn)斗的奇怪的空虛感一部分失掉了，一部分贏得了。今夜，在城市中間，仍然有破碎的心靈。但是最壞的事已經過去了。街道安靜下來，一切都那么平靜。(選自韋恩堡新聞哨兵報，1982年3月15日，李予陽譯)新聞背景：在截稿時間的巨大壓力下對重要事件的余波和未來發(fā)展做出展望，這是對新聞記者的一大挑戰(zhàn)。如果這種事件是一起嚴重的自然災害，這么做難度就更大了。美國印第安納州韋恩堡新聞哨兵報的專欄作家丹·盧澤德卻做到了這一點。10下列對文章的理解和分析，不正確的一項是(3分)( )A這篇新聞稿既有對難民群體的描寫，又有對萬布林大街難民個體的描寫，真實地反映出災難面前難民的焦慮緊張心態(tài)。B文中對萬布林大街上一對老年夫婦的兩段描寫既營造了洪水逼近時緊張的氣氛，又表現(xiàn)了災民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定。C文中“現(xiàn)在是星期日的子夜時分”“現(xiàn)在是午夜”“現(xiàn)在，午夜過后”等時間詞語既寫出了作者不同時段對災情的觀察，又增強了新聞的現(xiàn)場感和真實性。D本文用平實的語言記錄了自己的所見所聞，但個別地方也不乏生動形象的描寫，以突出洪災的可怖。解析：選B B項，“表現(xiàn)了災民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定”錯，文章寫老夫婦兩段表現(xiàn)洪水到來前家園的美好，凸顯洪水到來的緊張氣氛，表現(xiàn)了災民對洪水即將到來的擔心和無能為力。11下列對文章的理解和分析，最恰當?shù)膬身検?4分)( )A全文以“市民暫時逃脫洪水和洪水就在眼前”為線索，中間穿插白天救援工作的背景材料，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的主題。B文章一開始就切入現(xiàn)場，通過作者的觀察提供給我們一個大環(huán)境：街道一片沉寂而洪水發(fā)出陰險的響聲，人們將要睡去但內心十分擔憂。C作者用人們休息時表面的平靜襯托出與洪水搏斗一天后的暫時松弛與內在的緊張，體現(xiàn)了作者的樂觀推想：洪水明天就會退下去。D這篇新聞報道了一場突如其來的洪災過后的現(xiàn)場，從文中可以看出作者細致的觀察力、敏銳的洞察力和高超的寫作技巧等。E文章的開頭和結尾都寫了市民們破碎的心，這樣使得文章首尾照應；同時行文中作者使用大量的渲染手法來表現(xiàn)災區(qū)市民的危險處境等。解析：選BD A項，文章主要表現(xiàn)市民暫時逃脫洪水和洪水就在眼前時的情景以及焦慮擔憂的精神狀態(tài)，而不是表現(xiàn)“一方有難，八方支援”的主題。C項，“體現(xiàn)了作者的樂觀推想”錯，描寫市民休息的內容主要表現(xiàn)了對市民的同情，且作者并沒有推測明天洪水是否會退下去。E項，文章沒有使用渲染的手法，都是通過客觀的描寫來表現(xiàn)災區(qū)的情況的。12本文的題目有版本翻譯為“洪水毀家園，災民夜難眠”。你認為兩個題目哪個更好？請結合文本簡要探析。(5分)答： 參考答案：(示例一)“夢境沉入洪水的暫安一夜”好。(1)概括了新聞的主要內容。這篇新聞主要描述了人們遭遇洪災以及晚上入睡的情況，題目中“夢境”指災民以及救災人員在夜晚已經進入夢鄉(xiāng)，而“沉入洪水”表明入睡的具體背景。(2)表現(xiàn)了災民的精神狀態(tài)?！皶喊惨灰埂敝笧拿裉用摵樗蟮臅簳r安定，雖然情況不容樂觀，但最壞的事情已經過去了。(3)表現(xiàn)了對事件發(fā)展的預測。這是一起嚴重的自然災害，因為天氣的變幻無常，很難確定未來的情況，而題目中的“暫”字表現(xiàn)了對現(xiàn)實情況的推測，今晚是安定的，但明天如何不得而知，體現(xiàn)了作者對未來的憂慮。(4)表現(xiàn)了對災民的同情。洪災之后，作者希望災民們能夠暫時休息，并希望河水到達頂點后能退下去，大家都能安定地生活。(示例二)“洪水毀家園，災民夜難眠”好。(1)涵蓋了新聞的主要內容。這篇新聞報道了該地區(qū)災民受災的情況和災民被安頓下來后的情況，這個題目比較全面地概括了這兩個方面的內容。(2)形象地表現(xiàn)了災民災后的精神狀態(tài)。洪水使災民們失去了一切，他們雖然已經脫離危險，但畢竟情況不容樂觀，仍擔心明天河水到達頂點后是否能退下去等問題，所以即便睡著了，也是不安的睡眠。(3)表達對災民的強烈關心。新聞不僅報道洪災的相關情況，更主要的是表現(xiàn)了對災民的關心。報道中災民晚上休息的特定場景就體現(xiàn)出了這一點。(4)整齊，有文采。這個題目十分整齊，且“園”“眠”押韻，讀起來朗朗上口，容易給讀者留下深刻印象。B閱讀下面的文字，完成1315題。(12分)材料一：中國擁有3 000多家制筆企業(yè)，年產圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設備到原材料，都高度依賴進口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)、自主生產？時間流轉，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國有了屬于自己的圓珠筆筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導墨水的溝槽，加工精度都要達到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關鍵部位更是要細上加細在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.30.4 毫米。極高的加工精度對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造?？蒲腥藛T不斷雕琢，精益求精，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面，向世人展現(xiàn)了大國工匠應有的風采。也正是因為他們貫徹了“工匠精神”，才能夠將產品做到極致。一場關于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上。面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉型升級、提質增效之路。而在轉型提質的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領中國制造業(yè)走向“以質取勝”的新陣地。(選自光明網(wǎng)，有刪改)材料二：一個小小的圓珠筆筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造業(yè)大國到制造業(yè)強國的轉變，同樣任重道遠。中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應該說不完全是技術上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上，在思維模式上，還有文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此?！眮碜砸痪€的某制筆企業(yè)負責人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經歷讓他難以忘懷。在一個日本制筆企業(yè)，他看到在筆頭的生產線上，一個女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上的一個檢驗臺做記錄，那么厚的本子大半本都被記掉了，沒有五年十年是不可能做到的，說明他們的員工工作非常專注仔細?，F(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動比較大，技術含量不夠，積累不夠，經驗不夠，這種情況下，你就很難培養(yǎng)出那種專心細致的工匠來。所謂“工匠精神”確實是需要一種耐心的、踏踏實實的精神，心無旁騖、一心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方。(選自央視新聞客戶端，有刪改)材料三：不久前，國務院總理李克強在太原主持會議時指出：“去年，我們在鋼鐵產量嚴重過剩的情況下，仍然進口了一些特殊品類的高質量鋼材。我們還不具備生產模具鋼的能力，包括圓珠筆頭上的圓珠，目前仍然需要進口。這都需要調整結構?！笔聦嵣希瑘A珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結構性的問題。有專家分析認為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結構性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術含量低和附加值低的低端產品生產過剩，另一方面是技術含量高和附加值高的高端產品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這也正是當下中央提出要進行供給側結構性改革的原因。而要進行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認為，中國專業(yè)技術人才嚴重緊缺。良好素質的技術工人，不應僅僅掌握制造技術，而且還應該是有責任心的匠人，是能夠對產品終身品質負責的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題，特別是對技術工人重視不夠，導致這部分人才嚴重缺失。顯然，中國經濟要轉型升級，要搞供給側結構性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉變生產經營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。(選自中國質量新聞網(wǎng)，有刪改)13下列針對上述材料的理解，不正確的一項是(3分)( )A材料一報道了中國3 000多家制筆企業(yè)曾經面臨的尷尬局面，同時指出這種局面已發(fā)生變化，這些企業(yè)已經能夠完全自主研發(fā)、自主生產筆尖。B材料二用日本制筆企業(yè)一個女工做記錄的事例和中國企業(yè)的員工現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)在培養(yǎng)“工匠精神”方面尚有欠缺。C材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產能過剩以及特殊品類的高質量鋼材仍需進口的問題，突出了中國制造業(yè)調整結構的必要性。D綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強國還需解決很多問題，其中之一就是如何踐行“工匠精神”。解析：選A “這些企業(yè)生產筆尖”的說法不準確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是中國3 000多家制筆企業(yè)都能夠完全自主研發(fā)、自主生產筆尖。14下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是(4分)( )A材料說我國有3 000多家制筆企業(yè)，是制造業(yè)大國，卻連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)、自主生產，這凸顯了我國制筆業(yè)高度依賴進口球座體的尷尬局面。B在中國制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術上，而是在心態(tài)上，在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體，生產一個圓珠筆需要二十多道工序，對筆頭的加工精度和原材料的性能要求極高，而此前中國制造達不到這些要求。D我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠將產品做到極致。E“工匠精神”內涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細，耐心踏實，心無旁騖；責任心強，而且能對產品終身品質負責。解析：選AE B項，“不在技術上，而是在心態(tài)上，在思維模式上”理解錯誤，原文說的是“不完全是技術上的”。C項，偷換概念，原文是“生產一個小小的圓珠筆頭”，而非“生產一個圓珠筆”。D項，“只要就”說法絕對，原文是“也正是因為才能夠將產品做到極致”。15請結合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。(5分)答： 解析：解答第一問，需要從三則材料中找出相關的內容進行概括。材料一，主要說明了中國制造業(yè)在技術上的不足；材料二，主要說的是中國制造業(yè)缺乏“工匠精神”；材料三，主要涉及中國制造業(yè)深層的結構性問題，一是企業(yè)創(chuàng)新能力不足，二是專業(yè)技術人才嚴重緊缺。而解決這些問題的對策，則主要集中在材料三中，如重塑人力基因，企業(yè)要轉變生產經營理念，整個社會要注重人才培養(yǎng)等。此外，針對目前“工匠精神”的缺乏，還應大力倡導“工匠精神”。參考答案：問題：技術不足。缺乏“工匠精神”：員工流動大、技術含量不夠、積累不夠、經驗不夠，難以培養(yǎng)專心細致的工匠。深層的結構性問題：企業(yè)創(chuàng)新能力不足，中國專業(yè)技術人才嚴重緊缺。(每點1分，共3分)對策：進行供給側結構性改革，從而實現(xiàn)轉型升級、提質增效。重塑人力基因，整個社會要注重人才培養(yǎng)。企業(yè)要轉變生產經營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。大力倡導“工匠精神”。(每點1分，共2分，答出兩點即可)三、表達能力訓練(15分)16閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分)載人航天是高風險的事業(yè)，它要求航天員必須具備臨事果斷、處變不驚的心理素質。航天飛行所經歷的特殊環(huán)境對航天員的生理沖擊特別大，不是一般人能忍受的，再者，航天員在太空所處空間狹小，身體活動受到限制，也不能隨便說話，什么時間說，都有限制，所以這種信息交流的限制，也要求航天員能忍受孤獨。分條列舉出文段敘述的航天飛行時航天員將會面臨的挑戰(zhàn)。(每點不超過6個字)答： 參考答案：生理沖擊大 身體活動受限 交流受限17下面是福州市教育系統(tǒng)“有福之州 文明同行”志愿服務活動的構思框架圖，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過85個字。(5分) 答： 解析：回答這個問題，要注重分析構思框架圖的層次和內容。觀察可知，框架圖可以分為三層：第一層是活動主題；第二層是活動的三個主要內容，即分別在某地舉行某活動；第三層是對整個活動的宣傳報道。具體作答時，注重按照層次和順序來寫，從下到上，從左到右，不要遺漏信息；同時，注意字數(shù)要求。參考答案：本次“有福之州 文明同行”志愿服務活動包括在街心公園義務書寫春聯(lián)，在十字路口和公交車站進行交通文明宣傳，走進社區(qū)與養(yǎng)老院關懷慰問老人。所有活動結束后應做好宣傳報道工作。(內容完整，給2分；表述準確，給2分；語言連貫，給1分。意思對即可)18閱讀下面的新聞材料，按要求回答問題。(6分)據(jù)重慶晚報報道，中國移動重慶公司總經理近日建議：屏蔽網(wǎng)絡不良用語，如“3Q”“bt”，還有“囧”“槑”等。他認為青少年長期接觸這些網(wǎng)絡用語，會產生不好影響。附：相關網(wǎng)絡用語解釋3Q同英語“Thank you”。bt即“變態(tài)”。囧，古同“炯”，明亮有神。網(wǎng)友依字形引申為“郁悶、悲傷、無奈”。槑：古同“梅”。網(wǎng)友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。(1)請從材料列舉的網(wǎng)絡用語中舉一個例子說明網(wǎng)絡用語在構成或表意上的特點。(3分)答： (2)對是否“屏蔽網(wǎng)絡不良用語”，你有什么看法？請闡述你的理由。(3分)答： (1)解析：可以結合漢字構成的基本特點來分析。要注意特點與舉例、說明要點齊全。參考答案：象形，如“囧”字中的“八”像兩條下垂的眉毛，表示“郁悶、悲傷、無奈”的意思。會意，如“槑”字，兩個“呆”字組合，是“呆”的兩倍，表示“很呆、很傻、很天真”的意思。諧音，如“3Q”，讀音與英語“Thank you”相近，都是“謝謝”的意思?？s略，如“bt”用漢語拼音的兩個聲母來表示“變態(tài)”。(2)解析：反對與否必須有足夠的理由。參考答案：我反對屏蔽這些網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言作為網(wǎng)絡文化的一部分，已經深深融入網(wǎng)民生活并且影響到現(xiàn)實語境了。屏蔽這些字詞不難，但習慣了創(chuàng)造的網(wǎng)民會很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續(xù)屏蔽下去？人類創(chuàng)造文字就是為了便于更好地交流，出于這個目的，字詞翻新，可以視為科技進步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等網(wǎng)絡用語不是明智之舉。我贊成屏蔽這些網(wǎng)絡語言。像“3Q”“bt”以及“囧”“槑”等網(wǎng)絡語言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規(guī)范的用語，與我們國家倡導和推行規(guī)范漢字的政策背道而馳。而且它們的存在和發(fā)展破壞了漢語言的純潔性和規(guī)范性。如果青少年長期接觸這些網(wǎng)絡語言并形成習慣，會影響中小學生的語言習慣和語文學習，而且勢必影響他們正常的思維。四、寫作表達訓練(50分)19閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在日常生活中，我們有時是去敲門，也有時是門被敲，敲門是再尋常不過的動作。敲門是一種禮儀，敲門是對別人的尊重，敲門能看出修養(yǎng)；敲門也有學問，敲輕、敲重，敲在什么部位，發(fā)出多大的聲音，這些都有講究；敲門也有故事，敲門是一種試探，等待對方的回應，有時再多敲一下也許就開門了，可是敲門的人卻放棄了。敲門這個尋常的小動作中蘊含著豐富的信息，值得關注。其實，敲門也是人生必須面臨的一大課題，多少人在一扇扇有形或無形的門面前，停住了腳步，縮回了舉起的手，被永遠隔在成功的大門之外。請以“敲門”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：立意自定；角度自選；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定標題。寫作導引根據(jù)材料提示，“門”可實可虛，“門”所指相當豐富，這“門”可以指實實在在的門，也可以指比喻意義上的門，如心靈之門、文學之門、學問之門、大學之門、困難之門、成功之門、愛的大門等?！扒瞄T”是表面現(xiàn)象，要寫出“敲門”的動機、過程及啟示等。審題時要將題目補充完整：誰在什么背景下敲什么門？主語可以是人，也可以是抽象的“幸福”“