2.1聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)和技能：1體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。2領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過(guò)程與方法：1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。2在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。2、聲音的傳播需要介質(zhì)。3、解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。【教學(xué)方法】 觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】 多媒體課件，直尺、白紙等?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課課件播放：生活中常聽到的聲音和有關(guān)聲音的圖片。引導(dǎo)提問(wèn)：我們說(shuō)話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，這些聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播。二、推進(jìn)新課探究一：聲音的產(chǎn)生 分小組探究：1、讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。 2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。 3、拿一張白紙，用手捏緊紙的兩端，用嘴吹紙的邊緣，觀察比較白紙發(fā)聲與不發(fā)聲的情況。（這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大家可以直接感知，有利于理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。）教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)？讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）把以上實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析如下：發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論聲帶喉嚨部位在振動(dòng)不振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺直尺在振動(dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)白紙白紙?jiān)谡駝?dòng)不振動(dòng)發(fā)聲的白紙?jiān)谡駝?dòng)音叉音叉可以把乒乓球彈開不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉音叉在水面上激起水花不振動(dòng)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。發(fā)聲的物體叫聲源。 我們還有哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過(guò)樹葉會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，樹葉在振動(dòng)（老師：你真棒！觀察仔細(xì)?。Ｒ龑?dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥）知識(shí)應(yīng)用：1.聲音是由于物體_產(chǎn)生的.2.正在發(fā)聲的物體叫做_.3._體、_體_體都能發(fā)聲。探究二：聲音的傳播提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比，有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？實(shí)驗(yàn)探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）1、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。2、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。3、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。4、甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)憽耙弧?，乙同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開桌面再聽，和剛才比較有什么不同？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師指導(dǎo)并及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)收集信息，分析材料： 介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳聲無(wú)聽不到鬧鈴聲真空不能傳聲水聽到鬧鈴聲、石頭敲擊聲液體可以傳聲課桌聽到寫字聲固體可以傳聲師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語(yǔ)；寫字對(duì)話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。知識(shí)應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)舉例固體、液體、氣體能傳播聲音的例子。1、人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬蹄聲。2、學(xué)生在教室里能聽見老師的講課聲。3、將要上鉤的魚，會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑。探究三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？課件展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖216說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。探究四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）1、百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？3、有時(shí)候在電影里看見演員的口型與觀眾聽到的話不是同一時(shí)間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說(shuō)明什么？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度指導(dǎo)學(xué)生讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1、聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān) 2、聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)15時(shí)，V聲=340m/s 25時(shí)，V聲=346 m/s 3、一般情況下：V固>V液> V氣知識(shí)應(yīng)用1、古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，下面說(shuō)法正確的是（ ）A馬蹄貼在地面上時(shí)地面發(fā)聲較輕 B馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑馬蹄聲不能沿空氣傳播 D大地傳聲速度比空氣傳聲速度快2、甲同學(xué)在一根很長(zhǎng)的自來(lái)水管一端敲一下管子，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲，按先后順序它們分別是通過(guò)哪種介質(zhì)傳到另一端的（ ）A空氣、水、水管 B水、空氣、水管C水管、水、空氣 D水、水管、空氣探究五：如何產(chǎn)生回聲？產(chǎn)生回聲的條件？提出問(wèn)題：1、對(duì)著高山喊話、在大禮堂中大聲講話等都會(huì)出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。2、為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢？3、聽到回聲的條件是什么？4、離障礙物至少要多遠(yuǎn)？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）共同歸納：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上,人耳才能把回聲和原聲分開。聽到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，離障礙物的距離至少要17m。回聲的作用：回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離（回聲定位)三、課堂小結(jié)與練習(xí)鞏固（讓學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)）四、板書設(shè)計(jì)： 聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 聲音的傳播 1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 2、聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3、聲速 （1）15空氣中，V聲=340m/s （2）聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān) （3）一般情況下：V固>V液> V氣 （1）條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上4、回聲： （2）作用：回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離（回聲定位)【布置作業(yè)】 能力培養(yǎng)與測(cè)試第二章第1節(jié)?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生和傳播，并列舉日常生活中例子學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播，讓學(xué)生易于接受，但本節(jié)課由于安排的內(nèi)容較多，一是沒(méi)有詳略處理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生記憶；二是可能導(dǎo)致學(xué)生個(gè)別新接觸的專業(yè)詞還不是很理解，如介質(zhì)，可列舉生活通俗點(diǎn)的例子加以說(shuō)明；三是應(yīng)讓學(xué)生多參與討論與回答，成為主體，親自感受效果會(huì)好些。