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1、... 第5課時 乘數末尾有0的乘法 教學目標： 1.經歷探索乘數末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。 2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。 3.在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習數學的信心。 教學重點： 掌握乘數末尾有0的乘法的豎式計算方法。 教學難點： 積末尾的0的個數。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.口算。 6×30= 30×2= 60×5= 30×20= 10×30= 23×20= 口算后隨機抽取幾題，讓學生說說

2、是怎樣進行口算的。 2.揭題：本節(jié)課我們就來學習乘數末尾有0的乘法。 二、交流共享 1.出示教材第9頁例5主題圖。 （1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？ 整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 讓學生列式再匯報，最后全班交流。 教師板書：32×30。 （2）探究算法。 提問：你能估一估嗎？ （把32看成30,30×30=900，大約是900） 追問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？（口算或筆算） 引導：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結果后在小組內討論交流。 教師巡視，發(fā)現學生使用的不同算法。 學生交流算

3、法。 方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數后面添上一個0。 列式為：32×3=96 32×30=960 方法二：用豎式計算。仿照以前學過的兩位數乘兩位數的筆算方法算出結果。 2.優(yōu)化算法。 （1）談話：計算32×30時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學們。 教師邊講述邊板書。 第一步：列豎式。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3，列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。 3 2

4、 × 3 0 9 6 0 第二步：計算。先算兩位數乘一位數32×3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。 第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結果對照一下，得數相同嗎？ （2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？ （3）小結：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。 3.教學“試一試”。 出示算式：40×53= 讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。 學生可能會出現以下兩種計算方法：

5、 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 師：仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便？ 學生得出：第二種。 提問：計算乘數末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？ 學生交流反饋，教師小結：列豎式計算乘數末尾有0的乘法時，把兩位數放在上面，整十數放在下面，可以把0前面的數相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。 三、反饋完善 1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。 讓學生在教材上計算，

6、指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。 提問：第2小題中乘數50末尾只有一個0，而積1800的末尾為什么有兩個0？ 讓做錯題的學生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。 2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。 用課件逐題出示豎式，先讓學生觀察，再判斷，并說說對錯。 3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。 提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個乘數相同）你能想到什么？ 讓學生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。 學生獨立計算，再比較每組題的得數，看看與原先的想法是否一致。 4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。 讓學生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式的。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...