第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第第3 3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 考綱點(diǎn)擊首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)1物質(zhì)出入細(xì)胞的方式物質(zhì)出入細(xì)胞的方式()2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性3.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原考點(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘一、細(xì)胞的吸水和失水一、細(xì)胞的吸水和失水1滲透作用的條件滲透作用的條件半透膜半透膜濃度差濃度差考點(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘2動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水吸水膨脹吸水膨脹 細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)失水皺縮失水皺縮平衡平衡考點(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘細(xì)胞膜液泡膜細(xì)胞膜液泡膜 細(xì)胞液細(xì)胞液考點(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原 原來(lái)形態(tài)原來(lái)形態(tài)考點(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例同一離子同一離子 不同離子不同離子 逆逆 選擇透過(guò)性選擇透過(guò)性 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)母題探秘考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描(1)(2013高考課標(biāo)高考課標(biāo)卷卷)植物細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收不同礦質(zhì)元素離子植物細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同的速率都相同()(2)(2012高考上海卷高考上海卷)相對(duì)細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動(dòng)物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注相對(duì)細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動(dòng)物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，對(duì)培養(yǎng)基的滲透壓更敏感培養(yǎng)基的滲透壓，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，對(duì)培養(yǎng)基的滲透壓更敏感()(3)(2012高考上海卷高考上海卷)相對(duì)細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動(dòng)物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注相對(duì)細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動(dòng)物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒(méi)有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差培養(yǎng)基的滲透壓，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒(méi)有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差() 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)母題探秘考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描(4)(2011全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷)將人的紅細(xì)胞放入將人的紅細(xì)胞放入4蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂，其主要原因是蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞破裂，其主要原因是蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞()(5)(2011全國(guó)新課標(biāo)卷全國(guó)新課標(biāo)卷)分別用完全營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水浸泡處理來(lái)自同一洋蔥鱗分別用完全營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水浸泡處理來(lái)自同一洋蔥鱗片葉大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致的甲、乙兩組外表皮細(xì)胞，相同時(shí)間后，將其片葉大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致的甲、乙兩組外表皮細(xì)胞，相同時(shí)間后，將其同時(shí)放入濃度為同時(shí)放入濃度為0.3 g/mL蔗糖溶液中處理一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減蔗糖溶液中處理一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少時(shí)，甲組細(xì)胞水分滲出量比乙組細(xì)胞低，水分出入細(xì)胞的方式是被動(dòng)運(yùn)輸少時(shí)，甲組細(xì)胞水分滲出量比乙組細(xì)胞低，水分出入細(xì)胞的方式是被動(dòng)運(yùn)輸() 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描1滲透作用模型與植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)滲透作用模型與植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例1滲透作用模型與植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)滲透作用模型與植物細(xì)胞的滲透系統(tǒng)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描2.常見(jiàn)滲透裝置圖分析常見(jiàn)滲透裝置圖分析考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例2.常見(jiàn)滲透裝置圖分析常見(jiàn)滲透裝置圖分析多于多于 上升上升 相反相反 下降下降 仍大于仍大于 液面高的一側(cè)形成的壓強(qiáng)，會(huì)阻止溶劑由低濃度一側(cè)液面高的一側(cè)形成的壓強(qiáng)，會(huì)阻止溶劑由低濃度一側(cè) 向高濃度一側(cè)擴(kuò)散向高濃度一側(cè)擴(kuò)散 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例易誤警示考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例1(2014南昌模擬南昌模擬)取一段長(zhǎng)取一段長(zhǎng)5 cm的蔥莖，將其縱切到的蔥莖，將其縱切到4 cm處，由于縱切的蔥莖使薄壁的皮層細(xì)胞擺脫了厚壁的處，由于縱切的蔥莖使薄壁的皮層細(xì)胞擺脫了厚壁的表皮細(xì)胞的束縛。皮層細(xì)胞擴(kuò)張得更快，從而使蔥莖向表皮細(xì)胞的束縛。皮層細(xì)胞擴(kuò)張得更快，從而使蔥莖向表皮外彎曲，切后的形狀如下圖甲所示，將它作為對(duì)照。表皮外彎曲，切后的形狀如下圖甲所示，將它作為對(duì)照。再取另外四段蔥莖做同樣的處理，將它們分別置于再取另外四段蔥莖做同樣的處理，將它們分別置于ad不同濃度的蔗糖溶液中，不同濃度的蔗糖溶液中，30分鐘后，蔥莖形狀記錄如圖分鐘后，蔥莖形狀記錄如圖乙。據(jù)此判斷蔗糖溶液濃度的大小為乙。據(jù)此判斷蔗糖溶液濃度的大小為()AabcdBacdbCbdca Dbacd解析解析 選選B。由題意可知，細(xì)胞吸。由題意可知，細(xì)胞吸水后皮層細(xì)胞擴(kuò)張得更快，水后皮層細(xì)胞擴(kuò)張得更快，從而向表皮外彎曲；失水后從而向表皮外彎曲；失水后皮層細(xì)胞收縮得更快，從而皮層細(xì)胞收縮得更快，從而向表皮內(nèi)彎曲。向表皮內(nèi)彎曲。a、c中蔥莖中蔥莖在滲透失水，其中在滲透失水，其中a中失水中失水程度超過(guò)程度超過(guò)c；b中蔥莖在滲透中蔥莖在滲透吸水；吸水；d中基本未變。中基本未變。 B考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例2如圖所示，溶液如圖所示，溶液X中含有綠色染料，溶液中含有綠色染料，溶液Y中含有紅中含有紅色染料，溶液色染料，溶液Z中含有藍(lán)色染料。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，兩支漏斗中含有藍(lán)色染料。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，兩支漏斗中溶液液面的高度一樣。中溶液液面的高度一樣。10 min后觀察的結(jié)果是：溶液后觀察的結(jié)果是：溶液X液面上升，溶液液面上升，溶液Y液面下降；溶液液面下降；溶液X中只有綠色染料，溶中只有綠色染料，溶液液Y中含有了紅色和藍(lán)色染料，溶液中含有了紅色和藍(lán)色染料，溶液Z中含有了綠色和藍(lán)中含有了綠色和藍(lán)色染料。下列有關(guān)描述中，正確的是色染料。下列有關(guān)描述中，正確的是()A溶液溶液Z的濃度最高的濃度最高B溶液溶液Y的濃度最低的濃度最低C溶液溶液Y中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液半透膜進(jìn)入溶液X中中D溶液溶液Z中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液半透膜進(jìn)入溶液X中中解析解析 選選B。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手分析：。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手分析：由由“溶液溶液X液面上升，溶液液面上升，溶液Y液面下降液面下降”可知，三種溶液可知，三種溶液的濃度為的濃度為XZY。從染料的。從染料的情況看：情況看：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例2如圖所示，溶液如圖所示，溶液X中含有綠色染料，溶液中含有綠色染料，溶液Y中含有紅中含有紅色染料，溶液色染料，溶液Z中含有藍(lán)色染料。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，兩支漏斗中含有藍(lán)色染料。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，兩支漏斗中溶液液面的高度一樣。中溶液液面的高度一樣。10 min后觀察的結(jié)果是：溶液后觀察的結(jié)果是：溶液X液面上升，溶液液面上升，溶液Y液面下降；溶液液面下降；溶液X中只有綠色染料，溶中只有綠色染料，溶液液Y中含有了紅色和藍(lán)色染料，溶液中含有了紅色和藍(lán)色染料，溶液Z中含有了綠色和藍(lán)中含有了綠色和藍(lán)色染料。下列有關(guān)描述中，正確的是色染料。下列有關(guān)描述中，正確的是()A溶液溶液Z的濃度最高的濃度最高B溶液溶液Y的濃度最低的濃度最低C溶液溶液Y中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液半透膜進(jìn)入溶液X中中D溶液溶液Z中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)中的溶質(zhì)分子能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液半透膜進(jìn)入溶液X中中解析解析 可知，溶液可知，溶液X中的綠色染料中的綠色染料能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液Z中，溶液中，溶液Z中的藍(lán)色染料能中的藍(lán)色染料能夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液夠通過(guò)半透膜進(jìn)入溶液Y中。中。B考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例3某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟：_；_。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論。_考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例解析解析 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例解析解析 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例思維建?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例思維建?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例思維建?？键c(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例思維建?？键c(diǎn) 突破題型 透析考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 母題探秘將物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞?、特點(diǎn)和實(shí)例連線將物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞?、特點(diǎn)和實(shí)例連線考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)母題探秘考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)母題探秘考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描1擴(kuò)散、簡(jiǎn)單擴(kuò)散和滲透的比較擴(kuò)散、簡(jiǎn)單擴(kuò)散和滲透的比較考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式通過(guò)通過(guò) 通過(guò)通過(guò) 溶劑溶劑 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描2.據(jù)圖填物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式據(jù)圖填物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描3幾種運(yùn)輸方式的比較幾種運(yùn)輸方式的比較考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式高高 低低 不需要不需要 不需要不需要 高高 低低 需要需要 不需要不需要 葡萄糖進(jìn)葡萄糖進(jìn) 入紅細(xì)胞入紅細(xì)胞 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式3幾種運(yùn)輸方式的比較幾種運(yùn)輸方式的比較低低 高高 需要需要 需要需要 無(wú)機(jī)鹽離子、氨無(wú)機(jī)鹽離子、氨 基酸等基酸等 內(nèi)內(nèi) 外外 不需不需要要 需要需要 分泌蛋白等分泌蛋白等 外外 內(nèi)內(nèi) 不需不需 要要 需要需要 變形蟲(chóng)吞食綠膿桿變形蟲(chóng)吞食綠膿桿菌菌 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描4.分析曲線判斷物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分析曲線判斷物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘題組設(shè)計(jì)要點(diǎn)整合考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描氧氣濃度氧氣濃度考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 1影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩赜绊懣缒み\(yùn)輸?shù)囊蛩乜键c(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式易誤警示考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式易誤警示考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式1(2014江西四市聯(lián)考江西四市聯(lián)考)如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是()A在圖在圖1 ae過(guò)程中，代表細(xì)胞排鈉過(guò)程的是過(guò)程中，代表細(xì)胞排鈉過(guò)程的是eB在圖在圖1所示的結(jié)構(gòu)中，主要由所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異生物膜的功能差異C與圖與圖2中曲線中曲線I相符的過(guò)程是圖相符的過(guò)程是圖1中的過(guò)程中的過(guò)程a或或eD在圖在圖1中，結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性；功能上中，結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性；功能上具有選擇透過(guò)性具有選擇透過(guò)性解析解析 選選C。細(xì)胞排鈉過(guò)程為主。細(xì)胞排鈉過(guò)程為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，可用圖示可用圖示e表示，表示，A正確。正確。生物膜的功能主要取決于生物膜的功能主要取決于其上蛋白質(zhì)種類和數(shù)目的其上蛋白質(zhì)種類和數(shù)目的差異，差異，B正確。正確。考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式1(2014江西四市聯(lián)考江西四市聯(lián)考)如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是()A在圖在圖1 ae過(guò)程中，代表細(xì)胞排鈉過(guò)程的是過(guò)程中，代表細(xì)胞排鈉過(guò)程的是eB在圖在圖1所示的結(jié)構(gòu)中，主要由所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異生物膜的功能差異C與圖與圖2中曲線中曲線I相符的過(guò)程是圖相符的過(guò)程是圖1中的過(guò)程中的過(guò)程a或或eD在圖在圖1中，結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性；功能上中，結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性；功能上具有選擇透過(guò)性具有選擇透過(guò)性解析解析 圖圖2中曲線中曲線I代表主動(dòng)運(yùn)輸，代表主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量；又因?yàn)樾枰d體和能量；又因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)濃度逐漸增大，只細(xì)胞內(nèi)濃度逐漸增大，只能表示圖能表示圖1中的過(guò)程中的過(guò)程a，C錯(cuò)誤。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)錯(cuò)誤。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是選為流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，擇透過(guò)性，D正確。正確。C考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2如圖中曲線如圖中曲線a、b表示物質(zhì)表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸跨膜運(yùn)輸(不包括胞吞和胞吐不包括胞吞和胞吐)的方式，下列表述錯(cuò)誤的是的方式，下列表述錯(cuò)誤的是()A只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式b所示的物質(zhì)運(yùn)所示的物質(zhì)運(yùn)輸輸B質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式a進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)出細(xì)胞C方式方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)Db運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性解析解析 由圖可知，曲線由圖可知，曲線a表示物表示物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的濃度成正比，因此曲子的濃度成正比，因此曲線線a表示的是簡(jiǎn)單擴(kuò)散；表示的是簡(jiǎn)單擴(kuò)散；曲線曲線b表示在一定范圍內(nèi)表示在一定范圍內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的濃度呈正相關(guān)，而分子的濃度呈正相關(guān)，而超過(guò)一定的范圍，物質(zhì)的超過(guò)一定的范圍，物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的濃度無(wú)關(guān)濃度無(wú)關(guān)考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2如圖中曲線如圖中曲線a、b表示物質(zhì)表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸跨膜運(yùn)輸(不包括胞吞和胞吐不包括胞吞和胞吐)的方式，下列表述錯(cuò)誤的是的方式，下列表述錯(cuò)誤的是()A只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式b所示的物質(zhì)運(yùn)所示的物質(zhì)運(yùn)輸輸B質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式a進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)出細(xì)胞C方式方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)Db運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性解析解析 因此曲線因此曲線b表示的是主動(dòng)表示的是主動(dòng)運(yùn)輸或易化擴(kuò)散；運(yùn)輸或易化擴(kuò)散；A項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤，易化擴(kuò)散不消耗能量，誤，易化擴(kuò)散不消耗能量，而主動(dòng)運(yùn)輸亦可由無(wú)氧呼而主動(dòng)運(yùn)輸亦可由無(wú)氧呼吸供能；吸供能；B項(xiàng)正確，水分項(xiàng)正確，水分子通過(guò)簡(jiǎn)單擴(kuò)散方式進(jìn)出子通過(guò)簡(jiǎn)單擴(kuò)散方式進(jìn)出細(xì)胞；細(xì)胞；C項(xiàng)正確，方式項(xiàng)正確，方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白的種類和數(shù)量有關(guān)；白的種類和數(shù)量有關(guān)；D項(xiàng)正確項(xiàng)正確 考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2如圖中曲線如圖中曲線a、b表示物質(zhì)表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸跨膜運(yùn)輸(不包括胞吞和胞吐不包括胞吞和胞吐)的方式，下列表述錯(cuò)誤的是的方式，下列表述錯(cuò)誤的是()A只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式b所示的物質(zhì)運(yùn)所示的物質(zhì)運(yùn)輸輸B質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式a進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)出細(xì)胞C方式方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)Db運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性解析解析 主動(dòng)運(yùn)輸和易化擴(kuò)散都需主動(dòng)運(yùn)輸和易化擴(kuò)散都需要載體蛋白，體現(xiàn)了細(xì)胞要載體蛋白，體現(xiàn)了細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有選膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有選擇透過(guò)性。擇透過(guò)性。A考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)母題探秘要點(diǎn)整合題組設(shè)計(jì)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式3(2014合肥模擬合肥模擬)某科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物某科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系，分別用下列四種曲線表質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系，分別用下列四種曲線表示：在研究肝細(xì)胞運(yùn)輸物質(zhì)示：在研究肝細(xì)胞運(yùn)輸物質(zhì)X時(shí)，發(fā)現(xiàn)與曲線和時(shí)，發(fā)現(xiàn)與曲線和相符，試問(wèn)：細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)相符，試問(wèn)：細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是的方式是()A主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸 B簡(jiǎn)單擴(kuò)散簡(jiǎn)單擴(kuò)散C胞吞和胞吐胞吞和胞吐 D易化擴(kuò)散易化擴(kuò)散解析解析 曲線表明物質(zhì)曲線表明物質(zhì)X的運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸有飽和現(xiàn)象，即需要載有飽和現(xiàn)象，即需要載體蛋白。曲線表明物體蛋白。曲線表明物質(zhì)質(zhì)X的運(yùn)輸過(guò)程與的運(yùn)輸過(guò)程與O2濃濃度無(wú)關(guān)，即不需要能量。度無(wú)關(guān)，即不需要能量。由此可斷定物質(zhì)由此可斷定物質(zhì)X的運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方式是易化擴(kuò)散。方式是易化擴(kuò)散。D考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 思維建?？键c(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(1)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的判斷物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的判斷根據(jù)分子大小與載體蛋白、能量的需要判斷：根據(jù)分子大小與載體蛋白、能量的需要判斷：考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 思維建?？键c(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(2)根據(jù)曲線判斷根據(jù)曲線判斷考點(diǎn) 突破題型 透析首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 高考演練 微課助學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 課時(shí)訓(xùn)練 思維建模考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式隨物質(zhì)濃度的增加，有飽和點(diǎn)的曲線表示易化擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸隨物質(zhì)濃度的增加，有飽和點(diǎn)的曲線表示易化擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸(如圖甲如圖甲)；成正比關(guān)系的曲線表示簡(jiǎn)單擴(kuò)散成正比關(guān)系的曲線表示簡(jiǎn)單擴(kuò)散(如圖乙如圖乙)；與呼吸作用或氧濃度有關(guān)系的曲線表示主動(dòng)運(yùn)輸與呼吸作用或氧濃度有關(guān)系的曲線表示主動(dòng)運(yùn)輸(如圖丙如圖丙)。(3)根據(jù)運(yùn)輸方向判斷：逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)亩际侵鲃?dòng)運(yùn)輸。根據(jù)運(yùn)輸方向判斷：逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)亩际侵鲃?dòng)運(yùn)輸。 目 錄ONTENTS124首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)3考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 探究植物細(xì)胞的吸水和失水 實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)一個(gè)處于外界溶液中的成熟植物細(xì)胞和外界溶液構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。原一個(gè)處于外界溶液中的成熟植物細(xì)胞和外界溶液構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞液具有一定的濃度，與外界溶液能夠產(chǎn)生生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞液具有一定的濃度，與外界溶液能夠產(chǎn)生濃度差。濃度差。(2)原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大。原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大。(3)當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透失水，進(jìn)而發(fā)生質(zhì)壁分離。當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透失水，進(jìn)而發(fā)生質(zhì)壁分離。(4)當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 探究植物細(xì)胞的吸水和失水 實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則易誤警示實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則易誤警示實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則易誤警示實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則典例體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則組別組別培養(yǎng)液中另添加的成分培養(yǎng)液中另添加的成分結(jié)果結(jié)果NaCl茉莉酸茉莉酸部分細(xì)胞質(zhì)壁分離部分細(xì)胞質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離典例體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則典例體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則典例體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則思維建模實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則思維建模實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)科 方法首頁(yè) 尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)考點(diǎn)突破 實(shí)驗(yàn)探究高考演練 微課助學(xué) 課時(shí)訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)性原則思維建模