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專題一材料作文快速審題立意八法 第七章寫(xiě)作 第七章寫(xiě)作 考情略語(yǔ) 課標(biāo)全國(guó)卷近年來(lái)是清一色的新材料作文 有人認(rèn)為 新材料作文是開(kāi)放性命題 角度很多 從哪一個(gè)角度寫(xiě)作都行 沒(méi)有必要再費(fèi)心思審題立意 其實(shí)不然 審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在 因此 審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線 貫穿高三復(fù)習(xí)的始終 訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 讀懂材料 全面準(zhǔn)確地理解 掌握審題立意的基本方法 學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意 2015 高考全國(guó)卷 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話 家人屢勸不改 女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈 更出于生命安全的考慮 通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親 警方查實(shí)后 依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰 并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上 此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊 也引發(fā)一些質(zhì)疑 經(jīng)媒體報(bào)道后 激起了更大范圍 更多角度的討論 對(duì)于以上事情 你怎么看 請(qǐng)給小陳 老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 要求綜合材料內(nèi)容及含意 選好角度 確定立意 完成寫(xiě)作任務(wù) 明確收信人 統(tǒng)一以 明華 為寫(xiě)信人 不得泄露個(gè)人信息 我的體悟 溫馨提示 審題立意三原則 1 整體性原則 材料作文的審題要有全局意識(shí) 要從材料的整體著眼 不能糾結(jié)于局部的細(xì)節(jié) 否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象 2 多向性原則 一般來(lái)說(shuō) 材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的 從不同的角度可以得到不同的結(jié)論 因此 要學(xué)會(huì)多角度審視材料 3 篩選性原則 因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性 因此 在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選 2015高考全國(guó)卷 作文的立意角度 1 贊揚(yáng)小陳不顧親情 勇于監(jiān)督 敬畏規(guī)則 尊重生命的精神 小陳對(duì)父親貌似 殘忍 看似不近人情 實(shí)則很溫暖 或與小陳交流和父親溝通的方法 婉責(zé)舉報(bào)的不妥 重在談這件事能不能有其他的方法 比如使用藍(lán)牙耳機(jī)或車載免提電話等 畢竟舉報(bào)了父親 父親要承受處罰 2 批評(píng)老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為 老陳要做子女的表率 尊重交規(guī) 敬畏生命 3 對(duì)交警嚴(yán)格執(zhí)法 我們要點(diǎn)贊 但是將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上值得商榷 不能侵犯別人的隱私 既要批評(píng)教育 也得尊重隱私 注重人性化的執(zhí)法 閱卷老師對(duì)作文審題立意出現(xiàn)的問(wèn)題的反饋 寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點(diǎn) 很多考生提煉不出明確的論點(diǎn) 因而議論往往失去中心 有些考生論點(diǎn)雖明確 卻不能緊扣所給材料 不符合命題意圖 也就是說(shuō) 不是最佳立意 這都會(huì)不同程度地影響文章的質(zhì)量 從今年的作文情況看 審題立意上出現(xiàn)的偏差集中在如下四點(diǎn) 1 脫離材料 隨意而為 考生作文沒(méi)有圍繞規(guī)則 生命意識(shí) 溝通交流的方法而寫(xiě) 2 籠統(tǒng)含混 泛泛而談 對(duì)老陳 小陳和交警都寫(xiě)到了 沒(méi)有一個(gè)中心 或一會(huì)贊揚(yáng)小陳的勇敢 一會(huì)批評(píng)小陳不懂孝道 3 抓住一點(diǎn) 不及其余 糾纏于細(xì)枝末節(jié) 如有的考生對(duì)網(wǎng)友的 點(diǎn)贊 做法大加分析議論 4 只抓住現(xiàn)象而舍棄本質(zhì) 僅就高速路上打電話大發(fā)議論 技法一 提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法 審題時(shí) 如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心 并以其作為文章的主旨 一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度 所以 寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 1 我們一步一步走下去 踏踏實(shí)實(shí)地去走 永不抗拒生命交給我們的重負(fù) 才是一個(gè)勇者 到了驀然回首的那一瞬間 生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情 三毛2 生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟?許多人活的日子并不多 卻活了很長(zhǎng)久 蒙田3 人生天地之間 若白駒過(guò)隙 忽然而已 莊子 分析 這是一道名言名句型材料作文題 可采用提煉中心法審題立意 讀懂材料內(nèi)容是基礎(chǔ) 抓住三個(gè)名句談?wù)摰闹行膯?wèn)題是立意的關(guān)鍵 三毛這句話意蘊(yùn)深刻 它告訴我們永不要抗拒生命的重負(fù) 蒙田的話告訴我們生命的路程從來(lái)不以時(shí)間之尺來(lái)度量 莊子的話告訴我們?nèi)说纳嵌虝旱?言外之意是要珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生命 綜合以上各句的含意及底蘊(yùn) 這則材料圍繞的中心是 生命的意義 因此可以確立如下立意 其一 從生命的內(nèi)涵出發(fā) 談生命的意義 價(jià)值及如何實(shí)現(xiàn) 其二 從對(duì)生命的感受和認(rèn)識(shí)出發(fā) 談對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)生命應(yīng)有怎樣的態(tài)度 技法二 抓關(guān)鍵詞句法對(duì)材料中關(guān)鍵詞句的寓意的理解 有助于更好地審題立意 材料作文為突出中心 會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句 重要的詞語(yǔ) 開(kāi)頭句 對(duì)話句 結(jié)語(yǔ)句等 抓住這些詞句 就能把握材料主旨 準(zhǔn)確理解材料 正確立意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主 雇了一個(gè)水管工來(lái)安裝水管 但這個(gè)水管工的運(yùn)氣不好 輪胎爆裂 電鉆壞了 他的老爺車也不動(dòng)了 他收工后 雇主開(kāi)車送他回家去 到了家前 他邀請(qǐng)雇主進(jìn)去做客 在門(mén)口 他沉默了一會(huì) 雙手撫摸著門(mén)前的一棵小樹(shù) 待到門(mén)開(kāi)時(shí) 水管工笑逐顏開(kāi) 和兩個(gè)孩子緊緊擁抱 雇主離開(kāi)時(shí) 好奇地問(wèn) 你剛才在門(mén)口的動(dòng)作 有什么用意嗎 水管工說(shuō) 有 這是我的煩惱樹(shù) 我到外頭工作 磕磕碰碰總是有的 可是煩惱不能帶進(jìn)門(mén) 這里有太太和孩子嘛 我就把它掛到樹(shù)上 讓老天爺管著 等到第二天再去拿 說(shuō)也奇怪 第二天煩惱也不見(jiàn)了 分析 材料是一則接近于寓言的故事 故事的寓意深刻 審題時(shí)可采用 抓關(guān)鍵詞句法 注意材料的關(guān)鍵詞句是 把煩惱掛到樹(shù)上 把煩惱掛到樹(shù)上 的意思就是擺脫煩惱 擱置煩惱 實(shí)則是一種對(duì)待生活的心態(tài) 不要讓無(wú)謂的煩惱縈懷 不要把自己的煩惱帶給他人 據(jù)此可以立意為要端正心態(tài) 擺脫煩惱 愉快生活 技法三 因果分析法事物都是互相聯(lián)系的 比如 有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的 寫(xiě)材料作文 審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因 往往能找到最佳的立意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 有這樣一則小故事 小女孩用自己所有的糖果與小男孩所有的石頭交換 但小男孩卻偷偷藏起了最大 最好看的石頭 把剩下的給了小女孩 那天晚上 小女孩睡得很甜 小男孩卻徹夜難眠 一直在想小女孩是否也藏起了最好的糖果 分析 這則材料是一個(gè)小故事 事情的結(jié)果變得很有意思 小男孩徹夜難眠 小女孩睡得很香 為什么會(huì)這樣 最直接的原因是小男孩懷疑小女孩也跟他一樣藏起了最好吃的糖果 而小女孩卻相信自己換來(lái)了最好看的石頭 這樣自然可以引出 懷疑與信任 的話題 這也是本材料最佳的立意方向 順著這個(gè)立意方向繼續(xù)追問(wèn) 為什么小男孩會(huì)懷疑 而小女孩卻充滿信任 因?yàn)樾∧泻⒂兴叫?或者說(shuō)很有 心計(jì) 小女孩卻保持著純樸的童真 這又引出了另一個(gè)話題 心計(jì)與童真 這則材料還可以這樣追問(wèn) 交換中明明是小男孩占了便宜 小女孩吃了虧 可得到的結(jié)果卻恰恰相反 這樣我們又可以把它和 得到與失去 的話題聯(lián)系起來(lái) 技法四 由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí) 有寓意的材料或敘述 物 的材料 需要采用 由物及人 的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意 即由材料中的物聯(lián)想到人 進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理等 從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn) 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓 因?yàn)槟_在走 心不變 分析 這則材料十分精練 表面意思不難理解 實(shí)則有一定的寓意 需要采用 由物及人法 審題立意 首先要正確理解 圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓 因?yàn)槟_在走 心不變 的含意 心不變 就是理想不變 信念不變 腳在走 就是腳踏實(shí)地 在行動(dòng) 圓 就是圓滿 圓夢(mèng) 成功 精彩人生 立定原點(diǎn)不動(dòng)搖 始終不渝地把既定的路走下去 這就是圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓的答案 路是心的選擇 人生旅途中 只有心存定力 不隨波逐流 并付諸行動(dòng) 持之以恒地堅(jiān)定自己的腳步 才有可能實(shí)現(xiàn)美好的人生之夢(mèng) 技法五 聯(lián)系實(shí)際法現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想 觀點(diǎn) 行為往往通過(guò)一些比喻 故事 寓言 漫畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái) 這就需要我們善于聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活 挖掘其中的含意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 燒腦劇 是指信息密度大 情節(jié)復(fù)雜的影視劇 人們?cè)谟^看 燒腦劇 時(shí)需要調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備 進(jìn)行大量思考 從而充分 燃燒 腦細(xì)胞 日前針對(duì)2000人進(jìn)行的調(diào)查顯示 有超過(guò)一半的受訪者表示喜歡 燒腦劇 一成多受訪者表示不喜歡 燒腦劇 近半受訪者認(rèn)為門(mén)檻高 知識(shí)儲(chǔ)備不夠是不愛(ài)看 燒腦劇 的原因之一 其實(shí)這種現(xiàn)象不僅僅存在于影視欣賞方面 我們的工作 學(xué)習(xí)中也普遍存在 對(duì)于這種現(xiàn)象你有怎樣的感受和體悟 分析 寫(xiě)作此類材料作文 首先要分析 這種現(xiàn)象 是一種什么現(xiàn)象 這是一則關(guān)于 燒腦劇 的材料 何為 燒腦 它是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) 通常指影視作品懸念高深莫測(cè) 需要有極高智商才能看懂 令觀眾有種腦洞大開(kāi) 讓腦細(xì)胞燃燒的沸騰快感 有超過(guò)一半的受訪者表示喜歡 燒腦劇 但也有不少人不喜歡 就這則材料而言 明顯不能就事論事 應(yīng)聯(lián)系生活 其實(shí) 這樣的現(xiàn)象生活中比比皆是 就閱讀而言 魯迅先生的作品是有些 燒腦 的 很多人喜歡 也有不少人不喜歡 就學(xué)科而言 數(shù)學(xué)的推理演算是有些 燒腦 的 很多人喜歡 也有不少人不喜歡 不是有人要求把魯迅先生的作品從中學(xué)教材中去掉嗎 不是有人主張高考不考數(shù)學(xué)嗎 但不管你喜歡還是不喜歡 魯迅先生的作品與數(shù)學(xué)學(xué)科都是很重要很有意義的 可見(jiàn) 這種現(xiàn)象表面上是受眾接受與否的問(wèn)題 實(shí)則是如何正確對(duì)待好作品的問(wèn)題 據(jù)此審題立意 就明顯深刻了 技法六 明確褒貶法有些材料作文 材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感 審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息 細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩 這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 小區(qū)里 幾個(gè)剛上一年級(jí)的小朋友 一邊曬太陽(yáng) 一邊比賽背誦 弟子規(guī) 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽(tīng) 父母責(zé) 須順承 孩子們鼓起小臉認(rèn)真背誦經(jīng)典的樣子很動(dòng)人 當(dāng)孩子們的父母來(lái)招呼孩子們回家吃飯時(shí) 不愿回家的孩子使出了各種辦法與伎倆 有的與父母拉扯 有的大聲呵斥父母 有的甚至在地上打滾抗議 分析 材料由兩個(gè)自然段組成 兩個(gè)自然段的內(nèi)容是對(duì)比出現(xiàn)的 一方面是孩子熟練地背誦 弟子規(guī) 內(nèi)容是孝敬父母 另一方面則是孩子任性刁蠻 毫無(wú)禮數(shù) 材料的內(nèi)涵是什么呢 前者是言 后者是行 前者是表 后者是里 前者是學(xué) 后者是用 前者是理論 后者是實(shí)踐 前者是國(guó)學(xué)繁榮 后者是素質(zhì)低下 前者是知 后者是行 因此 這則材料就可以采用 明確褒貶法 立意 言行要統(tǒng)一 學(xué)以致用 忽視內(nèi)在修行 知行不能分離 行勝于言 知行合一 技法七 舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事 因此 審題時(shí)考生要明確哪些是材料的主要人物或事件 哪些是材料的次要人物或事件 并舍棄次要人物或事件 從主要人物或事件的角度審題立意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人 他的妻子得了絕癥 危在旦夕 該市有個(gè)藥劑師 研制了一種治療這種絕癥的特效藥 配制這種藥的成本只有200美元 但他要價(jià)極高 每劑要價(jià)2000美元 為了買到這劑藥 海因茨變賣家產(chǎn) 并且到處借錢(qián) 但最終只湊得1000美元 海因茨懇求藥劑師說(shuō) 他的妻子快要死了 能否將藥便宜點(diǎn)賣給他 或者允許他賒賬 藥劑師拒絕了他 并且還說(shuō) 我研制這種藥正是為了賺錢(qián) 海因茨沒(méi)別的辦法 于是在一個(gè)晚上潛入藥劑師的倉(cāng)庫(kù)把藥偷走了 結(jié)果被抓進(jìn)警察局 分析 這則材料是美國(guó)著名心理學(xué)家柯?tīng)柌裰v的 道德兩難故事 其立意的角度與選擇的側(cè)面都是多重的 這則材料的最大特點(diǎn)就是 兩難選擇困境 從海因茨的角度看 可以從以下幾個(gè)方面思考 規(guī)則和道德的沖突 生命價(jià)值與規(guī)則價(jià)值的沖突 生命價(jià)值是第一位的 生命高于一切 人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵循社會(huì)規(guī)范 不道德的行為卻充滿人性光輝 從藥劑師角度立意可以是 商人不能唯利是圖 賺錢(qián) 也應(yīng)尊重生命 打擊壟斷 還消費(fèi)者公平 自由自愿 市場(chǎng)交易 商人不是慈善家 但不能為錢(qián)見(jiàn)死不救等 由于兩個(gè)角度不能并存 只能選擇其一 選擇你認(rèn)為重要的 主要的 給你感受最深的一個(gè)角度作文即可 技法八 多向輻射法有些材料作文的材料比較散 常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事 好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心 對(duì)于這樣的材料 審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意 比如 既可以著眼于甲事物立意 又可以著眼于乙事物立意 還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意 既可以聯(lián)系事物 對(duì)象 的正面立意 還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意 示例 閱讀下面的材料 完成審題立意 人生就是一場(chǎng)棋 有的人下棋 落子如飛 但是常忙中出錯(cuò) 有的人下棋 又因最初考慮太多 弄得后來(lái)捉襟見(jiàn)肘 有的人下棋 不走到最后關(guān)頭 決不認(rèn)輸 有的人下棋 稍見(jiàn)情勢(shì)不妙 就棄子投降 如果你不知道計(jì)劃未來(lái) 必定是個(gè)很差的棋士 如果你沒(méi)有參謀 必定是個(gè)孤單的棋士 如果你因?yàn)檩敳黄?不敢入局 必定是個(gè)最傻的棋士 分析 這則以棋喻人生的材料 意在引導(dǎo)思考人生問(wèn)題 立意角度很多 從 忙中出錯(cuò) 看 深思熟慮很重要 效率不光看速度 從 顧慮太多 看 時(shí)間分配要科學(xué) 通盤(pán)考慮才是真 從 認(rèn)輸態(tài)度 看 態(tài)度決定高度 堅(jiān)持顯可貴 從 計(jì)劃未來(lái) 看 目光需長(zhǎng)遠(yuǎn) 步驟需清晰 從 參謀 看 一個(gè)好漢三個(gè)幫 人多力量大 從 不敢入局 看 無(wú)勇者無(wú)功 參與才有希望 從這些立意中任選一個(gè)或幾個(gè)角度 行文即可