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小學(xué)綜合實踐課 客家文化 10英語x班102170533XXX 一 活動的背景 客家文化是中國南方文化的重要組成部分 千百年以來 客家人極力地保留著自己獨具魅力的文化 使客家文化既傳承了中華民族優(yōu)秀的漢族文化 又與時俱進地創(chuàng)造出了豐富多彩的文化 客家文化作為嶺南文化的重要支流 和廣府文化 潮汕文化一樣 都是古代南粵土著文化與中原漢族文化在上千年的相互融合中產(chǎn)生的相對穩(wěn)定的文化 我縣是一個客家縣 民眾基本都是客家人 而我校的學(xué)生也是以客家人為主 為此 希望通過學(xué)生的親身在調(diào)查實踐活動 促進學(xué)生較為全面地了解客家習(xí)俗與其中蘊含的民族文化 讓學(xué)生感受到傳統(tǒng) 活動背景 文化的教育 激發(fā)對民族 對家鄉(xiāng)的熱愛 當(dāng)?shù)氐拿癖娙员Ａ糁簧倏图胰说纳罘绞胶臀幕?xí)俗 也為該活動的開展提供了豐富的資源 二 活動目標(biāo) 1 通過親身實踐 認(rèn)識客家文化所蘊含的深厚底蘊 激發(fā)學(xué)生對民族 對家鄉(xiāng)的熱愛 2 初步培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)總是問題 思考問題的能力 搜集 整理資料和與人溝通的能力 3 學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表格 能繪制簡單的統(tǒng)計圖表 進行簡單的數(shù)據(jù)處理 并對結(jié)果作出一定解釋 4 端正對民俗的看法 分清風(fēng)俗與迷信的區(qū)別 初步體會到民俗與文化的關(guān)系 使人文精神得到進一步形成 三 活動時間及對象 活動時間為 2012年11月1日 2012年12月1日活動對象為 六年級 1 班 四 活動流程 一 激趣引入1 放映客家名人圖片 簡單介紹人物籍貫 事跡 這些名人包括政治界 孫中山 鄧小平 軍事界 葉挺 朱德 文化界 郭沫若 工商界 曾憲梓 田家炳 體育界 葉喬波 李莉 T 你們發(fā)現(xiàn)這些人有什么共同點嗎 這些名人雖然來自不同的地方 但在不同的領(lǐng)域上都有杰出的貢獻 并且他們有一個共同點 就是他們都是客家人 活動流程 二 設(shè)立活動雛形T 同學(xué)們 你們都知道哪些客家獨特的風(fēng)俗習(xí)慣嗎 1 確定活動主題 1 師生共同擬定活動主題T 其實 客家是我們漢族的一個重要分支 其文化源遠(yuǎn)流長 習(xí)俗當(dāng)中帶有濃郁的民族特色和文化氣息 我們?nèi)绻哌M他們的習(xí)俗 和他們來一次親密的接觸 一定會得到不少有益的知識 也會對客家有更深入的了解 你們認(rèn)為我們這一次綜合實踐活動起一個什么樣的名字好呢 活動流程 2 板書課題 客家文化T 讓我們一塊走進客家習(xí)俗 去探訪一番客風(fēng)情 體味一番客家文化吧 客家飲食客家山歌客家文化客家節(jié)日習(xí)俗客家來源客家服飾客家姓氏 活動流程 客家居民客家文化客家名人 活動流程 2 確定活動內(nèi)容師生共同討論 確定八個方面T 除了前面提到風(fēng)俗習(xí)慣外 你還想知道客家哪些方面的習(xí)俗 你認(rèn)為哪些途徑可以獲得更多這類信息 請寫下來 學(xué)生匯報 師記錄下來 師生共同討論 確定八個方面 客家飲食 客家山歌 客家節(jié)日習(xí)俗 客家來源 客家服飾 客家姓氏 客家民居 客家名人 活動流程 3 成立活動小組經(jīng)過討論 按照同學(xué)們的興趣和意見 將實踐活動分為八個小組進行 客家飲食組 以客家傳統(tǒng)飲食和特色飲食為研究對象 向客家菜館 酒樓和身邊的客家人展開調(diào)查 了解這些飲食的特點 主要制作方法和有關(guān)傳說 客家山歌組 去向村里的長者 自己的爺爺奶奶或其他人了解一些客家山歌的有關(guān)習(xí)俗 并搜集 學(xué)唱自己喜愛的山歌 活動流程 客家節(jié)日習(xí)俗組 向自己家人及其他客家人了解客家節(jié)日有哪些特別的習(xí)俗 以及有關(guān)婚嫁的習(xí)俗 客家來源組 調(diào)查了解本村的客家人主要是從哪些地方遷移到漁沙坦的 大概的遷移時間 客家服飾組 了解客家人傳統(tǒng)的節(jié)日與勞動服飾有什么特點 客家姓氏組 調(diào)查了解本村的客家人有哪些姓氏 向村委會了解 客家民居組 了解客家人傳統(tǒng)的居住房屋有什么特色 以及形成的原因 活動流程 客家名人組 調(diào)查了解客家的名人還有哪些 他們分別在哪些領(lǐng)域上做出了杰出的貢獻 總結(jié) 將各小組收集起來的資料 圖片等進行整理匯總 然后制作成幻燈片展示給同學(xué)們欣賞 讓同學(xué)們了解更多的客家文化 同時對積極收集資料的同學(xué)進行精神上的表揚和物質(zhì)上的獎勵 并對這次的綜合實踐進行總結(jié)