4、材質(zhì)的美 教學設計1教學目標 1.知識與技能:認識、發(fā)現(xiàn)和感受不同材質(zhì)的特點。體會不同材質(zhì)給人的不同感受。學會從材質(zhì)的角度欣賞藝術作品。讓學生認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的,不同材質(zhì)有不同的特點。2.過程與方法:通過觸摸、觀察、分析、比較、嘗試等多種方式,了解不同材質(zhì)在藝術作品中的意義。能夠用語言和文字表達自己對材質(zhì)之美的感受。3.情感、態(tài)度和價值觀:通過本課的學習,讓學生從材質(zhì)的角度欣賞藝術作品,從而體會材質(zhì)的美。關注材質(zhì)、關注生活本身最自然的美。2學情分析 本課面向的是四年級學生。他們的思維與表達能力已經(jīng)日趨成熟,知識與經(jīng)驗有了一定積累?？陬^表達能力和觀察能力都有了提高。但是對材質(zhì)了解的不夠深入缺少觀察和引導。3重點難點 1.重點:學習從材質(zhì)的角度分析藝術作品,感受其美感2.難點:理解不同材質(zhì)的美,能用美術語言或文字從材質(zhì)的角度評述藝術作品。4教學過程 活動1【導入】“摸寶”游戲 課前游戲:“摸寶”猜猜看師:瘋狂動物城中的朱迪在一次執(zhí)行任務時,再歹徒的家中搜查出了一些“寶貝”,朱迪希望請同學們幫忙鑒定一下!這些“寶貝”都裝在講臺上的紅色盒子里,你能通過摸一摸,猜出它們是什么材質(zhì)嗎?你的依據(jù)是什么?這些東西美嘛?學生在布袋里摸道具,把自己摸到的材質(zhì)寫在描述一下:石雕粗糙、堅硬,玉石光滑冰冷,絲巾光滑柔軟總結(jié):我們欣賞藝術品的時候,往往會被它們的造型、功能所吸引,而冷落或忽視了光彩背后最樸實的材質(zhì)的美感。今天,我們就走入材質(zhì)的世界,欣賞材質(zhì)的美。出示課題:材質(zhì)的美活動2【講授】相同題材不同材質(zhì) (一)欣賞探究出示實物“陶”馬師:這是什么?摸摸看,表面是怎樣的?生:馬。光滑的,涼的師:馬歷來是藝術家們鐘愛的題材。讓我們一起借用哆啦A夢的時光機,穿梭到過去,看看藝術家用哪些材質(zhì)去塑造馬?我們先去西漢看一看吧!立馬西漢(播放霍去病的視頻)師:立馬高1.68米,比老師還要高。立馬是放在哪的?用來干嘛的?用什么材料做的?(結(jié)合霍去病的身份)生:立馬是一座矗立在名將霍去病墓前的石雕作品。師:誰來描述一下,這匹馬在干嘛?生:這匹馬一個前蹄把一個匈奴士兵踏倒在地,這個匈奴士兵仰面朝天露出死難臨頭的神情。師:為什么要給他的墓前放這樣一座石雕呢?(霍去病被封為驃騎大將軍,為漢朝立下汗馬功勞,漢武帝為了表彰霍去病的戰(zhàn)功,命人制作了這尊石像)師:這種材質(zhì)給你帶來哪些感受?”生:古樸,厚重馬頭漢代師:藝術家用一人一馬高度概括了霍去病將軍戎馬征戰(zhàn)的豐功偉績,既保持了雕刻藝術美,又保持了石材的自然美。同樣來自漢代的另一件作品馬頭,所用的材質(zhì)完全不同,這是什么材料?生:玉。師:玉乃石中黃金,所以顯得特別珍貴。有沒有聽過一句話叫做:黃金有價,玉無價。這樣至高無上的寶貝,你認為在古代只有誰能享用?生:帝王之家,朝廷官員,具有身份的人才能享用師:所以玉石給你怎樣的感受?生:高貴,溫潤儒雅之感舞馬銜杯紋銀壺唐師:進入唐朝后,奇珍異寶更是數(shù)不勝數(shù),這件舞馬銜杯紋銀壺更是引起了老師的注意。從名字就看出來是什么材料做的?生:銀師:唐玄宗時期宮廷中盛行一種特殊形式的舞蹈。舞蹈的主角不是人,而是一匹匹穿金戴銀的馬兒,稱之為舞馬。這些馬兒伴隨著樂曲起舞,尤其進入高潮時,領頭的舞馬便會銜起地上盛滿酒的酒杯給皇上祝壽!工匠們用銀器記錄了這不可思議的一幕,反應了大唐時期的富貴與奢華。師:同樣表現(xiàn)馬,金屬材料比石材更顯得精致。所以金屬材質(zhì)給你們帶來怎樣的感受?生:精致,奢華之感唐三彩唐師:唐朝還有一種更負盛名的藝術品叫做?生:唐三彩師:三彩馬是其中最具代表性的作品。他是一件陶器,經(jīng)過燒制以后,表面流光異彩,給人一種什么感受?生:華麗,富貴瑞馬雄風現(xiàn)代師:隨著時代的進步,科學技術的發(fā)展,更多新型的材質(zhì)出現(xiàn)在我們生活中。這個作品是什么材質(zhì)?背景是什么?“大家看背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、滄桑、有力。山的青綠色給人以安靜之感,不銹鋼的作品材質(zhì)光滑,造型流暢、抽象,紅色又給人以熱烈之感.藝術家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風,更運用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比,烘托了作品.總結(jié):相同的材料施以不同的處理方式,給我們帶來了不同的材質(zhì)之美活動3【活動】對比欣賞 三、對比欣賞出示太湖石,與園林照片為師:什么藝術家沒有把它打磨光滑呢?師:大自然這位藝術大師的作品直接讓我們體會了材質(zhì)之美,放在園林中顯得渾然天成,格外和諧。材質(zhì)的美不僅體現(xiàn)在精美的手工藝品中,也存在于龐大宏偉的建筑詩篇中:對比出示古羅馬競技場與北京奧運會鳥巢師:古羅馬競技場的材質(zhì)是什么?隨著時間的流逝,表面被腐蝕,顯得殘缺。石材給你什么感受?生:原始、滄桑、堅硬、破敗鳥巢師:這個我們并不陌生,08年奧運會的主場館鳥巢。兩座競技場有什么不同?你對這座鋼架結(jié)構(gòu)的競技場有什么感受?(反映了古代與現(xiàn)代的時代差異,滄桑與精致的反差)小游戲時間:材質(zhì)的瘋狂來往游戲規(guī)則: 一個學生描述看到的詞語(但不能說出這個詞),另外一個學生猜。時間1分鐘之內(nèi)?；顒?【作業(yè)】學生實踐 教師:通過這組藝術品的欣賞,我們發(fā)現(xiàn),即使同一主題,不同的材質(zhì)給我們的感受也截然不同?？磥聿馁|(zhì)的美還真是豐富多彩。請大家利用桌上的圖片,選擇一個材質(zhì)做成一份小報。作業(yè)要求:選擇一個材質(zhì)作為小報主題圖文并茂,注意排版。教師總結(jié):生活中充滿各種材質(zhì)。當我們擁有了發(fā)現(xiàn)材質(zhì)之美的能力后,你會對身邊玩物有更加深刻的理解,發(fā)現(xiàn)大自然這位藝術家對我們的慷慨饋贈發(fā)現(xiàn)能工巧匠用雙手打造的獨具魅力的藝術品材質(zhì)讓我們更加深刻的理解藝術之美?；顒?【練習】展示評價 四、課堂評價對學生的匯報進行點評,著重突出材質(zhì)特征?；顒?【練習】拓展 “一塊小石頭的聯(lián)想”。我們每個人從一出生,就好像一塊普通的小石頭都是一樣的平凡但是若干年后,有些石頭成為了恢弘的雕像,有的石頭成為了精美的藝術品。我們通過這節(jié)課的學習,欣賞了不同材質(zhì)的藝術品不僅掌握了從材質(zhì)入手,了解藝術品的方法,更應該體會到原來平凡的材質(zhì),通過打磨、雕琢,都能夠顧成為藝術品。我們也一樣,通過自身的努力和別人的幫助也能成就我們不平凡的藝術人生。