14 木勺上的紋樣 教學設計1教學目標 知識目的:通過本課學習,讓學生了解我國民間藝術,學習在木勺上繪畫的基本方法。能力目的:通過對本課知識技巧的探索,培養(yǎng)學生“簡單的設計和裝飾能力”,鍛煉在立體物上作畫的技巧。情感目的:培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化的情感,激發(fā)美化生活的愿望。2學情分析 學生學習能力和學習風格分析,分析不同學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據(jù)此設計教學任務的深度、難度和廣度。三年級的學生的造型游戲的活動范圍得到進一步的擴展,也增加了包含構(gòu)成意識的造型游戲。學生開始引入一些知識系統(tǒng)的學習,如果“對比與和諧”、“對稱與均稀”等組合原理,并進行一些簡單的創(chuàng)意和設計,旨在感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有三年級的學生,應逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析,從對形色的認識,擴大到質(zhì)感的認識,表達自己的感受。進行造型游戲活動,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,并提出自己的個人創(chuàng)作意圖。21教育網(wǎng)3重點難點 教學重點:了解有關民間美術的形式和特點,學習在木勺等物體上設計裝飾。教學難點:如何在木勺上進行有趣的設計與裝飾。4教學過程 活動1【導入】導入新課 教師出示各式各樣的木勺實物,引導學生欣賞,引出課題。學生欣賞課前準備的木勺,觀察討論有紋樣和沒紋樣的區(qū)別。活動2【導入】引導授課，導言激趣 教師簡單導言,激發(fā)學生的好奇心,引發(fā)其學習興趣。教師設計一個有關于本課題學習內(nèi)容的問題,例如:平時吃飯的木勺如果加上漂亮鮮艷的紋樣會不會更吸引你?活動3【講授】發(fā)展階段 看一看欣賞多媒體圖片,增加學生視覺認知。教師播放或展示圖片,引導學生觀察、分析木勺上的紋樣的特征,鼓勵學生大膽描述它們的造型特征,色彩特征。教師:你喜歡哪個木勺的紋樣?有什么特征?活動4【活動】探討與交流 依據(jù)教師的引導語和課本的欣賞圖,學生進行小組對比討論。教師歸納總結(jié)。活動5【測試】設計創(chuàng)作 教師講述本課堂作業(yè)要求,布置學生進行設計創(chuàng)作。1、構(gòu)思:要設計一件作品,首先要有一個構(gòu)想和構(gòu)思。2、設計大形:根據(jù)自己的構(gòu)想,用筆描繪一個大概形狀。3、裝飾:勾勒大形后,進行色彩裝飾美化。4、給自己的作品起一個名字。活動6【練習】自由創(chuàng)作，發(fā)散思維 學生在木勺上創(chuàng)作草圖紋樣,教師巡堂指導。學生給木勺的紋樣涂上色彩,制作精美木勺?；顒?【作業(yè)】課堂小結(jié) 教師課堂小結(jié)活動8【作業(yè)】作業(yè)展示 學生展示作品,師生相互欣賞評價。